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幼儿园户外活动的场地分为综合活动场地、特定功能区和自然活动区三大块。沙池区属于幼儿户外活动特定功能区域，加上水的因素，沙池游戏深受幼儿喜欢。
一、沙池区域使用呈现单一现象
沙池区域是幼儿园基础建设的必备场所之一，但我们也发现一个有关沙池区域使用的共性问题：区域功能使用的单一性。表现为：
1.沙池活动组织时间的单一
幼儿园沙池使用的时间局限于幼儿沙水游戏的时间，因为园区班级轮流游戏的原因，沙池游戏的时间集中于上午十点到十一点之间和下午三点到四点之间，占幼儿在园时间的四分之一，其余时间都无人涉足。
2.沙池活动行为动作的单一
幼儿沙水游戏的时间一般45-60分钟，但是分析幼儿玩沙游戏，他们玩沙的动作大部分集在小肌肉发展方面，铲、挖、舀等各种精细动作锻炼较多，幼儿在沙池中的整体体型动态以蹲、弯腰为主，跑、走、直立等动态只呈现于换位置、换材料的过度时间。
3.沙池活动材料投入的单一
走进每个幼儿园的沙池铲子、锹子、水桶、漏斗，铁锅、铁铲、不锈钢碗、竹篾，水管、pvc管等随处可见，但是大同小异，材料收集和投放只便于幼儿玩沙玩水。
4.沙池活动防护形式的单一
轮到玩沙活动，教师会提前一天提醒孩子带好雨鞋，幼儿园也会准备适量的雨鞋放在玩沙区，但是无论是天气炎热的夏天，还是寒冷的冬天，穿着雨鞋玩沙成了孩子沙水游戏是的标配。
二、“以不变应万变”是沙水区域活动单一的主要原因
出于安全、方便管理和方便组织的考虑，是幼儿园的沙池活动呈现各种各样“单一性”的主要原因。
1.只在这时玩
不变时间变班级，园区的统一安排局限了沙池的开放时间。幼儿园为了保证幼儿每周沙池游戏的时间，会对班级沙池游戏的时间进行统一的安排，在固定的时间，班级轮流在沙池游戏，而其他时间的沙池无人问津，或是教师带领幼儿在沙池周边游戏，无人进入。
2.只是这么玩
不变动作变名称，沙池游戏的内容局限了幼儿的动作。教师定时定点定内容的带幼儿进行游戏，使沙池游戏产生了固定的模式，周而复始的玩沙的内容也局限了幼儿动作的发展。沙池边就像一个围栏，教师就像牧羊犬永远站在围栏的外面，而幼儿就像一群小绵羊蹲在沙池里或弯腰在沙池里游戏。
3.只有这些材料玩
不变材料变场次，游戏内容的局限及教师的“不变通”让游戏材料呈现“一次投入终身不变”的特效。教师不能及时的发现幼儿的需求，当幼儿突发奇想的想将半圆形拱桥放进沙池时，教师没有询问原因，而是带着理所当然的思想直接回绝和阻止幼儿材料更新的游戏行为，久而久之，幼儿也不在主动的寻找新的游戏材料。
4.只能这么玩
不变形式变制止，教师组织沙池游戏受限于家长的顾虑，对幼儿进行万般“呵护”。“我们孩子今天玩好沙子鞋子里都是沙子。”“今天孩子的衣服怎么那么脏？”面对家长的询问，部分老师选择“多一事不如少一事”，配合家长保护好孩子。发现孩子有一些“出格”的行为后马上制止，“停，衣服湿了会感冒。”“这个不行，有危险。”等等，沙池活动中听到更多的是老师的制止。
三、以盘促活，幼儿园沙池体育活动新样态
社会上，沙滩游戏正在不断的开发中，沙滩排球、沙滩摩托等深受人们的喜欢。沙池作为迷你版的沙滩，教师该如何打破以往的沙池活动形式让沙池活动呈现真正意义上的丰富多彩呢？以幼儿园户外体育活动为例我们从以下几方面进行了尝试。
1.盘场地
盘分归整，活化沙池游戏的内容。摒弃沙池只能玩沙子的意识，将沙池作为幼儿户外活动或游戏的场所。打破以往户外锻炼围着沙池转的现象，将沙池场地纳入幼儿户外锻炼活动场地，鼓励教师组织幼儿在沙池中进行锻炼活动。
盘定为需，活化沙池的开放时间。以时间为轴，从原先安排的沙水游戏时间已经延展到晨间锻炼时间、户外自主游戏时间、健康活动时间，甚至饭后散步时间。
2.盘沙子
沙池中最多的就是沙子，在沙池中组织活动和在平地上会有很多不同的感受，关键是教师敢想、敢带领幼儿尝试。
盘沙子的特性，让闲置器械活起来。沙子具有细小、松软、可塑性强的特性，在很大程度上能保护幼儿的安全，在沙池进行体育活动可以舍弃厚厚的垫子，将梯子、滚筒等搬进沙池，不仅可以加固梯子而且可以很好的缓解幼儿从高空跳落。
