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【摘 要】语文教育的目标不只是为了提高学生的成绩，更重要的是培养学生的能力，培养学生的语文素养，为接受更高层次的语文教育以及其他科目的学习奠定基础。语文素养包括知识积累、思想品德、思考分析能力等，是一个综合性的概念。随着新课改的进行，初中语文教学也要适应时代的需要，综合性学习教学就是一种新的教学方式。
【关键词】初中语文 教学方式 综合学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.003
综合性学习对大多数教师和学生来说并不陌生，已经在教学中进行了广泛的实践和应用。综合性学习是一种新的理念，注重把学生的听、说、读、写的能力综合起来培养，融为一体，促进学生的全面发展。注重语文教学的实践性和学生知识能力的运用，注重培养学生各方面的能力。《初中语文新课程标准》也注重综合性学习教学的重要作用，指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”因此，作为语文教师，也应该重视这个问题，积极探索教学新形式，在教学过程中积极引导学生进行综合性学习。
一、综合性学习教学的特点
传统的教学模式，教师往往在教学活动中占主导地位，过于重视知识的传授，重视学生的成绩，重视学生的学习结果。作为一种新的教学方式，与传统教学方式相比，综合性学习具有以下一些优点。
1.实践性。综合性学习有个最大的特点就是实践性，改变以往填鸭式、注入式的教学方式，培养学生自主学习的能力。让学生做学习的主人，自己去发现问题、分析问题、解决问题。尽量消除学生对教师的依赖性。鼓励学生积极观察生活，用语文的眼光看待世界、观察自然、对待生活。尽量多读、多听、多说、多写，在生活中发现写作素材，在生活中培养口语交际能力，在生活中形成审美体验，养成积极思考、积极动手的学习习惯，养成积极的生活态度。
2.开放性。综合性学习要求教师和学生不拘泥于教材，不拘泥于课堂，积极在广阔的生活中丰富知识、开拓眼界。因此，综合性学习更加开放，要求初中语文教学面向自然、面向社会、面向生活。在教学过程中要把教学与学生熟悉的生活结合起来，培养学生对语文学习的兴趣，吸引学生的注意力。比如，在课堂上多与学生交流，鼓励学生进行大量的课外阅读等。
3.探究性。综合性学习能够培养学生的探究能力，所谓探究性学习，是指学生为了解决问题，从多方面进行探索、实践、寻找答案。这种学习方式能够让学生真正参与到学习过程中去，为了解决问题，学生会充分发挥主动性和创新意识，进行讨论交流等，从而培养学生的各方面的能力。
4.重视学习的过程。可以明显看出，传统教学模式，教师关注的是学生一节课后掌握了多少知识、学会了多少知识，只重视学习的结果，而忽视学习的过程。综合性学习改变了传统观念，鼓励学生积极参与到学习过程中去，重视学生在学习过程中的表现，以及潜力的发挥，而不是把学习结果放在第一位。学生在这个过程中会有自己的表现、自己的感受、自己的看法、自己的创新，教师要关注学生的这些体验。
二、怎样进行综合性学习
每一种新的教学方式都离不开积极有效的实践，综合性学习是一种先进的教学方式，教师要做的就是把这种方法落到实处，并不断进行完善和发展。
1.把教与学结合起来。学是一种行为，教是一门艺术，教学活动应该是双向的，教师和学生都是不可缺少的一环。综合性学习强调教与学的互动，只有在平等、自由、互动的教学过程中，综合性学习才能取得预想的效果。新教材中综合性学习更加有开放性，因此教师要做好引导工作，鼓励学生积极参与，激发学生兴趣和思维，激发学生的创新意识。多与学生交流，建立和谐的师生关系。充分利用各种资源进行综合性教学，重视学生的情感体验，根据初中生的心理特点，多给予学生鼓励和表扬，让学生始终对学习充满热情和信心。
