论文部分内容阅读
摘要：随着信息时代的到来，我国科技水平不断发展，互联网技术大范围普及下，多媒体技术和网络教学水平的大幅度提升，我国的现代教育技术理论研究和实践应用都得到了颠覆性的革新，尤其是通过互联网技术所带动的计算机辅助教学更是成为了现代教育技术发展的重点。高中音乐课程与信息技术的整合，为教学方式带来多样的教学选择，促进教学策略的转变，拓宽音乐学习视野。基于此，本文就对信息技术环境下的高中音乐教学方式进行探讨。
关键词：信息技术;高中音乐;教学方式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-029
引言
在目前，信息技术的发展，以及互联网在社会生活中的普及，造成的影响非常广泛，大到航天技术，小到衣食住行，信息技术已经成为人们生活中不可缺少的一部分。高中音乐是高中阶段学习中重要的学科之一，欣赏音乐能培养学生的审美意识、提高鉴赏能力以及创新想象能力，对学生未来的全面发展具有重要的教育作用。相比较传统的音乐欣赏教学来说，信息技术环境下的高中音乐教学，更能引起学生的注意，发展其兴趣，学生能够自觉加入其中，提高教学质量。所以，教师在音乐教学中，适当引入信息技术开展信息化教学，将音乐资源与信息技术进行结合，以此实现教学效果的有效提升。
一、设计微课预习，丰富预习作业
预习是教学的重要环节，在预习中学生能提前了解本节课的知识，及时跟上教师的教学节奏和教学进度。为了让高中生更好地融入高中生活，需要开发他们的整体学习能力，提升综合能力。基于此，教师要运用正确的方式来引导学生，帮助学生走向正轨。所以，教师要结合信息技术，设计微课预习作业，以预习来帮助学生进行知识的提前了解，提高学生的学习效果，并结合问题来培养学生学习的自主性，为学生全面发展提供基础。
例如，在欣赏《独特的民族风》这首乐曲的时候，教师从互联网中搜集相关知识点，并添加相应的预习题目，整合在一起，让学生有方向、有目的的预习。并且，对于不会的知识点与问题，教师引导学生记忆记录，可以自由组建学习小组，在小组的共同学习中，实现解决，也可以将问题深入到课堂中，设计具有引导性的测试题目，在教师的指导下，进行解决。这样精心设计微课预习，学生的积极性与主动性普遍得到提升，音乐的鉴赏能力也会提高。
二、结合信息技术，创设教学情境
在情境的创设中，信息技术具有不可替代的作用。相比较传统的音乐教学来说，灵活运用情境教学，能为学生呈现具体、生动的事物或画面，将有效引起学生注意，发展学生的兴趣，使学生更加自觉的加入到学习中，强化知识记忆效果。所以，立足高中阶段学生的学习需求，教师利用信息技术，通过创设直观情境，让学生在视频的欣赏中，想象音乐的画面、体会艺术家的创作情感，感受音乐之美，在获得知识的同时，为有效教学打造基础。
例如，在欣赏《拉丁美洲音乐》这首乐曲的时候，由于本节课需要学生在音乐鉴赏的同时，还要练习探戈舞步等音乐知识和技巧。如果仅凭教师的口述，以及身体的示范，很多学生会因为探戈舞步的步伐技巧过快，学生无法清楚的看到教师的舞步步骤，导致学习效果不佳的问题。这个时候，教师利用信息技术，提前将制作好的3D动画，展示给学生，不断为学生重复播放，让学生充分感受到其中的探戈舞步技巧，提高他们的舞蹈规范性和精准性。当然，这种教学视频也可以通过互联网发送到学生的移动平台上，即使在课后学生也能不断地纠正自己的错误动作。通过结合信息技术，创设教学情境，将静态的音乐内容转变为趣味动画，学生能够直观体验，能很好的吸引学生注意，发展学生兴趣，学生会更加自觉的想要加入到学习，增强记忆效果，提升自己的音乐鉴赏能力。
三、重视评价过程，树立学生自信
课堂评价的作用效果不言而喻，通过在课堂教学中对学生进行评價，一方面给学生积极的评价，树立学生的学习自信，来带动学生继续学习的动力，提高学习效果。另一方面，能指出学生的不足和问题，利用针对性练习来帮助自己、提升自己。因此，在高中音乐教学中，教师要重视评价过程，给予学生一定的帮助，让学生既获得了知识与技能，又能提高自己的学习自信，丰富学生的学习情感。例如，教师的评价方式要从学生课堂表现、学生之间的相互评价等方式进行综合考虑，避免单一化的评价影响教学效果的提高。这样的评价方式，能够树立学生自信，发展学生兴趣，又能完善教师的教学能力，为有效教学的构建提供思想基础。
总而言之，信息技术与高中音乐教学的相互结合，能够产生多样性的教学方式，其中具有生动、有趣的教学体验，完整的声音、动态的画面，能为学生创设趣味的课堂教学，可以转变传统教学，受到了许多教师、学生的欢迎。因此，在教学中，教师要深入课程改革的具体要求，整合学生的特点，灵活运用信息技术，开展教学，以此引起学生注意，激发学生兴趣，让学生更加自觉地加入学习中，实现课堂教学效果的稳步提升。
参考文献
[1]梁亚华.信息技术在高中音乐鉴赏教学中的运用[J].西部素质教育，2020（4）：78-79.
