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摘 要：一个班级是否能健康发展，其中班级文化是核心元素。班级的文化建设对于中学生的教育和学习，成长和成才起着重要的不可估量的作用。中学生对集体的归属感、凝聚力首先是表现在自己所在的班级里。若想借助班级文化的影响力以达到学生自主教育的目的，必须对常用的班级管理方法进行创新。而七年级作为初中阶段的起始年级，这个阶段的教育非常关键。
关键词：创新;自主教育;特色文化
初中生正处在半幼稚、半成熟，变化大、起伏大的童年期向青春期过度的阶段，学生长时间待在学校，班级的管理与文化建设对其影响是巨大的。缔造积极的班级文化，培育健康的人生价值观，将成为是广大未成年人加强思想道德素质建设的重要实现手段和有效途径。实质上中国文化归根到底的就是一种人的终极社会关怀，包括它的人格、精神、道德行为准则等等。学生作为接受教育的主要对象首先应该是学生作为一个具有人独立性的存在，既是社会生理上的一个人，也是社会心理上的一个人，文化的一个人。他的政治心理精神状态、思想道德文化品质等都必须受到集体文化氛围的直接影响和因素制约。反过来，班级里每一个班级成员的心理健康状态、思想道德文化品质也直接影响涉及到整个班级的基层凝聚力和班级向心力。
一、依据学生心理特点，树立班级特色文化建设的信心
七年级学生刚刚跨进中学大门，对一切都有新鲜感、光荣感。但对新环境、新集体还不适应，对新教材、新教法也不適应。激动、兴奋与害怕、担心交织在一起，形成七年级学生的光荣感与不适应，新的学习、生活环境之间的矛盾。教育者要抓住七年级学生的这一主要矛盾，帮助他们尽快科学方法中学阶段的生活。
之前，本人担任七年级（4）班班主任。开学初，就开始确立积极的教学班级管理文化：
我们的班训是：自信自省，慎思笃行。
在学校班级文化建设工作实践中，我围绕本班班训，根据《中学德育大纲》文件提出的班级德育建设目标、任务和基本德育要求，遵循思想品德作为素质教育的基本原则，要求学生们全员参与讨论，制订班规。学生个个兴趣昂扬、很快一份有特色的班规制定出来了。由于是他们自己制定的，自己的学期目标与学年目标相融合，自我管理与相互监督并举。这样实施起来自我约束性很强，达到了我预期的分段教育的目的。
为了能够更好的落实班规，首先是班规试用阶段，这个阶段大约有2至4周的时间。为了能够让广大学生更加明确班规的具体实施，作为班主任的我以身作则，工作尽量做得更细致一些。我相信言传不如身教，比如，班规中要求学每天早上7：30前到校，我也会在7：30前到;比如我看到教室有垃圾，我也会及时捡起来，表明这个班级是我们大家的，给孩子们一个榜样作用。在初始学习阶段，明确各个课堂班班级干部的工作职责，手把手地指导教会每个班干部如何认真去学习管理和监督落实课堂班规，如科代表、小组长、值日生、卫生委员、体育委员、班长及其他各个班干部各负其责。
过这样一段时期的教育措施，学生拥有了强大的精神支撑，使其精神风貌又焕然一新。班级特色文化的建设有效地充分调动了全体学生的学习与社会实践的热情和兴趣，学生个个按照自己制定的学期目标不断约束自己，逐步培养自己形成了良好的道德品质，积极向上的班级精神。一学期结束，班级特色文化把我们班的学生引领成了一群青春激情、团结向上、增强友谊的群体，成为了全年级各方面的领头羊。
二、适时交流文化成果信息，增强对班级的认同感和归属感
根据马斯洛的动机学理论我们就能得出：一个人的所有行为全部由某种动机所导致。
