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摘 要： 兴趣是最好的老师，在一门学科的学习初始阶段，比起掌握知识点而言，更重要的是激发学生的学习兴趣，轻而易举地引导学生置身于教师所创设的情境之中，真正实现“得法于课内，受益于课外”，从真正意义上促进学生的个人发展，本文将结合自身的教学实践来谈一谈在小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣。
关键词： 小学英语、兴趣培养、策略探究
【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0074-01
学生的母语是汉语，也是在说汉语的环境中成长的，对于学生而言，接受英语自然存在一定的难度，需要教师充分发挥自己的聪明才智，积极运用各种教学方法和手段来调动学生的积极性。那么，在小学英语的教学过程中，究竟该如何培养学生学英语的兴趣呢？
一、创新教学方法，创设英语语言情境
为了拉近学生与英语之间的距离，教师要想尽一切办法还原英语的使用环境。首先，在课堂上尽可能多地使用英文授课，不必担心学生听不懂，可以将英语简化，反复训练，时间久了，学生自然而然地就会习惯，形成思维定式，经过耳濡目染的熏陶，学生的英语自然会得到提高；其次，在授课之余，进行适当的延伸与拓展，向学生介绍一些以英语为母语的国家的风俗习惯、风土人情，从整体上去了解这门语言，而不是单纯地把它当做是一项学习任务；最后，建议学校聘请外籍教师，来到课堂上与学生进行面对面的沟通与交流，近距离的感受英语的发音，增添课堂的趣味性。
例如，在课堂上，诸如一类“Stand up”“Sit down”“Next one”一类的常用语，从第一节课起我就一直使用，起初，学生对于英语课堂这样的转变很不适应，但我耐心地解释并且进行示范与演示，告诉他们这些指令的意思，我说哪个词语的时候应该做什么，时间久了，学生自然而然地就得到了训练，甚至形成了条件反射。
游戏教学法，寓教于乐
小学生年龄小，心智尚未成熟，而爱玩又是孩子们的天性，在课堂上，教师要从学生的身心发展规律出发，充分满足学生的情感需要，寓教于乐，引导学生在玩中学，在学中玩，在不知不觉之间就实现了学习任务。首先，在教学之余，教师要对学生的基本情况做到一定的了解，只有这样，才能心中有数，有的放矢；其次，创新游戏种类，从真正意义上促进学生的个人发展。实施游戏教学，也并不是课堂看上去轻松而又热闹那么简单，而是要在这样的前提下让学生真正有所收获，能够学到东西；最后，强化课堂纪律，制定明确的规则。任何事物都有利有弊，游戏教学也不例外。它能够很好地调动学生的积极性，同时，也极易出现课堂散漫混乱的场面，从而使教师无法收场。为了防止这类情况发生，教师一定要收放自如，在教学之初就强化纪律要求，以防止不必要的麻烦。
例如，每节课课前，我都会针对上堂课所学知识进行检测，通常采用口头抢答和听写两种形式，并且将学生分为A/B两个大组，制定了严格而又细化的加分规则，定期进行总结和奖励，平时的表现与成绩也在考核范围之内。在抢答环节中，我会提出问題，学生知道答案不必举手可以直接站起来回答，因为小学生的表现欲很强，都想在课堂上大显身手，所以学生在学习新知识后都会及时地复习，渴望在课堂上占有一席之地，效果十分不错。
转变教师观念，充分凸显学生的主体性
新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念，学生是课堂的主体，也是学习的主体，很多学生之所以学习积极性不高，往往是因为教师沿袭传统的教学模式，将课堂变成自己的“一言堂”，一味地讲个不停，只顾把大量的信息和知识点灌输给学生，全然不顾学生能够接受多少，即使老师的出发点是好的，效果却不尽人意。首先，教师要及时地转变自身观念，意识到自己只是课堂的引导者，学生才是课堂的主人；其次，在课堂上，无论是空间还是时间，都要从根本上凸显学生的主体性；最后，在教学设计上，尽可能多地设计一些让全体学生参与进来的环节，比如分组对话、讨论、情景剧表演等等，不放弃每一个孩子，他们一定也会还给你一个不一样的自己。
例如，在讲授《Meet my family！》这一课时，因为教学内容与学生的生活紧密相关，他们有话可说，因此我引导学生站在讲台上为大家简单地介绍一下自己的家庭的基本情况，与同学分享温馨而又甜蜜的幸福时光。其实学生能够当众发言的机会很少，所以一定要引导学生树立这样的意识，珍惜每一次当众讲话的机会，好好锻炼自己，经过一次又一次勇敢的尝试，学生渐渐地由最初的面红耳赤变得游刃有余，能够完成一篇即兴的小型演讲，特别棒。
总而言之，兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是进行教学活动的前提和基础，学生的学习兴趣激发出来后，不仅教师的教学会顺利很多，学生的学习也会更加轻松，教师能够带领学生畅游英语的海洋，构建完美而又充实的英语课堂，让学生爱上英语、爱上英语课，让英语成为生命中的一部分，从真正意义上促进学生的个人发展！
参考文献
[1] 史嘉彬，浅论小学英语学习兴趣的激发，[J]《学周刊：B》，2011（9）.
