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教学过程实际上应该是引导学生把知识转化为能力。全面完成知识、能力和思想教育三方面的任务。数学是一门基础学科，它以独特的逻辑性、精确性和应用性等特点，在培养学生能力和学习主动性方面发挥着极其重要的作用，所以数学的教学对提高学生学习主动性有着非常重要的作用。
一、数学教学与提高学生学习主动性的关系
数学教学是数学活动的教学，是一个师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应该从学生实际出发，通过在讲授数学课的过程中，创设有助于学生自主学习和提高学习兴趣的问题情境，引导学生通过学习、思考、练习和交流获得知识，达到其目的，从而提高其学习动机和学习主动性。
二、提高学生学习主动性的措施
1 提高学生的数学素质和兴趣
数学素质，它包含有思维素质和心理素质。数学素质是文化素质的一个重要组成部分，是一个群体因素结构，其中既有智力因素，又有非智力因素。它包括知识技能、智能因素、情感因素、心理因素和思想品质等，其核心是数学思维素质。要想提高学生的数学素质，就必须使学生的思维得到发展，使学生的心理素质得到培养。素质教育的真谛就在于面向全体学生，调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，发展学生的个性与能力。
兴趣是人们倾向于认识、掌握某种事物、参与该种活动的心理特征。兴趣会成为学习的动机，成为学习的内在动力。如果学生对数学具有高度的学习热情，就会在很大程度上提高学习效率。所以老师在数学教学过程中，要运用直观手段创设情境和精心设疑；组织游戏、竞赛等丰富多彩的数学活动，通过多种途径培养学生学习数学的浓厚兴趣，并努力使这种兴趣逐步稳定，直至发展成爱好。
2 因人施教，提高学生学习主动性
对于数学基础较差的学生，要求其要做到课前要复习旧知识、预习新知识。在讲授新知识之前，将学生带人到数学的情境里，消除学生对新知识的畏惧心理，具体做法是：尽可能使抽象的数学概念生活化、直观化、人性化，有利于消除学生惧怕数学的心理，并有利于学生认识到数学并不是高深莫测的东西。例如在讲储蓄一节时，我提前安排了学生一项实践活动，让学生到银行了解定期教育储蓄半年期、一年期、两年期、三年期和五年期的年利率。如果以一百元为本金分别参加这五种储蓄，那么所得的利息各是多少?诸如此类问题，让学生亲身体验到一种解决生活中遇到的难题，从而使学生分享到数学应用于生活的一种乐趣，不但提高了学生对数学的兴趣。而且培养了学生凭借已有的生活经验和已有的知识分析解决实际问题的能力。
3 在教学过程中，让学生体验成功的喜悦
“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”教师的任务就是要在课堂教学中为学生创造成功的条件，使他们经过努力获得成功，享受成功的喜悦。根据不同的学生采用不同的教学方法帮助学生成功。本人在今年年初中途接手初二班的班主任，并且承担该班级的数学课，经过一段时间的了解和熟悉学生，我发现班级学生基础差别较大，学习成绩也是参差不齐，尤其有些男学生既调皮成绩又很低，但是这些男孩子很聪明，接受新鲜事物的能力很强。针对学生的这些特点，我采用了分层导学的办法，在课堂上讲课时，以中等程度学生为主，辅以优秀生，重点关注成绩较差的学生，在课堂练习和作业布置上对每一位学生有针对性地布置任务。课上提问时对不同的学生设置不同的问题，让学生回答，获得成功的喜悦。根据学生学习进步情况，不断增加难度，成绩较差的学生看到自己慢慢向优秀生靠拢，自信心也油然而生，对学习数学越来越有兴趣，不断获得成功。这样做的结果是：成功地激发了学习的兴趣，调动了学习的主动性，全班学生的学习成绩得到了提高、学生的学习兴趣得到了挖掘、学习主动性和学习能力都有了很大提高。
三、结束语
