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摘 要：在我国教育教学体系中，数学是最为基础的学科和课程，是学生学习其他课程的前提，所以让学生学好高中数学十分重要。要想让学生真正学好高中数学，就必须要探索科学创新的教学方法、保证高中数学教学的有效性。那么，究竟如何实现这一根本性的任务呢？本文将从运用教学情境、学生交流讨论、融入生活实例三方面出发，分析实现高中数学有效教学的具体方法和科学策略。
关键词：高中数学;有效教学;教学方法;探究
有效教学即教学效率高、教学质量好的教学活动，是一种理想化的教学状态，同时也是广大教育工作者的奋斗目标和教学追求。教学方法是教师教学过程中所选择、运用的手段与策略，直接影响到教学的效果，是实现有效教学的关键。因此，高中数学教师需要树立科学的观念和思想，从教学现实情况出发，不断探索各种先进的教学方式和手段，促进数学教学的改革和升级，最终实现有效教学，展现出数学的独特魅力。
一、运用教学情境，提高学生学习动力
情境是一种全新的教学方法，能够让教学过程变得生动、活泼起来，带给学生新的情感体验，成为提高学生学习动力的有效途径。所以，高中数学教师需要彻底地转变以往那种“照本宣科”的说教方式，积极依据数学学科特性和学生学习结构来创设良好的教学情境。包括利用信息技术来创设直观教学情境、融入趣味故事以创设故事情境、组织角色扮演以还原教学情境等，从不同的层面来优化学生情感体验，促使学生感受数学的魅力，进而提高学生的学习动力。
例如，在复习《等差数列》这部分知识时，等差数列作为一种特殊的函数，与函数思想有着密不可分的关系，学生们已经学习了等差数列的通项公式，也做了大量的相关练习，但是对于等差数列的认识还不够系统。所以，为了提高学生们的学习动力，笔者在复习阶段中，融入了信息技术，通过信息技术营造直观的学习氛围，同时对等差数列的概念进行复习，巩固学生们的基础知识，培养学生们学习数学的兴趣。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过运用教学情境，提高了学生的学习动力。
二、学生交流讨论，积极开拓学生思维
交流讨论是师生、生生互动的直接体现，同时也是学生活跃、发展思维的有效方式，可以让课堂教学的氛围变得更加自由、宽松。因此，高中数學教师需要改变课堂教学的结构，重建课堂教学范式，依据科学的标准来将学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工;其次，教师需要向学生进行提问，以提问为契机来鼓励学生展开小组内的沟通、讨论与交流，实现思维互补、观点碰撞。在这个过程中实现思维有效拓展，最终实现问题的顺利解决，提高课堂教学效率的提升。
例如，在复习《椭圆》这部分知识时，本节课程的学习目标是让学生们掌握椭圆的定义及其标准方程。为了开拓学生们的思维，笔者为学生们开展了交流讨论活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，让学生们以小组为单位。然后，笔者为各小组布置讨论任务，通过讨论交流的方式对任务进行探索。在这个过程中，学生们可以大胆发言，将自己的想法展示出来。同时，笔者也会在各小组之间进行巡回，观察学生们的讨论情况，并及时给予学生们一定指导，帮助学生们更好的掌握知识。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过组织学生交流讨论，有效开拓了学生的思维，提高了学生的学习效率。
三、融入生活实例，提高学习理解能力
要想实现有效的高中数学教学，首先需要让学生真正理解数学知识的内容，促进学生的有效学习。然而，高中数学知识具有很强的抽象性与复杂性，学生学习理解起来比较吃力，这就成为教学过程中的一大难题。对此，高中数学教师需要考虑到生活与数学知识之间的关联性，尝试从现实生活出发，挖掘并搜集各种与数学相关的生活实例和模型。以此来为学生讲解数学知识，促使学生可以以生活视角去看待和理解数学知识，感受数学的价值和意义，提高学生的理解能力，并形成数学的思维和眼光。
例如，在复习《导数》部分知识时，为了加深学生们对前面所学知识的联系，加深学生们对函数性质的理解，笔者在复习过程中引入了生活元素，通过生活中的实例展开教学。首先，在课程开始后，笔者先带领学生们复习函数单调性和导数的关系，巩固学生们对函数性质的理解。然后，笔者再通过生活中的现象引出导数例题，让学生们根据生活经验对例题进行解析。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过融入生活实例，提高了学生学习的理解能力。
综上所述，教学方法是实现有效教学的基础和关键，也是新课程改革的重点。需要每一位高中数学教师以新课程改革理念和课程标准的要求为出发点，以学生的认知结构和思维水平为基础，以运用教学情境、学生交流讨论、融入生活实例等途径为改革创新教学方法的契机，带给学生全新的学习体验，充实整个数学教学的过程。最终让高中数学教学有效性在有效教学方法的推进下，得到根本性的提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘鸿星.高中数学有效教学方法探析[J].数学学习与研究，2016（09）：75.