七年级第一学期学校举行诗歌朗诵大赛，活动通知一下发，作为数学老师的我顿感压力山大，班上学生也七嘴八舌，明显感觉信心不足，怎么办？我马上调整了心态，将本班有关诗歌朗诵等各个方面优质资源和信息与大家进行交流：以前获奖的优秀学生资源、权威性家长资源、良好的教育班级氛围、全班各位同学共同努力、学校领导对我班的期望.在交流的同时，我慢慢地感觉到，学生的自信心树立起来了，通过分析，我本人也感觉压力小多了。在每一次的活动中，我都非常强调：我们大家的4班，每个同学的一言一行都是代表我们的4班。所以在这次活动的每一次训练中，所有同学都能克服困难，非常准时、认真。在整个活动过程中师生、家长齐心协力，终于获得了一等奖的第一名。当学校宣布比赛结果的时候，学生的那种自豪感喜于言表，无法用词语来形容。这次实践活动中也使我深刻地体懂得：只有活动能够真正培养一个班级学生对于这个班级的一种认同感和具有归属感的心。班主任一定首先要经常把自己在这个班级中所不断取得的各种突破性成绩、领导对于这个班级的良好印象评估、家长对于这个班级的一种充分肯定以及各位班级科任教师对这个班级良好印象及时地与大家一起进行沟通交流，培养大家对于这个班级的一种认同感，让他们心中深刻产生了一种自豪感，每个同学在这个班级中，是非常荣幸和骄傲的，形成了强有力的班级精神感和归属感。
三、利用从众心理，引导学生形成健康向上的主流观念
从众是指个体不知不觉受到团体的影响，而在知觉、判断、信仰及行为上表现出与团体中多数人相一致的心理行为。一般来说，各方面处在中间状态的同学居多，这些处于中间状态的人在日常学习中是积极还是消极，取决于班主任如何引导。
首先，我在班上大力表扬、宣传榜样同学的事迹，七年级的孩子刚来到一个新环境，大家都想给老师、同学留下良好的印象，得到表扬，孩子们会很开心，也会明白哪些行为是大家认可的，以后自己该怎么做。我会借助于教室的黑板报、宣传栏举办优秀的作业表演展，每周都进行评选出来的好人好事、纪律之星、劳动之星、文明之星、进步之星等等，大力地宣传优秀的、向上的文化和精神，促成大家在思想、信念、价值观取向上保持一致性，倡导良好的行为准则，同学们要通过看、评、比、思，把榜样同学的行为与自身的行为紧密地联系，点滴生活中的真善美会化作强烈的精神驱动力和自觉的行动。对于有损班级荣誉与文化建设的人和事及时提醒，如果多次提醒还没有明显效果的，就事论事，可以让同学们进行讨论和辩论，设身处地的去想想，如果这件事情发生在你身上，你会是什么感受？使得不良行为与道德思想逐步在整个班级中逐渐失去发展空间，从而也逐步实现了促进班级道德文化的有效建设与健康班级价值观的一个良性循环。 四、实施形式多样的班级文化活动，充分展示班级特色成果
班级文化活动是开展德育工作的重要途径与载体，也是进行课堂教育的一个必然补充。绚丽多彩的班级文化教育活动，能够更好地培养引导者、陶冶人、凝聚者，将对于学生自己的价值观形成具有终身影响。
（一）全员积极参加优秀学生的教育课堂文化教育活动是为了开展优秀班级文化教育活动、培养优秀学生能力形成良好的人生价值观
每个孩子都有自己的特长和不足，我根据学生们普遍的认同和所能接受的社会文化心理需求，举办了各种竞赛，如征文大奖赛、演说比赛、手抄报竞争大赛、教室装饰与美化设计比赛、篮球赛、个人才艺与亲子才艺展示等活动。积极地组织广大学生积极参加由学校主办的体育竞技比赛、文艺节、艺术节、科技节等各类活动，使每一位孩子都充分地展示了自己年轻时代的青春魅力，让他们更富有成功感。让每一位学生都能够得到更多的机会去参加， 表现自己的美感，培养具有创造性的个性，让有限的教室空间变为无限的教育资源，让健康的价值观发扬光大。
（二） 让爱心融入特色班级文化的核心、融入健康的价值观。
我们的学生从小就已经开始积累自己做人的知识与道理，同时也正是我们从心理走向了健康和成熟。在平时的班级管理中我特别注意到这种健康的班级文化，即团结友爱，积极向上;班级里的每一位成员逐步形成了他们人人都很喜欢的集体，又被这个集体深深地喜欢;作为一名班主任，我不断地把握时机，找到了教育的切入点，引导孩子们做任何事情都要多从别人的角度思考问题。比如同学A刚开始在班上总是独来独往，平时看别人的眼神都是躲躲闪闪的，经过了解，原來他家庭非常特殊，经济上比较困难，所以他非常自卑。我先是私下里鼓励他，然后在班上进行引导，同学有困难，大家要互相帮助，多点关爱。班上没有任何同学看不起他，而是平时给他很多的帮助和鼓励，所以A同学在班上的笑容越来越多。