学生是学校的主体，中学教师的工作重心就是要培养出高质量的、高素质的、心理健康的、学习能力强的初中生。教师在教学过程中不仅要传授系统的科学知识、训练学生基本技能，而且要在实施教学过程中，采用直接的、间接的、有形的、无形的等一切办法来培养和激发学生的学习动机，调动和培养学生的学习积极性，引导学生把知识转化为能力，全面完成知识、能力和思想教育三方面的任务。
一、数学教学与提高学生学习主动性的关系
数学教学是数学活动的教学，是一个师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应该从学生实际出发，通过在讲授数学课的过程中，创设有助于学生自主学习和提高学习兴趣的问题情境，引导学生通过学习、思考、练习和交流获得知识，达到其目的，从而提高其学习动机和学习主动性。
二、提高学生学习主动性的措施
1 提高学生的数学素质和兴趣
数学素质，它包含有思维素质和心理素质。数学素质是文化素质的一个重要组成部分，是一个群体因素结构，其中既有智力因素，又有非智力因素。它包括知识技能、智能因素、情感因素、心理因素和思想品质等，其核心是数学思维素质。要想提高学生的数学素质，就必须使学生的思维得到发展，使学生的心理素质得到培养。素质教育的真谛就在于面向全体学生，调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，发展学生的个性与能力。
兴趣是人们倾向于认识、掌握某种事物、参与该种活动的心理特征。兴趣会成为学习的动机，成为学习的内在动力。如果学生对数学具有高度的学习热情，就会在很大程度上提高学习效率。所以老师在数学教学过程中，要运用直观手段创设情境和精心设疑；组织游戏、竞赛等丰富多彩的数学活动，通过多种途径培养学生学习数学的浓厚兴趣，并努力使这种兴趣逐步稳定，直至发展成爱好。
2 因人施教，提高学生学习主动性
对于数学基础较差的学生，要求其要做到课前要复习旧知识、预习新知识。在讲授新知识之前，将学生带人到数学的情境里，消除学生对新知识的畏惧心理，具体做法是：尽可能使抽象的数学概念生活化、直观化、人性化，有利于消除学生惧怕数学的心理，并有利于学生认识到数学并不是高深莫测的东西。例如在讲储蓄一节时，我提前安排了学生一项实践活动，让学生到银行了解定期教育储蓄半年期、一年期、两年期、三年期和五年期的年利率。如果以一百元为本金分别参加这五种储蓄，那么所得的利息各是多少?诸如此类问题，让学生亲身体验到一种解决生活中遇到的难题，从而使学生分享到数学应用于生活的一种乐趣，不但提高了学生对数学的兴趣。而且培养了学生凭借已有的生活经验和已有的知识分析解决实际问题的能力。
3 在教学过程中，让学生体验成功的喜悦
“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”教师的任务就是要在课堂教学中为学生创造成功的条件，使他们经过努力获得成功，享受成功的喜悦。根据不同的学生采用不同的教学方法帮助学生成功。本人在今年年初中途接手初二班的班主任，并且承担该班级的数学课，经过一段时间的了解和熟悉学生，我发现班级学生基础差别较大，学习成绩也是参差不齐，尤其有些男学生既调皮成绩又很低，但是这些男孩子很聪明，接受新鲜事物的能力很强。针对学生的这些特点，我采用了分层导学的办法，在课堂上讲课时，以中等程度学生为主，辅以优秀生，重点关注成绩较差的学生，在课堂练习和作业布置上对每一位学生有针对性地布置任务。课上提问时对不同的学生设置不同的问题，让学生回答，获得成功的喜悦。根据学生学习进步情况，不断增加难度，成绩较差的学生看到自己慢慢向优秀生靠拢，自信心也油然而生，对学习数学越来越有兴趣，不断获得成功。这样做的结果是：成功地激发了学习的兴趣，调动了学习的主动性，全班学生的学习成绩得到了提高、学生的学习兴趣得到了挖掘、学习主动性和学习能力都有了很大提高。
三、结束语
学生是学校的主体，中学教师的工作重心就是要培养出高质量的、高素质的、心理健康的、学习能力强的初中生。教师在教学过程中不仅要传授系统的科学知识、训练学生基本技能，而且要在实施教学过程中，采用直接的、间接的、有形的、无形的等一切办法来培养和激发学生的学习动机，调动和培养学生的学习积极性，引导学生把知识转化为能力，全面完成知识、能力和思想教育三方面的任务。