[2] 何春凤，浅谈小学英语学习兴趣的激发与培养，[J]《读与写（上，下旬）》，2014（16）.
关键词： 小学英语、兴趣培养、策略探究
【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0074-01
学生的母语是汉语，也是在说汉语的环境中成长的，对于学生而言，接受英语自然存在一定的难度，需要教师充分发挥自己的聪明才智，积极运用各种教学方法和手段来调动学生的积极性。那么，在小学英语的教学过程中，究竟该如何培养学生学英语的兴趣呢？
一、创新教学方法，创设英语语言情境
为了拉近学生与英语之间的距离，教师要想尽一切办法还原英语的使用环境。首先，在课堂上尽可能多地使用英文授课，不必担心学生听不懂，可以将英语简化，反复训练，时间久了，学生自然而然地就会习惯，形成思维定式，经过耳濡目染的熏陶，学生的英语自然会得到提高；其次，在授课之余，进行适当的延伸与拓展，向学生介绍一些以英语为母语的国家的风俗习惯、风土人情，从整体上去了解这门语言，而不是单纯地把它当做是一项学习任务；最后，建议学校聘请外籍教师，来到课堂上与学生进行面对面的沟通与交流，近距离的感受英语的发音，增添课堂的趣味性。
例如，在课堂上，诸如一类“Stand up”“Sit down”“Next one”一类的常用语，从第一节课起我就一直使用，起初，学生对于英语课堂这样的转变很不适应，但我耐心地解释并且进行示范与演示，告诉他们这些指令的意思，我说哪个词语的时候应该做什么，时间久了，学生自然而然地就得到了训练，甚至形成了条件反射。
游戏教学法，寓教于乐
小学生年龄小，心智尚未成熟，而爱玩又是孩子们的天性，在课堂上，教师要从学生的身心发展规律出发，充分满足学生的情感需要，寓教于乐，引导学生在玩中学，在学中玩，在不知不觉之间就实现了学习任务。首先，在教学之余，教师要对学生的基本情况做到一定的了解，只有这样，才能心中有数，有的放矢；其次，创新游戏种类，从真正意义上促进学生的个人发展。实施游戏教学，也并不是课堂看上去轻松而又热闹那么简单，而是要在这样的前提下让学生真正有所收获，能够学到东西；最后，强化课堂纪律，制定明确的规则。任何事物都有利有弊，游戏教学也不例外。它能够很好地调动学生的积极性，同时，也极易出现课堂散漫混乱的场面，从而使教师无法收场。为了防止这类情况发生，教师一定要收放自如，在教学之初就强化纪律要求，以防止不必要的麻烦。
例如，每节课课前，我都会针对上堂课所学知识进行检测，通常采用口头抢答和听写两种形式，并且将学生分为A/B两个大组，制定了严格而又细化的加分规则，定期进行总结和奖励，平时的表现与成绩也在考核范围之内。在抢答环节中，我会提出问題，学生知道答案不必举手可以直接站起来回答，因为小学生的表现欲很强，都想在课堂上大显身手，所以学生在学习新知识后都会及时地复习，渴望在课堂上占有一席之地，效果十分不错。
转变教师观念，充分凸显学生的主体性
新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念，学生是课堂的主体，也是学习的主体，很多学生之所以学习积极性不高，往往是因为教师沿袭传统的教学模式，将课堂变成自己的“一言堂”，一味地讲个不停，只顾把大量的信息和知识点灌输给学生，全然不顾学生能够接受多少，即使老师的出发点是好的，效果却不尽人意。首先，教师要及时地转变自身观念，意识到自己只是课堂的引导者，学生才是课堂的主人；其次，在课堂上，无论是空间还是时间，都要从根本上凸显学生的主体性；最后，在教学设计上，尽可能多地设计一些让全体学生参与进来的环节，比如分组对话、讨论、情景剧表演等等，不放弃每一个孩子，他们一定也会还给你一个不一样的自己。
例如，在讲授《Meet my family！》这一课时，因为教学内容与学生的生活紧密相关，他们有话可说，因此我引导学生站在讲台上为大家简单地介绍一下自己的家庭的基本情况，与同学分享温馨而又甜蜜的幸福时光。其实学生能够当众发言的机会很少，所以一定要引导学生树立这样的意识，珍惜每一次当众讲话的机会，好好锻炼自己，经过一次又一次勇敢的尝试，学生渐渐地由最初的面红耳赤变得游刃有余，能够完成一篇即兴的小型演讲，特别棒。
总而言之，兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是进行教学活动的前提和基础，学生的学习兴趣激发出来后，不仅教师的教学会顺利很多，学生的学习也会更加轻松，教师能够带领学生畅游英语的海洋，构建完美而又充实的英语课堂，让学生爱上英语、爱上英语课，让英语成为生命中的一部分，从真正意义上促进学生的个人发展！
参考文献
[1] 史嘉彬，浅论小学英语学习兴趣的激发，[J]《学周刊：B》，2011（9）.
[2] 何春凤，浅谈小学英语学习兴趣的激发与培养，[J]《读与写（上，下旬）》，2014（16）.