五、班主任逐渐放手，体现学生自主创新教育方式
通过一段时间的试用阶段，学生明确了自己该怎么做之后，班主任就应该适当放手，培养孩子们的自主创新能力。
比如，在七年级第二学期中，学校组织爱心义卖捐款活动中，我将活动要求跟几个班干部同学说了以后，放手让他们去做。很快他们就能分工好了，然后各负其责组织本场活动。义卖当天，看到他们的义卖物品非常新颖，很吸引顾客，他们分工合作非常默契，一部分同学在卖物品，一部分同学组织了一些游戏活动，当时场面热闹非凡，一切都井然有序。并且让我很开心的是：这帮孩子团队意识特别强，不仅分工合作特别好，有些孩子为了自己班的业绩完全没有离开自己班的位置，通过大家的协力合作，最终我们班的捐款数额遥遥领先。孩子们特别高兴和自豪。所以应当相信孩子们，并适当放手，对培养他们的能力很有帮助。
三年快要这样过去了，都有人说我们初三这个年级已经变成是最难过地带的一个年级，但我一点也没有真正感觉到，相反的我们这个初三班已经逐渐逐步形成了一种积极向上、健康高雅的班级学习生活班级文化精神和和谐教育班级氛围和"我为人人，人人为我"的班级精神境界，整个班上爱心满满。
总之，在对于班级特色文化的建设中，关键就在于学校的班主任如何充分调动所有全体学生参与到对于班级特色文化的建设中发挥自主教育的作用。看你倡导什么，学生就认同什么，班主任必须做到的就是对班级特色文化、思想道德等方面进行身体力行的培养和实践。这样，学生就有机会逐渐地形成了一个共同、健康的价值观。所以我们作为一名教师应该要牢固地树立三个根本的观念：育人为本，德育先进，并且要注重其实效性。对未成年人的教育应该把握落到实效，必须创新传统的教育方式，探索切合他们实际的、为他们所喜闻乐见的形式。才能达到学生自主教育、自我管理的目的。
【参考文献】
[1]《教育学》，人民教育出版社。
[2]《心理学》，高等教育出版社。
[3]《班主任手册》，北京师范大学出版社。
[4]《中学教育学》高等教育出版社
（作者单位：广州市育才中学，广东 广州 510000）
关键词：创新;自主教育;特色文化
初中生正处在半幼稚、半成熟，变化大、起伏大的童年期向青春期过度的阶段，学生长时间待在学校，班级的管理与文化建设对其影响是巨大的。缔造积极的班级文化，培育健康的人生价值观，将成为是广大未成年人加强思想道德素质建设的重要实现手段和有效途径。实质上中国文化归根到底的就是一种人的终极社会关怀，包括它的人格、精神、道德行为准则等等。学生作为接受教育的主要对象首先应该是学生作为一个具有人独立性的存在，既是社会生理上的一个人，也是社会心理上的一个人，文化的一个人。他的政治心理精神状态、思想道德文化品质等都必须受到集体文化氛围的直接影响和因素制约。反过来，班级里每一个班级成员的心理健康状态、思想道德文化品质也直接影响涉及到整个班级的基层凝聚力和班级向心力。
一、依据学生心理特点，树立班级特色文化建设的信心
七年级学生刚刚跨进中学大门，对一切都有新鲜感、光荣感。但对新环境、新集体还不适应，对新教材、新教法也不適应。激动、兴奋与害怕、担心交织在一起，形成七年级学生的光荣感与不适应，新的学习、生活环境之间的矛盾。教育者要抓住七年级学生的这一主要矛盾，帮助他们尽快科学方法中学阶段的生活。
之前，本人担任七年级（4）班班主任。开学初，就开始确立积极的教学班级管理文化：
我们的班训是：自信自省，慎思笃行。
在学校班级文化建设工作实践中，我围绕本班班训，根据《中学德育大纲》文件提出的班级德育建设目标、任务和基本德育要求，遵循思想品德作为素质教育的基本原则，要求学生们全员参与讨论，制订班规。学生个个兴趣昂扬、很快一份有特色的班规制定出来了。由于是他们自己制定的，自己的学期目标与学年目标相融合，自我管理与相互监督并举。这样实施起来自我约束性很强，达到了我预期的分段教育的目的。