[2]揭鸿洋.基于信息技术的高中音乐教学探究[J].科学咨询，2020，000（014）：166.
关键词：信息技术;高中音乐;教学方式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-029
引言
在目前，信息技术的发展，以及互联网在社会生活中的普及，造成的影响非常广泛，大到航天技术，小到衣食住行，信息技术已经成为人们生活中不可缺少的一部分。高中音乐是高中阶段学习中重要的学科之一，欣赏音乐能培养学生的审美意识、提高鉴赏能力以及创新想象能力，对学生未来的全面发展具有重要的教育作用。相比较传统的音乐欣赏教学来说，信息技术环境下的高中音乐教学，更能引起学生的注意，发展其兴趣，学生能够自觉加入其中，提高教学质量。所以，教师在音乐教学中，适当引入信息技术开展信息化教学，将音乐资源与信息技术进行结合，以此实现教学效果的有效提升。
一、设计微课预习，丰富预习作业
预习是教学的重要环节，在预习中学生能提前了解本节课的知识，及时跟上教师的教学节奏和教学进度。为了让高中生更好地融入高中生活，需要开发他们的整体学习能力，提升综合能力。基于此，教师要运用正确的方式来引导学生，帮助学生走向正轨。所以，教师要结合信息技术，设计微课预习作业，以预习来帮助学生进行知识的提前了解，提高学生的学习效果，并结合问题来培养学生学习的自主性，为学生全面发展提供基础。
例如，在欣赏《独特的民族风》这首乐曲的时候，教师从互联网中搜集相关知识点，并添加相应的预习题目，整合在一起，让学生有方向、有目的的预习。并且，对于不会的知识点与问题，教师引导学生记忆记录，可以自由组建学习小组，在小组的共同学习中，实现解决，也可以将问题深入到课堂中，设计具有引导性的测试题目，在教师的指导下，进行解决。这样精心设计微课预习，学生的积极性与主动性普遍得到提升，音乐的鉴赏能力也会提高。
二、结合信息技术，创设教学情境
在情境的创设中，信息技术具有不可替代的作用。相比较传统的音乐教学来说，灵活运用情境教学，能为学生呈现具体、生动的事物或画面，将有效引起学生注意，发展学生的兴趣，使学生更加自觉的加入到学习中，强化知识记忆效果。所以，立足高中阶段学生的学习需求，教师利用信息技术，通过创设直观情境，让学生在视频的欣赏中，想象音乐的画面、体会艺术家的创作情感，感受音乐之美，在获得知识的同时，为有效教学打造基础。
例如，在欣赏《拉丁美洲音乐》这首乐曲的时候，由于本节课需要学生在音乐鉴赏的同时，还要练习探戈舞步等音乐知识和技巧。如果仅凭教师的口述，以及身体的示范，很多学生会因为探戈舞步的步伐技巧过快，学生无法清楚的看到教师的舞步步骤，导致学习效果不佳的问题。这个时候，教师利用信息技术，提前将制作好的3D动画，展示给学生，不断为学生重复播放，让学生充分感受到其中的探戈舞步技巧，提高他们的舞蹈规范性和精准性。当然，这种教学视频也可以通过互联网发送到学生的移动平台上，即使在课后学生也能不断地纠正自己的错误动作。通过结合信息技术，创设教学情境，将静态的音乐内容转变为趣味动画，学生能够直观体验，能很好的吸引学生注意，发展学生兴趣，学生会更加自觉的想要加入到学习，增强记忆效果，提升自己的音乐鉴赏能力。
三、重视评价过程，树立学生自信
课堂评价的作用效果不言而喻，通过在课堂教学中对学生进行评價，一方面给学生积极的评价，树立学生的学习自信，来带动学生继续学习的动力，提高学习效果。另一方面，能指出学生的不足和问题，利用针对性练习来帮助自己、提升自己。因此，在高中音乐教学中，教师要重视评价过程，给予学生一定的帮助，让学生既获得了知识与技能，又能提高自己的学习自信，丰富学生的学习情感。例如，教师的评价方式要从学生课堂表现、学生之间的相互评价等方式进行综合考虑，避免单一化的评价影响教学效果的提高。这样的评价方式，能够树立学生自信，发展学生兴趣，又能完善教师的教学能力，为有效教学的构建提供思想基础。
总而言之，信息技术与高中音乐教学的相互结合，能够产生多样性的教学方式，其中具有生动、有趣的教学体验，完整的声音、动态的画面，能为学生创设趣味的课堂教学，可以转变传统教学，受到了许多教师、学生的欢迎。因此，在教学中，教师要深入课程改革的具体要求，整合学生的特点，灵活运用信息技术，开展教学，以此引起学生注意，激发学生兴趣，让学生更加自觉地加入学习中，实现课堂教学效果的稳步提升。
参考文献
[1]梁亚华.信息技术在高中音乐鉴赏教学中的运用[J].西部素质教育，2020（4）：78-79.
[2]揭鸿洋.基于信息技术的高中音乐教学探究[J].科学咨询，2020，000（014）：166.