盘沙子的趣味性，让幼儿活起来。首先，從沙土本身来说，沙子中含有多种矿物质，经常在沙里玩耍能够提高儿童的抗病能力。其次，由于在玩沙的时候，幼儿多是赤着脚在沙土上行走的，因此玩沙的过程，就是沙土对脚底按摩的过程，有利于儿童全身的舒缓和体质的增强。在玩沙的过程中，他们会接触到不同质地的沙子，如湿沙、干沙、颗粒粗细不同的沙子等。沙子有流动性，踩上去会下陷，特别是当抓起一把沙时，指缝中沙粒流动会给幼儿一种特殊的感受，发展感知觉。没有雨鞋、雨衣的防护，幼儿光脚踩在沙子上是那么的舒服，那么的快乐。
3.盘空间
沙池的空间包括沙池表面、周边、上空等等，以往幼儿的沙池活动基本子沙池表面，活动空间很受局限。
盘围堰，增加沙池活动范围。幼儿园的沙池相对较小，围堰材料有轮胎、防腐木，、石头等等。有的窄，有的宽，日常主要用于幼儿换鞋或休息之用。在组织沙池体育活动时，可利用梯子、墩子等将围堰变成体育活动中的部分环节，如可将较窄的围堰（树墩）变成独木桥的环节;将较宽的围堰（防腐木）变成匍匐前进的过道等等。同时打破围堰，幼儿的沙池体育活动可以延伸到沙池周围一圈甚至更大的范围。
盘高空，增加沙池活动的立体空间。可将部分大型玩具安装在沙池里或在沙池上空安装攀爬网;在沙池上空安装滑道等等。让沙池空间从地面延伸到上空，使活动空间变得立体有趣和多样性。
我们期望儿童自然地玩、自然的成长，自然的获得各方面的发展。沙池作为幼儿园中户外活动场地不可缺少的一部分，教师一定要多分析，从幼儿年龄特点、教师组织形式等方面思考可以开展的沙池活动内容，让沙池的每寸土地在每个时间点都活起来，成为幼儿户外体育活动或其他功能的场所。
参考文献：
1.《幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究》·毕晓芬著·华东师范大学·2008;
2.《玩沙游戏对幼儿发展的价值『J』.新课程》· 顾春菊· 2015（08）;
3. 《创造性游戏中幼儿自主性发展研究『D』》·张瑶·山东师范大学·2015
一、沙池区域使用呈现单一现象
沙池区域是幼儿园基础建设的必备场所之一，但我们也发现一个有关沙池区域使用的共性问题：区域功能使用的单一性。表现为：
1.沙池活动组织时间的单一
幼儿园沙池使用的时间局限于幼儿沙水游戏的时间，因为园区班级轮流游戏的原因，沙池游戏的时间集中于上午十点到十一点之间和下午三点到四点之间，占幼儿在园时间的四分之一，其余时间都无人涉足。
2.沙池活动行为动作的单一
幼儿沙水游戏的时间一般45-60分钟，但是分析幼儿玩沙游戏，他们玩沙的动作大部分集在小肌肉发展方面，铲、挖、舀等各种精细动作锻炼较多，幼儿在沙池中的整体体型动态以蹲、弯腰为主，跑、走、直立等动态只呈现于换位置、换材料的过度时间。
3.沙池活动材料投入的单一
走进每个幼儿园的沙池铲子、锹子、水桶、漏斗，铁锅、铁铲、不锈钢碗、竹篾，水管、pvc管等随处可见，但是大同小异，材料收集和投放只便于幼儿玩沙玩水。
4.沙池活动防护形式的单一
轮到玩沙活动，教师会提前一天提醒孩子带好雨鞋，幼儿园也会准备适量的雨鞋放在玩沙区，但是无论是天气炎热的夏天，还是寒冷的冬天，穿着雨鞋玩沙成了孩子沙水游戏是的标配。
二、“以不变应万变”是沙水区域活动单一的主要原因
出于安全、方便管理和方便组织的考虑，是幼儿园的沙池活动呈现各种各样“单一性”的主要原因。
1.只在这时玩
不变时间变班级，园区的统一安排局限了沙池的开放时间。幼儿园为了保证幼儿每周沙池游戏的时间，会对班级沙池游戏的时间进行统一的安排，在固定的时间，班级轮流在沙池游戏，而其他时间的沙池无人问津，或是教师带领幼儿在沙池周边游戏，无人进入。
2.只是这么玩
不变动作变名称，沙池游戏的内容局限了幼儿的动作。教师定时定点定内容的带幼儿进行游戏，使沙池游戏产生了固定的模式，周而复始的玩沙的内容也局限了幼儿动作的发展。沙池边就像一个围栏，教师就像牧羊犬永远站在围栏的外面，而幼儿就像一群小绵羊蹲在沙池里或弯腰在沙池里游戏。
