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随着教育改革的不断深入发展,游戏教学在教育教学活动中日渐成熟,它不仅能激发学生学习的积极主动性,而且能提升学生学习兴趣。因此,在数学教学活动中,很好地利用游戏教学,会激发学生学习数学的兴趣,让学生在数学学科的学习中愉快地探索和发现,让学生对数学学习充满兴趣,提升学生学习兴趣。
一、利用游戏教学的特有功能,提升学生学习数学的兴趣
教学本身是比较抽象的,教师要善于在数学的教学中利用小学生喜欢做游戏的天性,利用游戏教学新颖性、生动性、趣味性等特有功能,吸引学生的注意力,使其在愉快的状态下培养学生动手能力、动口能力、动脑能力。
教师可通过具有新颖性的直观感性材料、色彩艳丽的教具和生动性的教学情景,以及各种具有趣味性的游戏使学生从中获得学习数学的乐趣,发展各种感受器官和观察力,认识各种事物的特性和作用,体会物体之间的空间关系,发展学生的空间观念,理解事物之间的相互作用和因果关系,培养学生的数学感知心理、激发学生的创造性思维,使数学学习更加灵活、自由,培养良好的数学学习习惯和心理素质,有力地促进学生数学学科的全面发展与提高,达到提升学生学习数学兴趣的目的。
二、利用游戏教学的多样性,提升学生学习数学的兴趣
1.创设数学教学静态游戏。
兴趣是最好的老师,小学数学游戏性教学方式的运用,极大地调动了学生参与游戏、参与学习的积极性。通过巧设疑问、联系生活实际、利用相关学科等设置问题的方式创设问题游戏情境,借助“设疑—激疑—质疑—释疑”的模式进行教学,引导小学生学习数学的思维发展,使学生学习变“被动”为“主动”,变“苦学”为“乐学”,变“学会”为“会学”;通过多媒体图片创设图像游戏情境,让学生们通过观察实物材料,结合课本材料来学习数学,让学生们通过观察数学现象,培养与加强数学的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。
2.创设数学教学动态游戏。
对于小学生来说,数学知识是比较抽象、枯燥的,老师就要设计一些浅显而有趣的动态游戏以引起学生的兴趣,通过实验、模拟、绘制、创造等具体形式让学生们通过活动的动态游戏来学习数学,促进他们学习数学兴趣与能力的提高,在玩中学习数学,从而培养学生的合作精神、动手能力,加强对数学的理解。在数学教学中,可以创设猜想的动态游戏形式,让学生们掌握数学知识。让学生猜一猜、估一估,促进思维培养,引起学习数学的兴趣,让学生们展开和培养想象力,并且培养合理地推测和验证的能力。
三、利用游戏教学组织的可行性,提升学生学习数学的兴趣
为提升数学学习兴趣,教学游戏的组织须根据教学内容的特点而确定合适的游戏教学,以兴趣为前提,依照课程标准与教材规定的内容,教学组织一定要具有可行性。在充分发挥游戏教学优点的同时,实现教学要求,这样的教学才能取得良好的教育效果。
首先,游戏教学组织要具备可行性必先制订教学计划,同时要严密安排、设置具体游戏教学方案。要达到什么样的目标,要怎样来对它进行评价,要让学生掌握到什么等,都必须要有一个计划,按照计划来开展数学教学。
然后,数学教学游戏的选择要符合小学生的心理发展规律,对于一些比较枯燥、抽象的内容,我们可以设计一些浅显有趣的游戏活动以引起学生的兴趣,然后再设计有一定难度的游戏活动,帮助他们突破难点,提高计算技能,使游戏教学起到真正的效果。
其次,游戏规则的制订都要提出要求,要遵守规则,按照规则来进行活动,而且还要有意识地提出相应的教育要求,从而培养学生良好的心理品质。
再次,编组活动可以根据年级需要灵活组织,可以以学生个人为单位,参与游戏的个体型组织。也可以以班级为单位进行游戏组织,但小组型则是最常采用的方式,它又可以采取就近分组、水平分组、自由组合等多种组合方式。总之,可以按教学的内容、班组情况、学生特点来选用游戏形式。
最后,我们必须对这个教学游戏活动进行总结、评价,总结经验,吸取教训,抽象出教学内容和知识技能,然后加以提炼与系统完善。
