摘要：游戏是幼儿最基本的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。玩是人的天性，游戏更是孩子的至爱。孩子通过玩游戏锻炼肢体的灵活度，刺激大脑的发育，促进身体各个机能的发展，完善健全的人格，通过游戏还可以让儿童模仿人际沟通等等。可见，游戏对幼儿的发展非常重要。
　　关键词：游戏   集体游戏   亲子游戏
　　作为一名一线教师，有时怕孩子们乱、怕麻烦、怕出事故，剥夺了孩子游戏的权力。即使游戏时，也是集体游戏多，自由活动少;智力游戏多，其他游戏少;训练眼目多，动手操作少;教师包办多，幼儿独立完成少。孩子们规规矩矩在教师的指导下完成一些简单的集体游戏，抹杀了儿童活泼好动的天性，禁锢了儿童的创造力。乘着学前教育宣传月的东风，并在园领导的正确引领下，我在不断改变自己的教学方法和理念，体会到游戏的重要性。因此让游戏成为幼儿有效的学习手段，通过游戏教学让幼儿在快乐中学习和成长。  
　　一、保证自由活动时间，实行玩具开放  
　　根据我园的特点，我充分利用入园、课间、户外活动时间组织幼儿自由活动。他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏。特别是本学期我班孩子对魔尺和魔方特别感兴趣，他们充分利用自由活动时间，探索、交流、合作，经常看到他们发自内心的笑容，欢声笑语荡漾在幼儿园上空。在这种游戏活动中，孩子们的合作能力，创造能力得到了培养，每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦。
　　二、充分利用我园的资源，开展丰富多彩的游戏活动
　　为了贯彻落实《规程》“促进幼儿身体正常发育的协调发展，增强体质”这一保教目标，并结合我园课题户外体育游戏活动的研究，我们制作了本土化的户外器械，并安排了足够的户外活动，安排了每周二的户外器械时间，以保证幼儿的生长发育。教师们根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际水平，并依据户外游戏的流程，精心设计游戏，游戏性、探索性、挑战性很强。每次活动，孩子们都情绪高涨、笑声不断、快乐无穷。
　　三、自主、自由、开放的游戏活动，教师需在游戏中启发、引导幼儿
　　教师是幼儿游戏的伙伴，应与幼儿共同进入愉快的游戏世界，在游戏中做指导。幼儿喜欢独自游戏，自由结伴游戏，他们不需要也不愿意成人的过分干预。但这并不意味着幼儿不需要或不喜欢和教师的共同游戏。当教师投入到幼儿的游戏活动中，往往更能够吸引幼儿，教师的参与往往使游戏有更多的变化和情节的深化。教师要作为幼儿的游戏伙伴，以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。当然，教師也不能忘了自己的角色地位、参与游戏的目的所在，要把握好时机和分寸，以不干扰幼儿的游戏为前提，以幼儿游戏的快乐为根本，以促进幼儿的全面发展为目的。教师在幼儿游戏之外，直接给幼儿建议和帮助。帮助幼儿获得一定的知识或技能。使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。  游戏结束，要提醒幼儿整理好玩具，逐步引导幼儿学会自我管理。另外，要建立良好的活动常规，制定必要的游戏规则。
　　四、自主选择游戏，体验游戏的乐趣和成功的喜悦
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求对幼儿进行各种能力的培养，如生活自理能力、自我服务能力、创造力等。通过这种自由、自主、开放的游戏活动，既能激发幼儿的活动兴趣，又能促进幼儿各种能力的发展。其次，孩子们的积极参与，手脑并用，亲自感受了科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣和成功的喜悦。游戏活动中，孩子们团结友爱，相互合作，有助于良好品德的形成。
　　五、父母陪伴孩子成长的重要性
　　在孩子成长过程中父母扮演的不仅仅是家长的角色，更多的是朋友的陪伴，人生的导师。父母日常生活中的一举一动，言谈举止潜移默化中都会被孩子模仿学习。陪伴是相互的，滋养是相互的，给予是相互的。陪孩子长大的过程，也是父母自我成长的过程。因此我们与家长做好沟通交流，让家长抽时间多陪伴孩子，陪他们游戏。同时我们也会创造机会，组织亲子游戏，让家长感受陪伴给孩子带来的快乐，体会游戏对幼儿成长的重要。
　　苏联教育学家诺金娜指出：“游戏是幼儿时代的忠实伙伴，游戏比任何形式的活动都更适合幼儿的要求，比任何形式的活动都容易促使幼儿的教育”。幼儿是在游戏中成长的，游戏是幼儿期的主要活动，它对幼儿的身心健康发展起着重要的影响。
　　作为幼教工作者，我们应该不断的改变我们的教育观念，提高自身素质。做好家园共育的工作，逐步的改变家长的育儿观念。我们教师还应该细心观察，开动脑筋，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教学，充分发挥好游戏在教育教学中的作用，真正做到寓教于乐，让游戏成为幼儿生活的主旋律，让幼儿在快乐的游戏中享受美好时光，让游戏陪伴幼儿的快乐童年。
　　参考文献：《幼儿园教育指导纲要（试行）》