3.只有这些材料玩
不变材料变场次，游戏内容的局限及教师的“不变通”让游戏材料呈现“一次投入终身不变”的特效。教师不能及时的发现幼儿的需求，当幼儿突发奇想的想将半圆形拱桥放进沙池时，教师没有询问原因，而是带着理所当然的思想直接回绝和阻止幼儿材料更新的游戏行为，久而久之，幼儿也不在主动的寻找新的游戏材料。
4.只能这么玩
不变形式变制止，教师组织沙池游戏受限于家长的顾虑，对幼儿进行万般“呵护”。“我们孩子今天玩好沙子鞋子里都是沙子。”“今天孩子的衣服怎么那么脏？”面对家长的询问，部分老师选择“多一事不如少一事”，配合家长保护好孩子。发现孩子有一些“出格”的行为后马上制止，“停，衣服湿了会感冒。”“这个不行，有危险。”等等，沙池活动中听到更多的是老师的制止。
三、以盘促活，幼儿园沙池体育活动新样态
社会上，沙滩游戏正在不断的开发中，沙滩排球、沙滩摩托等深受人们的喜欢。沙池作为迷你版的沙滩，教师该如何打破以往的沙池活动形式让沙池活动呈现真正意义上的丰富多彩呢？以幼儿园户外体育活动为例我们从以下几方面进行了尝试。
1.盘场地
盘分归整，活化沙池游戏的内容。摒弃沙池只能玩沙子的意识，将沙池作为幼儿户外活动或游戏的场所。打破以往户外锻炼围着沙池转的现象，将沙池场地纳入幼儿户外锻炼活动场地，鼓励教师组织幼儿在沙池中进行锻炼活动。
盘定为需，活化沙池的开放时间。以时间为轴，从原先安排的沙水游戏时间已经延展到晨间锻炼时间、户外自主游戏时间、健康活动时间，甚至饭后散步时间。
2.盘沙子
沙池中最多的就是沙子，在沙池中组织活动和在平地上会有很多不同的感受，关键是教师敢想、敢带领幼儿尝试。
盘沙子的特性，让闲置器械活起来。沙子具有细小、松软、可塑性强的特性，在很大程度上能保护幼儿的安全，在沙池进行体育活动可以舍弃厚厚的垫子，将梯子、滚筒等搬进沙池，不仅可以加固梯子而且可以很好的缓解幼儿从高空跳落。
盘沙子的趣味性，让幼儿活起来。首先，從沙土本身来说，沙子中含有多种矿物质，经常在沙里玩耍能够提高儿童的抗病能力。其次，由于在玩沙的时候，幼儿多是赤着脚在沙土上行走的，因此玩沙的过程，就是沙土对脚底按摩的过程，有利于儿童全身的舒缓和体质的增强。在玩沙的过程中，他们会接触到不同质地的沙子，如湿沙、干沙、颗粒粗细不同的沙子等。沙子有流动性，踩上去会下陷，特别是当抓起一把沙时，指缝中沙粒流动会给幼儿一种特殊的感受，发展感知觉。没有雨鞋、雨衣的防护，幼儿光脚踩在沙子上是那么的舒服，那么的快乐。
3.盘空间
沙池的空间包括沙池表面、周边、上空等等，以往幼儿的沙池活动基本子沙池表面，活动空间很受局限。
盘围堰，增加沙池活动范围。幼儿园的沙池相对较小，围堰材料有轮胎、防腐木，、石头等等。有的窄，有的宽，日常主要用于幼儿换鞋或休息之用。在组织沙池体育活动时，可利用梯子、墩子等将围堰变成体育活动中的部分环节，如可将较窄的围堰（树墩）变成独木桥的环节;将较宽的围堰（防腐木）变成匍匐前进的过道等等。同时打破围堰，幼儿的沙池体育活动可以延伸到沙池周围一圈甚至更大的范围。
盘高空，增加沙池活动的立体空间。可将部分大型玩具安装在沙池里或在沙池上空安装攀爬网;在沙池上空安装滑道等等。让沙池空间从地面延伸到上空，使活动空间变得立体有趣和多样性。
我们期望儿童自然地玩、自然的成长，自然的获得各方面的发展。沙池作为幼儿园中户外活动场地不可缺少的一部分，教师一定要多分析，从幼儿年龄特点、教师组织形式等方面思考可以开展的沙池活动内容，让沙池的每寸土地在每个时间点都活起来，成为幼儿户外体育活动或其他功能的场所。
参考文献：
1.《幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究》·毕晓芬著·华东师范大学·2008;
2.《玩沙游戏对幼儿发展的价值『J』.新课程》· 顾春菊· 2015（08）;
3. 《创造性游戏中幼儿自主性发展研究『D』》·张瑶·山东师范大学·2015