2.进行分层次教学。在进行综合性教学之前，首先要规定教学目标，然后接下来的教学实践都有计划性地围绕这个目标进行。此外還要注意由于综合性学习是动态的过程，教学目标不是固定的，要有开放性，能够根据实际情况及时进行调整。还要注意教学的层次性，教师对这个教学过程的每个环节都要有具体清晰的要求，也可以在每个环节设定小的目标。比如在关于写作的综合性学习教学中，就要明确每一个步骤的任务，如仔细观察、搜集素材、交流分享、进行练笔等，教师要鼓励学生认真对待每个环节，把每个环节都做到最优化，才能最大成效。另外，进行分层次教学还要求能够满足不同程度学生的需要，根据学生的认知能力和接受能力进行适当调整，尽量使综合性学习能够面向每一个学生。注意要重视每个学生在学习过程中的表现，不是根据最终结果评定优劣，而是重视学生在这个过程中的收获。对程度不好的学生不能视而不见，而是要给予更多的指导和帮助。
3.调动学生的主动性。学生是学习的主体，在综合性教学中，教师要时刻注意调动学生积极性，发挥学生的主动性。面对一个问题，教师不要急于给出答案，而是要让学生进行探究性学习，自己去翻阅资料，独立思考、讨论交流等，得出自己的答案。还要培养学生发现问题、提出问题的能力，这比解决问题更可贵。采取小组的形式，设立奖惩制度，这样形成竞争机制，能够激发学生的热情，引发他们的兴趣。在小组内实行分工合作，既能发挥个体的作用和创造力，还能充分利用集体的智慧。在小组合作过程中，不仅有助于问题的解决，还能培养学生分析问题的能力，查阅提炼信息的能力等等。
教师在这个过程中只是起到指导和帮助的作用，主要工作如搜集资料、整理报告、形成结果等都放手让学生去做，把课堂和学习交给学生，培养学生的主人公精神，让他们自己进行学习结果的展示。这样不仅能够减少或消除学生对教师的依赖性，还能够锻炼学生的语言组织能力和表达交际能力。
长期以来受应试教育观念的影响，很多方法和思想束缚学生的发展，教师和学生亟需转变教学观念。新课改对教师和学生提出了更高的要求，因此，教师和学生要共同努力让教学活动更有艺术性。实践证明，综合性学习有助于培养学生的语文素养，发挥学生的主动性和创新意识，有助于学生的各方面能力的提高，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的人才。
【关键词】初中语文 教学方式 综合学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.003
综合性学习对大多数教师和学生来说并不陌生，已经在教学中进行了广泛的实践和应用。综合性学习是一种新的理念，注重把学生的听、说、读、写的能力综合起来培养，融为一体，促进学生的全面发展。注重语文教学的实践性和学生知识能力的运用，注重培养学生各方面的能力。《初中语文新课程标准》也注重综合性学习教学的重要作用，指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”因此，作为语文教师，也应该重视这个问题，积极探索教学新形式，在教学过程中积极引导学生进行综合性学习。
一、综合性学习教学的特点
传统的教学模式，教师往往在教学活动中占主导地位，过于重视知识的传授，重视学生的成绩，重视学生的学习结果。作为一种新的教学方式，与传统教学方式相比，综合性学习具有以下一些优点。
1.实践性。综合性学习有个最大的特点就是实践性，改变以往填鸭式、注入式的教学方式，培养学生自主学习的能力。让学生做学习的主人，自己去发现问题、分析问题、解决问题。尽量消除学生对教师的依赖性。鼓励学生积极观察生活，用语文的眼光看待世界、观察自然、对待生活。尽量多读、多听、多说、多写，在生活中发现写作素材，在生活中培养口语交际能力，在生活中形成审美体验，养成积极思考、积极动手的学习习惯，养成积极的生活态度。
2.开放性。综合性学习要求教师和学生不拘泥于教材，不拘泥于课堂，积极在广阔的生活中丰富知识、开拓眼界。因此，综合性学习更加开放，要求初中语文教学面向自然、面向社会、面向生活。在教学过程中要把教学与学生熟悉的生活结合起来，培养学生对语文学习的兴趣，吸引学生的注意力。比如，在课堂上多与学生交流，鼓励学生进行大量的课外阅读等。