为了能够更好的落实班规，首先是班规试用阶段，这个阶段大约有2至4周的时间。为了能够让广大学生更加明确班规的具体实施，作为班主任的我以身作则，工作尽量做得更细致一些。我相信言传不如身教，比如，班规中要求学每天早上7：30前到校，我也会在7：30前到;比如我看到教室有垃圾，我也会及时捡起来，表明这个班级是我们大家的，给孩子们一个榜样作用。在初始学习阶段，明确各个课堂班班级干部的工作职责，手把手地指导教会每个班干部如何认真去学习管理和监督落实课堂班规，如科代表、小组长、值日生、卫生委员、体育委员、班长及其他各个班干部各负其责。
过这样一段时期的教育措施，学生拥有了强大的精神支撑，使其精神风貌又焕然一新。班级特色文化的建设有效地充分调动了全体学生的学习与社会实践的热情和兴趣，学生个个按照自己制定的学期目标不断约束自己，逐步培养自己形成了良好的道德品质，积极向上的班级精神。一学期结束，班级特色文化把我们班的学生引领成了一群青春激情、团结向上、增强友谊的群体，成为了全年级各方面的领头羊。
二、适时交流文化成果信息，增强对班级的认同感和归属感
根据马斯洛的动机学理论我们就能得出：一个人的所有行为全部由某种动机所导致。
七年级第一学期学校举行诗歌朗诵大赛，活动通知一下发，作为数学老师的我顿感压力山大，班上学生也七嘴八舌，明显感觉信心不足，怎么办？我马上调整了心态，将本班有关诗歌朗诵等各个方面优质资源和信息与大家进行交流：以前获奖的优秀学生资源、权威性家长资源、良好的教育班级氛围、全班各位同学共同努力、学校领导对我班的期望.在交流的同时，我慢慢地感觉到，学生的自信心树立起来了，通过分析，我本人也感觉压力小多了。在每一次的活动中，我都非常强调：我们大家的4班，每个同学的一言一行都是代表我们的4班。所以在这次活动的每一次训练中，所有同学都能克服困难，非常准时、认真。在整个活动过程中师生、家长齐心协力，终于获得了一等奖的第一名。当学校宣布比赛结果的时候，学生的那种自豪感喜于言表，无法用词语来形容。这次实践活动中也使我深刻地体懂得：只有活动能够真正培养一个班级学生对于这个班级的一种认同感和具有归属感的心。班主任一定首先要经常把自己在这个班级中所不断取得的各种突破性成绩、领导对于这个班级的良好印象评估、家长对于这个班级的一种充分肯定以及各位班级科任教师对这个班级良好印象及时地与大家一起进行沟通交流，培养大家对于这个班级的一种认同感，让他们心中深刻产生了一种自豪感，每个同学在这个班级中，是非常荣幸和骄傲的，形成了强有力的班级精神感和归属感。
三、利用从众心理，引导学生形成健康向上的主流观念
从众是指个体不知不觉受到团体的影响，而在知觉、判断、信仰及行为上表现出与团体中多数人相一致的心理行为。一般来说，各方面处在中间状态的同学居多，这些处于中间状态的人在日常学习中是积极还是消极，取决于班主任如何引导。
首先，我在班上大力表扬、宣传榜样同学的事迹，七年级的孩子刚来到一个新环境，大家都想给老师、同学留下良好的印象，得到表扬，孩子们会很开心，也会明白哪些行为是大家认可的，以后自己该怎么做。我会借助于教室的黑板报、宣传栏举办优秀的作业表演展，每周都进行评选出来的好人好事、纪律之星、劳动之星、文明之星、进步之星等等，大力地宣传优秀的、向上的文化和精神，促成大家在思想、信念、价值观取向上保持一致性，倡导良好的行为准则，同学们要通过看、评、比、思，把榜样同学的行为与自身的行为紧密地联系，点滴生活中的真善美会化作强烈的精神驱动力和自觉的行动。对于有损班级荣誉与文化建设的人和事及时提醒，如果多次提醒还没有明显效果的，就事论事，可以让同学们进行讨论和辩论，设身处地的去想想，如果这件事情发生在你身上，你会是什么感受？使得不良行为与道德思想逐步在整个班级中逐渐失去发展空间，从而也逐步实现了促进班级道德文化的有效建设与健康班级价值观的一个良性循环。 四、实施形式多样的班级文化活动，充分展示班级特色成果
