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摘要：随着新课改的实施，小学语文教育向教师提出了更高的要求。小学语文阅读教学的地位越来越重要，培养一个好的阅读习惯，对学生的一生都会有重大意义。批注式阅读是一种兼具传统与新鲜的阅读方式。传统是因为早在宋代就有教育家朱熹談过这种教学方法;新鲜是因为现在小学语文教学中很多教师开始把这种方法运用到阅读教学之中。批注式阅读可以培养学生独立思考的习惯，帮助他们生成自己的想法，可以培养学生的思维能力和创新能力。高年级语文中应用批注式阅读方法设计教学方案的当前的重点。
关键词：小学高年级 语文教学 批注式阅读
批注式阅读方法对于全面提高学生对语言文字的理解能力有着重要的作用，是用文字符号批注结合阅读材料的方法对学生的阅读能力进行全方位的培养的方法。批注式阅读可以有效提高小学语文阅读教学的质量。批注式阅读教学可以快速有效帮助学生建立一个完整的阅读体系，让他们可以有层次有条理地进行阅读，掌握阅读重点。对于学生来说，不仅有利于培养良好阅读习惯，还有利于提高阅读理解能力。阅读能力的提高还能够促成写作能力的加强，批注式阅读可以提升学生语文方面的综合能力。
一、批注式阅读的含义
与传统的教学方式不同，批注式阅读有很多优点，其中最主要之一就是以学生为主导，在教学中应用批注式阅读办法时，教师要带领学生对文章进行标注，探索和分析其中的中心思想，这样，在今后阅读时，就可以参考之前的阅读体会。批注式阅读的目的是为了让学生进一步理解文章的内容，让他们对文章有更深刻的了解。教师在进行批注式阅读的时候，需要引导学生自主学习文章，之后重点讲解，带领学生从整篇出发，逐渐落实到句子甚至词语，一步步一点点的理解。批注式阅读可以充分发挥学生的主观能动性，帮助他们建立良好的学习思维和学习能力。从教师角度来说，批注式阅读是一种新型的教学方法，可以为学生以后的语文学习打下坚实的基础。
二、批注式阅读教学策略
1.引导学生培养笔不离手的习惯
在传统教学中，学生上课拿笔通常都是为了记笔记，阅读的时候，大部分学生偏向默看，或者默读，然而很少有学生会拿笔进行批注。批注阅读法在实际阅读学习过程中是很重要的技能，教师首先要带领学生养成笔不离手的习惯。
比如，在学习《少年闰土》的时候，我会引导学生进行阅读的时候用一定的符号标注不认识的词或者句子，之后对这些知识点进行讲解，事实证明，经过标注的部分学生往往对其有更好的理解，也会记得更牢固。之后我会让他们进行二次阅读，二次阅读的时候让他们自主选择，将自己认为重要的部分标注出来，不懂的可以询问老师进行解答。
2.利用批注阅读法掌握文章总体结构
作者行文的重点之一是文章的总体结构。比如一篇文章使用了插叙的手法，作者这么写的意义是什么，为什么要这么写就是学学生在阅读过程中需要思考的问题。所以学生进行阅读时，教师要带领学生通读全文，明确作者文章的中心思想，梳理文章的整体结构，在作者的遣词用句中，探究其想要表达的意义，分析文章的侧重点，总结文章的主旨，将这些都用文字批注在文章旁边，便于以后的深层阅读。
比如，在学习《月光曲》这篇课文时，一开始就讲述了这是一个故事性质的文章，文章中通过盲女和皮鞋匠的对话引入，在贝多芬进入破旧的小屋中，故事逐渐开始展开，文章中重点是贝多芬的情感变化。其中，描写他弹奏月光曲的时候，作者采用了虚实结合的手段，一部分情景是真实存在的，一部分是联想产生的，这些部分都需要教师带领学生标注出来。教师要引导学生探究这篇文章所想表达的中心思想，找到情感交汇的临界点，带领学生总结作者为什么要这么塑造人物，作者通过塑造人物想要表达什么，描写了人物的什么特点等等，通过这些问题弄清楚文章叙事的整体结构。
3.灵活运用多种批注方法
不同学生对同一篇文章会有不同的理解，批注的方式自然也多种多样。教师要引导学生形成自己独特的批注方式，根据自己的习惯进行批注，可以是批注不懂的字词，用工具书查询记录在课本上，也可以是自己认为重要的部分，标注后方便以后的学习，还可以加入眉批和脚批，插入课外资料的引用等等。
比如，在学习《鲁滨逊漂流记》时，主角因为遇难漂流到了一座孤岛上，文中描写了大量主角在岛上的为了生存所做的努力，还有在这个过程中主角的心里变化，这些部分都可以引导学生标注重点，记录下时间和事情还有主角的情感变化，方便以后的整体梳理。学生在标注的过程中要独立思考，明白作者行文的用意。
结束语：
批注式阅读是当今培养学生阅读能力的重要形式，它是最新的阅读教学模式，给予学生自主权，可以最大程度调动学生的主管能动性，以提高他们的阅读积极性。教师要在教学中侧重批阅式阅读方法的运用，结合课堂上学生阅读和理解文章的实际情况，选择最优模式，教导学生利用批阅式阅读方法，提高自己的阅读水平。