寓教于乐、乐中求教,在教学活动中经常组织游戏,可以大大提高学生的学习兴趣,使学生在紧张的学习过程中,通过轻松愉快的游戏并加深对知识的理解,巩固已获得的知识。因此,教师要充分利用游戏教学所具有的特点,进一步发挥游戏教学在数学教学中的作用,使游戏教学成为数学教学重要环节,从而体现游戏教学提升学习兴趣的价值。(作者单位陕西省府谷县新民小学)
责任编辑 杨博
一、利用游戏教学的特有功能,提升学生学习数学的兴趣
教学本身是比较抽象的,教师要善于在数学的教学中利用小学生喜欢做游戏的天性,利用游戏教学新颖性、生动性、趣味性等特有功能,吸引学生的注意力,使其在愉快的状态下培养学生动手能力、动口能力、动脑能力。
教师可通过具有新颖性的直观感性材料、色彩艳丽的教具和生动性的教学情景,以及各种具有趣味性的游戏使学生从中获得学习数学的乐趣,发展各种感受器官和观察力,认识各种事物的特性和作用,体会物体之间的空间关系,发展学生的空间观念,理解事物之间的相互作用和因果关系,培养学生的数学感知心理、激发学生的创造性思维,使数学学习更加灵活、自由,培养良好的数学学习习惯和心理素质,有力地促进学生数学学科的全面发展与提高,达到提升学生学习数学兴趣的目的。
二、利用游戏教学的多样性,提升学生学习数学的兴趣
1.创设数学教学静态游戏。
兴趣是最好的老师,小学数学游戏性教学方式的运用,极大地调动了学生参与游戏、参与学习的积极性。通过巧设疑问、联系生活实际、利用相关学科等设置问题的方式创设问题游戏情境,借助“设疑—激疑—质疑—释疑”的模式进行教学,引导小学生学习数学的思维发展,使学生学习变“被动”为“主动”,变“苦学”为“乐学”,变“学会”为“会学”;通过多媒体图片创设图像游戏情境,让学生们通过观察实物材料,结合课本材料来学习数学,让学生们通过观察数学现象,培养与加强数学的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。
2.创设数学教学动态游戏。
对于小学生来说,数学知识是比较抽象、枯燥的,老师就要设计一些浅显而有趣的动态游戏以引起学生的兴趣,通过实验、模拟、绘制、创造等具体形式让学生们通过活动的动态游戏来学习数学,促进他们学习数学兴趣与能力的提高,在玩中学习数学,从而培养学生的合作精神、动手能力,加强对数学的理解。在数学教学中,可以创设猜想的动态游戏形式,让学生们掌握数学知识。让学生猜一猜、估一估,促进思维培养,引起学习数学的兴趣,让学生们展开和培养想象力,并且培养合理地推测和验证的能力。
三、利用游戏教学组织的可行性,提升学生学习数学的兴趣
为提升数学学习兴趣,教学游戏的组织须根据教学内容的特点而确定合适的游戏教学,以兴趣为前提,依照课程标准与教材规定的内容,教学组织一定要具有可行性。在充分发挥游戏教学优点的同时,实现教学要求,这样的教学才能取得良好的教育效果。
首先,游戏教学组织要具备可行性必先制订教学计划,同时要严密安排、设置具体游戏教学方案。要达到什么样的目标,要怎样来对它进行评价,要让学生掌握到什么等,都必须要有一个计划,按照计划来开展数学教学。
然后,数学教学游戏的选择要符合小学生的心理发展规律,对于一些比较枯燥、抽象的内容,我们可以设计一些浅显有趣的游戏活动以引起学生的兴趣,然后再设计有一定难度的游戏活动,帮助他们突破难点,提高计算技能,使游戏教学起到真正的效果。
其次,游戏规则的制订都要提出要求,要遵守规则,按照规则来进行活动,而且还要有意识地提出相应的教育要求,从而培养学生良好的心理品质。
再次,编组活动可以根据年级需要灵活组织,可以以学生个人为单位,参与游戏的个体型组织。也可以以班级为单位进行游戏组织,但小组型则是最常采用的方式,它又可以采取就近分组、水平分组、自由组合等多种组合方式。总之,可以按教学的内容、班组情况、学生特点来选用游戏形式。
最后,我们必须对这个教学游戏活动进行总结、评价,总结经验,吸取教训,抽象出教学内容和知识技能,然后加以提炼与系统完善。
寓教于乐、乐中求教,在教学活动中经常组织游戏,可以大大提高学生的学习兴趣,使学生在紧张的学习过程中,通过轻松愉快的游戏并加深对知识的理解,巩固已获得的知识。因此,教师要充分利用游戏教学所具有的特点,进一步发挥游戏教学在数学教学中的作用,使游戏教学成为数学教学重要环节,从而体现游戏教学提升学习兴趣的价值。(作者单位陕西省府谷县新民小学)
责任编辑 杨博