班级文化活动是开展德育工作的重要途径与载体，也是进行课堂教育的一个必然补充。绚丽多彩的班级文化教育活动，能够更好地培养引导者、陶冶人、凝聚者，将对于学生自己的价值观形成具有终身影响。
（一）全员积极参加优秀学生的教育课堂文化教育活动是为了开展优秀班级文化教育活动、培养优秀学生能力形成良好的人生价值观
每个孩子都有自己的特长和不足，我根据学生们普遍的认同和所能接受的社会文化心理需求，举办了各种竞赛，如征文大奖赛、演说比赛、手抄报竞争大赛、教室装饰与美化设计比赛、篮球赛、个人才艺与亲子才艺展示等活动。积极地组织广大学生积极参加由学校主办的体育竞技比赛、文艺节、艺术节、科技节等各类活动，使每一位孩子都充分地展示了自己年轻时代的青春魅力，让他们更富有成功感。让每一位学生都能够得到更多的机会去参加， 表现自己的美感，培养具有创造性的个性，让有限的教室空间变为无限的教育资源，让健康的价值观发扬光大。
（二） 让爱心融入特色班级文化的核心、融入健康的价值观。
我们的学生从小就已经开始积累自己做人的知识与道理，同时也正是我们从心理走向了健康和成熟。在平时的班级管理中我特别注意到这种健康的班级文化，即团结友爱，积极向上;班级里的每一位成员逐步形成了他们人人都很喜欢的集体，又被这个集体深深地喜欢;作为一名班主任，我不断地把握时机，找到了教育的切入点，引导孩子们做任何事情都要多从别人的角度思考问题。比如同学A刚开始在班上总是独来独往，平时看别人的眼神都是躲躲闪闪的，经过了解，原來他家庭非常特殊，经济上比较困难，所以他非常自卑。我先是私下里鼓励他，然后在班上进行引导，同学有困难，大家要互相帮助，多点关爱。班上没有任何同学看不起他，而是平时给他很多的帮助和鼓励，所以A同学在班上的笑容越来越多。
五、班主任逐渐放手，体现学生自主创新教育方式
通过一段时间的试用阶段，学生明确了自己该怎么做之后，班主任就应该适当放手，培养孩子们的自主创新能力。
比如，在七年级第二学期中，学校组织爱心义卖捐款活动中，我将活动要求跟几个班干部同学说了以后，放手让他们去做。很快他们就能分工好了，然后各负其责组织本场活动。义卖当天，看到他们的义卖物品非常新颖，很吸引顾客，他们分工合作非常默契，一部分同学在卖物品，一部分同学组织了一些游戏活动，当时场面热闹非凡，一切都井然有序。并且让我很开心的是：这帮孩子团队意识特别强，不仅分工合作特别好，有些孩子为了自己班的业绩完全没有离开自己班的位置，通过大家的协力合作，最终我们班的捐款数额遥遥领先。孩子们特别高兴和自豪。所以应当相信孩子们，并适当放手，对培养他们的能力很有帮助。
三年快要这样过去了，都有人说我们初三这个年级已经变成是最难过地带的一个年级，但我一点也没有真正感觉到，相反的我们这个初三班已经逐渐逐步形成了一种积极向上、健康高雅的班级学习生活班级文化精神和和谐教育班级氛围和"我为人人，人人为我"的班级精神境界，整个班上爱心满满。
总之，在对于班级特色文化的建设中，关键就在于学校的班主任如何充分调动所有全体学生参与到对于班级特色文化的建设中发挥自主教育的作用。看你倡导什么，学生就认同什么，班主任必须做到的就是对班级特色文化、思想道德等方面进行身体力行的培养和实践。这样，学生就有机会逐渐地形成了一个共同、健康的价值观。所以我们作为一名教师应该要牢固地树立三个根本的观念：育人为本，德育先进，并且要注重其实效性。对未成年人的教育应该把握落到实效，必须创新传统的教育方式，探索切合他们实际的、为他们所喜闻乐见的形式。才能达到学生自主教育、自我管理的目的。
【参考文献】
[1]《教育学》，人民教育出版社。
[2]《心理学》，高等教育出版社。
[3]《班主任手册》，北京师范大学出版社。
[4]《中学教育学》高等教育出版社
（作者单位：广州市育才中学，广东 广州 510000）