作文是一项创造性极强的思维活动,对培养学生创新精神和创新能力有重要作用。然而,作文千人一面,千篇一律的现象比比皆是,有独特见解,构思新颖的作文在学生中很少见。因此,在作文教学中,培养学生的创新思维就显得尤为重要。那么,怎样培养学生的作文创新能力呢?
　　
　　一、 重视知识积累,增强创新意识
　　创新是在知识积累的基础上的创新。俗话说:巧妇难为无米之炊。没有知识的累积,再有创意的作文,也会语言干瘪,言辞平淡,让人心生遗憾。树立作文创新的观念,增强作文创新意识,是培养学生作文创新能力的前提。教师应把学生的阅读视野引向更广阔的领域,例如文学的、历史的、地理的、物理的知识等等,这知识也可能与当前的考试无关,但它却为日后的创新思维构建广阔的知识背景。因此在作文教学中,要有计划地帮助学生拓展知识面,多举办一些知识竞赛,如名言接力赛,成语故事大赛,古典诗歌背诵比赛,名人故事我来说等等。
　　二、 培养想象能力,拓展思维空间
　　通过联想、想象来培养学生的想象力,拓展其思维空间,对培养创新思维有特别重要的作用。爱因斯坦说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着世界的一切,推动着进步,并且是智慧进化的源泉,没有想象力就不可能有创造。”作文教学应该重视学生想象力的培养。培养学生的想象力,有几种常见模式:
　　续写结尾,就是假定某种情境,让学生大胆想象,大胆构思。
　　想象作文,发展学生的想象空间,如“二十年后的我”,“遨游太空”……
　　扩写训练,可以把简略的词组或短文扩写成生动的场景或文章。
　　除此之外,还可以帮助学生总结几种简单的写作技巧,如寻找关联法,利用事物之间相通、相近、相似、相反的关系,进行联想、推测。时空转移法,大胆想象,超越时空,或上天入地,或横跨古今,或从梦境到现实,不一而足,突破现实生活的限制,通过“梦”、“记忆的河流”、“遐思万千”等词语,虚实相生,表情达意。
　　三 、鼓励大胆质疑,打破思维定势
　　疑,是求得一切学问的先解。宋代名家张载曾说过:“在可疑而不曾疑者,不曾学;学则须疑。”孟子也说,“尽信书不如无书”。只有大胆质疑的人,才会有新的见解,新的发现。因而在教学中,教师要在引导学生掌握所学内容的基础上鼓励学生打破思维定势,面对作家及现成观点不要迷信不要盲从,不要满足于现有的答案;而要引导学生善于在有疑或无疑处质疑,鼓励学生有不同的见解,敢于否定现成的方法,勇于发表自己的观点。对于学生的看法,只要言之有理,都要及时给予鼓励,帮助学生分析清楚是从哪些角度得出的结论,既让学生明了问题,又使学生树立信心,激发学生的创新热情。
　　四、 强化思维机制,促进思维发展
　　打破思维定势,还可以引导学生多角度思维,如逆向思维、发散思维、求异思维等,都能促进学生的思维发展,有助于学生创新能力的培养。现在的中学生作文已由单一的命题形式向多种命题形式发展,内容更贴近学生的实际,更利于学生抒发自己的真情实感。但中学生的生活空间本来就不大,除了学校,就是家庭,面对同一个话题,往往会出现许多面孔相似的文章。作文要“避熟”,就得“出新”,就得对问题的理解更深更透,见解新颖独到,因此思维辐射面就要大一些,广一些。具体来说,就是对待同一事物,要从不同角度观察、思考,得出不同结论。如“水滴石穿”这个话题,可以从“持之以恒”谈起,可以从“团结就是力量”谈起,也可以从“认准目标,永不言弃”谈起;可以引出“要按科学规律办事”的话题,也可以引出“柔能克刚”、“石头真的不会烂吗”等话题。变单向思维为多向思维,变封闭为开放,变静态为动态。学生思维发展了,作文能力必将有大的飞跃。
　　总之,在作文教学中,注重对学生创新思维的引导和培养,对提高学生的创新能力大有裨益。(作者单位 长庆二中) 责任编辑丁洪刚