3.探究性。综合性学习能够培养学生的探究能力，所谓探究性学习，是指学生为了解决问题，从多方面进行探索、实践、寻找答案。这种学习方式能够让学生真正参与到学习过程中去，为了解决问题，学生会充分发挥主动性和创新意识，进行讨论交流等，从而培养学生的各方面的能力。
4.重视学习的过程。可以明显看出，传统教学模式，教师关注的是学生一节课后掌握了多少知识、学会了多少知识，只重视学习的结果，而忽视学习的过程。综合性学习改变了传统观念，鼓励学生积极参与到学习过程中去，重视学生在学习过程中的表现，以及潜力的发挥，而不是把学习结果放在第一位。学生在这个过程中会有自己的表现、自己的感受、自己的看法、自己的创新，教师要关注学生的这些体验。
二、怎样进行综合性学习
每一种新的教学方式都离不开积极有效的实践，综合性学习是一种先进的教学方式，教师要做的就是把这种方法落到实处，并不断进行完善和发展。
1.把教与学结合起来。学是一种行为，教是一门艺术，教学活动应该是双向的，教师和学生都是不可缺少的一环。综合性学习强调教与学的互动，只有在平等、自由、互动的教学过程中，综合性学习才能取得预想的效果。新教材中综合性学习更加有开放性，因此教师要做好引导工作，鼓励学生积极参与，激发学生兴趣和思维，激发学生的创新意识。多与学生交流，建立和谐的师生关系。充分利用各种资源进行综合性教学，重视学生的情感体验，根据初中生的心理特点，多给予学生鼓励和表扬，让学生始终对学习充满热情和信心。
2.进行分层次教学。在进行综合性教学之前，首先要规定教学目标，然后接下来的教学实践都有计划性地围绕这个目标进行。此外還要注意由于综合性学习是动态的过程，教学目标不是固定的，要有开放性，能够根据实际情况及时进行调整。还要注意教学的层次性，教师对这个教学过程的每个环节都要有具体清晰的要求，也可以在每个环节设定小的目标。比如在关于写作的综合性学习教学中，就要明确每一个步骤的任务，如仔细观察、搜集素材、交流分享、进行练笔等，教师要鼓励学生认真对待每个环节，把每个环节都做到最优化，才能最大成效。另外，进行分层次教学还要求能够满足不同程度学生的需要，根据学生的认知能力和接受能力进行适当调整，尽量使综合性学习能够面向每一个学生。注意要重视每个学生在学习过程中的表现，不是根据最终结果评定优劣，而是重视学生在这个过程中的收获。对程度不好的学生不能视而不见，而是要给予更多的指导和帮助。
3.调动学生的主动性。学生是学习的主体，在综合性教学中，教师要时刻注意调动学生积极性，发挥学生的主动性。面对一个问题，教师不要急于给出答案，而是要让学生进行探究性学习，自己去翻阅资料，独立思考、讨论交流等，得出自己的答案。还要培养学生发现问题、提出问题的能力，这比解决问题更可贵。采取小组的形式，设立奖惩制度，这样形成竞争机制，能够激发学生的热情，引发他们的兴趣。在小组内实行分工合作，既能发挥个体的作用和创造力，还能充分利用集体的智慧。在小组合作过程中，不仅有助于问题的解决，还能培养学生分析问题的能力，查阅提炼信息的能力等等。
教师在这个过程中只是起到指导和帮助的作用，主要工作如搜集资料、整理报告、形成结果等都放手让学生去做，把课堂和学习交给学生，培养学生的主人公精神，让他们自己进行学习结果的展示。这样不仅能够减少或消除学生对教师的依赖性，还能够锻炼学生的语言组织能力和表达交际能力。
长期以来受应试教育观念的影响，很多方法和思想束缚学生的发展，教师和学生亟需转变教学观念。新课改对教师和学生提出了更高的要求，因此，教师和学生要共同努力让教学活动更有艺术性。实践证明，综合性学习有助于培养学生的语文素养，发挥学生的主动性和创新意识，有助于学生的各方面能力的提高，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的人才。