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新课程标准中明确指出小学英语教学要激发学生英语学习的兴趣和英语学习的积极情感态度,为学生的终身学习奠定基础。因此在小学英语教学中,教师要利用一切可以利用的手段,激发学生的英语学习兴趣和热情,使学生主动积极地参与英语课堂学习活动,主动探索实践和合作交流,获得英语语言知识,提升语言技能。
简笔画,顾名思义就是通过简单的点、线等符号来表现事物的基本特征,可以表示静止的事物,也可以描述活动的场景故事等,不受时间和空间的任何限制,具有简约、直观、适时等特征。简笔画运用于英语课堂教学不仅可以将教学内容转变为真实可感的材料,促进学生的语言理解和习得,同时简笔画灵活变通的特性也免去了多媒体制作的费时费力,它更便于教师在课堂教学中紧紧抓住学生的注意力,调动学生的英语学习热情,促进学生积极思维。
一、简笔画在创设情景中的运用
语言的学习离开了具体的语言情景将成为无源之水。生动形象的课堂教学情景不仅能有效地激发学生的英语学习兴趣,增强学生参与英语课堂学习的积极性,在真实的语言情景中诱发学生学习新知的欲望,同时课堂教学情景也能有效地促进学生对课堂语言知识的理解。简笔画生动活泼、形象直观,有利于教师在课堂中创设贴近生活的真实情景,让学生在真实的语言情景中呈现新知识,帮助学生理解语言,并促进学生在这样真实的语言情景中主动参与、大胆实践,促使学生较快地掌握语言知识,提升学生的综合语言能力。例如,在教学牛津小学英语4A Unit 2 In a toy shop这一课时的教学中,笔者寥寥几笔在黑板上画了一片大森林,引导学生猜一猜What’s in the forest?然后通过简笔画在森林里添上各种动物,学生在无限的猜想中轻松地复习了已学过的一些动物单词dog,cat等,同时也轻松地掌握了本课所要学的新授单词rabbit,bear等。简笔画所创设的大森林这一语言学习情景有效地帮助学生步入“动物世界”,让学生随着老师的带领畅游大森林,和小动物们见面交朋友,使得英语学习变得生动有趣。
二、简笔画在教学过程中的运用
简笔画是英语课堂教学的一种重要的辅助手段。笔者将结合常见的英语课型谈一谈如何使用简笔画激发学生语言学习兴趣,帮助学生理解语言知识,强化加深所学知识的印象。
1.简笔画在单词教学中的运用。单词教学是小学英语教学中老师颇为头疼的事,小学生有意注意时间短,长时间枯燥性地跟读,学生很难维持学习的劲头,教学效果也很差。如果教师能够结合简笔画进行词汇教学,这些问题将迎刃而解。
2.简笔画在句型教学中的运用。传统的英语教学中的句型教学都是通过让学生口头造句,往往都是凭空捏造,内容局限,形式单一。而在句型教学中若能恰当运用简笔画,就能组织学生结合实际进行实际的语言交际,从而引导学生通过观察自然地去习得语言,提高语言交际能力。例如,在教学牛津小学英语6B Unit 3 Asking the way时,笔者就通过简笔画呈现了学校周围的各主要道路及建筑物的地图,让学生运用句型Can you tell me the way to…?Go along this street,turn…at the… crossing,the…is on your…。在问询的过程中沿着简笔画的路线指一指、走一走,学生在这样形象化的句型操练中,不仅兴趣高昂,而且轻松地突破了教学的难点,让学生学以致用,提升了课堂教学效率。
3.简笔画在语篇教学中的运用。将简笔画运用于语篇教学有助于帮助学生掌握语篇内容,提高学生的阅读技能和综合语言能力。在语篇教学中,阅读前教师可以通过简笔画进行设疑,调动学生的阅读兴趣;在阅读中,可以将每个部分的情节以简笔画的形式表现出来,帮助学生理清文章脉络,理解语篇内容;阅读后,教师可以引导学生根据每部分的简笔画进行复述,巩固语篇教学内容,同时提升学生的口头表达能力。
三、简笔画在教学评价中的运用
反馈与评价是课堂教学的重要环节,它贯穿于整个课堂教学,有效的课堂评价让学生及时了解自己学习上的优势与不足,并进行进一步的改进,从而促进学生英语学习水平的不断提高。因此教师在教学评价中要注重激发学生学习的积极性,保护学生的自信心,体验到英语学习的乐趣,从而以更高的热情投入到英语学习中。笔者在实际教学中就尝试运用简笔画进行评价,取得良好的教学效果。如当学生在课外作业、朗读表演等各方面有不错的表现时,笔者就会在他们的作业本上或书本上画上一面小红旗或一个笑脸,当积累到一定的数量时可以和老师兑换奖品。学生很看重这样的评价,并非是为了老师的奖品,而是从中体验到了英语学习的成功与快乐,吸引学生主动投入到英语课堂学习中,让学生乐在其中。