参考文献：
[1]张向林.试论批注在小学语文阅读教学中的运用[J].发展，2020（04）：
[2]刘树明.批注式阅读在小学语文教学中的应用[J].甘肃教育，2020（05）：
关键词：小学高年级 语文教学 批注式阅读
批注式阅读方法对于全面提高学生对语言文字的理解能力有着重要的作用，是用文字符号批注结合阅读材料的方法对学生的阅读能力进行全方位的培养的方法。批注式阅读可以有效提高小学语文阅读教学的质量。批注式阅读教学可以快速有效帮助学生建立一个完整的阅读体系，让他们可以有层次有条理地进行阅读，掌握阅读重点。对于学生来说，不仅有利于培养良好阅读习惯，还有利于提高阅读理解能力。阅读能力的提高还能够促成写作能力的加强，批注式阅读可以提升学生语文方面的综合能力。
一、批注式阅读的含义
与传统的教学方式不同，批注式阅读有很多优点，其中最主要之一就是以学生为主导，在教学中应用批注式阅读办法时，教师要带领学生对文章进行标注，探索和分析其中的中心思想，这样，在今后阅读时，就可以参考之前的阅读体会。批注式阅读的目的是为了让学生进一步理解文章的内容，让他们对文章有更深刻的了解。教师在进行批注式阅读的时候，需要引导学生自主学习文章，之后重点讲解，带领学生从整篇出发，逐渐落实到句子甚至词语，一步步一点点的理解。批注式阅读可以充分发挥学生的主观能动性，帮助他们建立良好的学习思维和学习能力。从教师角度来说，批注式阅读是一种新型的教学方法，可以为学生以后的语文学习打下坚实的基础。
二、批注式阅读教学策略
1.引导学生培养笔不离手的习惯
在传统教学中，学生上课拿笔通常都是为了记笔记，阅读的时候，大部分学生偏向默看，或者默读，然而很少有学生会拿笔进行批注。批注阅读法在实际阅读学习过程中是很重要的技能，教师首先要带领学生养成笔不离手的习惯。
比如，在学习《少年闰土》的时候，我会引导学生进行阅读的时候用一定的符号标注不认识的词或者句子，之后对这些知识点进行讲解，事实证明，经过标注的部分学生往往对其有更好的理解，也会记得更牢固。之后我会让他们进行二次阅读，二次阅读的时候让他们自主选择，将自己认为重要的部分标注出来，不懂的可以询问老师进行解答。
2.利用批注阅读法掌握文章总体结构
作者行文的重点之一是文章的总体结构。比如一篇文章使用了插叙的手法，作者这么写的意义是什么，为什么要这么写就是学学生在阅读过程中需要思考的问题。所以学生进行阅读时，教师要带领学生通读全文，明确作者文章的中心思想，梳理文章的整体结构，在作者的遣词用句中，探究其想要表达的意义，分析文章的侧重点，总结文章的主旨，将这些都用文字批注在文章旁边，便于以后的深层阅读。
比如，在学习《月光曲》这篇课文时，一开始就讲述了这是一个故事性质的文章，文章中通过盲女和皮鞋匠的对话引入，在贝多芬进入破旧的小屋中，故事逐渐开始展开，文章中重点是贝多芬的情感变化。其中，描写他弹奏月光曲的时候，作者采用了虚实结合的手段，一部分情景是真实存在的，一部分是联想产生的，这些部分都需要教师带领学生标注出来。教师要引导学生探究这篇文章所想表达的中心思想，找到情感交汇的临界点，带领学生总结作者为什么要这么塑造人物，作者通过塑造人物想要表达什么，描写了人物的什么特点等等，通过这些问题弄清楚文章叙事的整体结构。
3.灵活运用多种批注方法
不同学生对同一篇文章会有不同的理解，批注的方式自然也多种多样。教师要引导学生形成自己独特的批注方式，根据自己的习惯进行批注，可以是批注不懂的字词，用工具书查询记录在课本上，也可以是自己认为重要的部分，标注后方便以后的学习，还可以加入眉批和脚批，插入课外资料的引用等等。
比如，在学习《鲁滨逊漂流记》时，主角因为遇难漂流到了一座孤岛上，文中描写了大量主角在岛上的为了生存所做的努力，还有在这个过程中主角的心里变化，这些部分都可以引导学生标注重点，记录下时间和事情还有主角的情感变化，方便以后的整体梳理。学生在标注的过程中要独立思考，明白作者行文的用意。
结束语：
批注式阅读是当今培养学生阅读能力的重要形式，它是最新的阅读教学模式，给予学生自主权，可以最大程度调动学生的主管能动性，以提高他们的阅读积极性。教师要在教学中侧重批阅式阅读方法的运用，结合课堂上学生阅读和理解文章的实际情况，选择最优模式，教导学生利用批阅式阅读方法，提高自己的阅读水平。
参考文献：
[1]张向林.试论批注在小学语文阅读教学中的运用[J].发展，2020（04）：
[2]刘树明.批注式阅读在小学语文教学中的应用[J].甘肃教育，2020（05）：