实践证明,英语课堂教学中教师若能科学合理地运用简笔画,不仅符合学生的年龄特点和学习特征,激发学生的英语学习兴趣,促使学生主动积极地投入到英语课堂教学活动中,主动合作与实践,给英语课堂教学增添了无穷的魅力。因此我们在英语课堂教学中要充分发挥简笔画的教学辅助功能,从而有效地提升课堂教学效果,优化小学英语课堂教学。
简笔画,顾名思义就是通过简单的点、线等符号来表现事物的基本特征,可以表示静止的事物,也可以描述活动的场景故事等,不受时间和空间的任何限制,具有简约、直观、适时等特征。简笔画运用于英语课堂教学不仅可以将教学内容转变为真实可感的材料,促进学生的语言理解和习得,同时简笔画灵活变通的特性也免去了多媒体制作的费时费力,它更便于教师在课堂教学中紧紧抓住学生的注意力,调动学生的英语学习热情,促进学生积极思维。
一、简笔画在创设情景中的运用
语言的学习离开了具体的语言情景将成为无源之水。生动形象的课堂教学情景不仅能有效地激发学生的英语学习兴趣,增强学生参与英语课堂学习的积极性,在真实的语言情景中诱发学生学习新知的欲望,同时课堂教学情景也能有效地促进学生对课堂语言知识的理解。简笔画生动活泼、形象直观,有利于教师在课堂中创设贴近生活的真实情景,让学生在真实的语言情景中呈现新知识,帮助学生理解语言,并促进学生在这样真实的语言情景中主动参与、大胆实践,促使学生较快地掌握语言知识,提升学生的综合语言能力。例如,在教学牛津小学英语4A Unit 2 In a toy shop这一课时的教学中,笔者寥寥几笔在黑板上画了一片大森林,引导学生猜一猜What’s in the forest?然后通过简笔画在森林里添上各种动物,学生在无限的猜想中轻松地复习了已学过的一些动物单词dog,cat等,同时也轻松地掌握了本课所要学的新授单词rabbit,bear等。简笔画所创设的大森林这一语言学习情景有效地帮助学生步入“动物世界”,让学生随着老师的带领畅游大森林,和小动物们见面交朋友,使得英语学习变得生动有趣。
二、简笔画在教学过程中的运用
简笔画是英语课堂教学的一种重要的辅助手段。笔者将结合常见的英语课型谈一谈如何使用简笔画激发学生语言学习兴趣,帮助学生理解语言知识,强化加深所学知识的印象。
1.简笔画在单词教学中的运用。单词教学是小学英语教学中老师颇为头疼的事,小学生有意注意时间短,长时间枯燥性地跟读,学生很难维持学习的劲头,教学效果也很差。如果教师能够结合简笔画进行词汇教学,这些问题将迎刃而解。
2.简笔画在句型教学中的运用。传统的英语教学中的句型教学都是通过让学生口头造句,往往都是凭空捏造,内容局限,形式单一。而在句型教学中若能恰当运用简笔画,就能组织学生结合实际进行实际的语言交际,从而引导学生通过观察自然地去习得语言,提高语言交际能力。例如,在教学牛津小学英语6B Unit 3 Asking the way时,笔者就通过简笔画呈现了学校周围的各主要道路及建筑物的地图,让学生运用句型Can you tell me the way to…?Go along this street,turn…at the… crossing,the…is on your…。在问询的过程中沿着简笔画的路线指一指、走一走,学生在这样形象化的句型操练中,不仅兴趣高昂,而且轻松地突破了教学的难点,让学生学以致用,提升了课堂教学效率。
3.简笔画在语篇教学中的运用。将简笔画运用于语篇教学有助于帮助学生掌握语篇内容,提高学生的阅读技能和综合语言能力。在语篇教学中,阅读前教师可以通过简笔画进行设疑,调动学生的阅读兴趣;在阅读中,可以将每个部分的情节以简笔画的形式表现出来,帮助学生理清文章脉络,理解语篇内容;阅读后,教师可以引导学生根据每部分的简笔画进行复述,巩固语篇教学内容,同时提升学生的口头表达能力。
三、简笔画在教学评价中的运用
反馈与评价是课堂教学的重要环节,它贯穿于整个课堂教学,有效的课堂评价让学生及时了解自己学习上的优势与不足,并进行进一步的改进,从而促进学生英语学习水平的不断提高。因此教师在教学评价中要注重激发学生学习的积极性,保护学生的自信心,体验到英语学习的乐趣,从而以更高的热情投入到英语学习中。笔者在实际教学中就尝试运用简笔画进行评价,取得良好的教学效果。如当学生在课外作业、朗读表演等各方面有不错的表现时,笔者就会在他们的作业本上或书本上画上一面小红旗或一个笑脸,当积累到一定的数量时可以和老师兑换奖品。学生很看重这样的评价,并非是为了老师的奖品,而是从中体验到了英语学习的成功与快乐,吸引学生主动投入到英语课堂学习中,让学生乐在其中。
实践证明,英语课堂教学中教师若能科学合理地运用简笔画,不仅符合学生的年龄特点和学习特征,激发学生的英语学习兴趣,促使学生主动积极地投入到英语课堂教学活动中,主动合作与实践,给英语课堂教学增添了无穷的魅力。因此我们在英语课堂教学中要充分发挥简笔画的教学辅助功能,从而有效地提升课堂教学效果,优化小学英语课堂教学。