[2]胡正云. 关于高中数学有效教学的研究[D].四川师范大学，2016.
关键词：高中数学;有效教学;教学方法;探究
有效教学即教学效率高、教学质量好的教学活动，是一种理想化的教学状态，同时也是广大教育工作者的奋斗目标和教学追求。教学方法是教师教学过程中所选择、运用的手段与策略，直接影响到教学的效果，是实现有效教学的关键。因此，高中数学教师需要树立科学的观念和思想，从教学现实情况出发，不断探索各种先进的教学方式和手段，促进数学教学的改革和升级，最终实现有效教学，展现出数学的独特魅力。
一、运用教学情境，提高学生学习动力
情境是一种全新的教学方法，能够让教学过程变得生动、活泼起来，带给学生新的情感体验，成为提高学生学习动力的有效途径。所以，高中数学教师需要彻底地转变以往那种“照本宣科”的说教方式，积极依据数学学科特性和学生学习结构来创设良好的教学情境。包括利用信息技术来创设直观教学情境、融入趣味故事以创设故事情境、组织角色扮演以还原教学情境等，从不同的层面来优化学生情感体验，促使学生感受数学的魅力，进而提高学生的学习动力。
例如，在复习《等差数列》这部分知识时，等差数列作为一种特殊的函数，与函数思想有着密不可分的关系，学生们已经学习了等差数列的通项公式，也做了大量的相关练习，但是对于等差数列的认识还不够系统。所以，为了提高学生们的学习动力，笔者在复习阶段中，融入了信息技术，通过信息技术营造直观的学习氛围，同时对等差数列的概念进行复习，巩固学生们的基础知识，培养学生们学习数学的兴趣。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过运用教学情境，提高了学生的学习动力。
二、学生交流讨论，积极开拓学生思维
交流讨论是师生、生生互动的直接体现，同时也是学生活跃、发展思维的有效方式，可以让课堂教学的氛围变得更加自由、宽松。因此，高中数學教师需要改变课堂教学的结构，重建课堂教学范式，依据科学的标准来将学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工;其次，教师需要向学生进行提问，以提问为契机来鼓励学生展开小组内的沟通、讨论与交流，实现思维互补、观点碰撞。在这个过程中实现思维有效拓展，最终实现问题的顺利解决，提高课堂教学效率的提升。
例如，在复习《椭圆》这部分知识时，本节课程的学习目标是让学生们掌握椭圆的定义及其标准方程。为了开拓学生们的思维，笔者为学生们开展了交流讨论活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，让学生们以小组为单位。然后，笔者为各小组布置讨论任务，通过讨论交流的方式对任务进行探索。在这个过程中，学生们可以大胆发言，将自己的想法展示出来。同时，笔者也会在各小组之间进行巡回，观察学生们的讨论情况，并及时给予学生们一定指导，帮助学生们更好的掌握知识。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过组织学生交流讨论，有效开拓了学生的思维，提高了学生的学习效率。
三、融入生活实例，提高学习理解能力
要想实现有效的高中数学教学，首先需要让学生真正理解数学知识的内容，促进学生的有效学习。然而，高中数学知识具有很强的抽象性与复杂性，学生学习理解起来比较吃力，这就成为教学过程中的一大难题。对此，高中数学教师需要考虑到生活与数学知识之间的关联性，尝试从现实生活出发，挖掘并搜集各种与数学相关的生活实例和模型。以此来为学生讲解数学知识，促使学生可以以生活视角去看待和理解数学知识，感受数学的价值和意义，提高学生的理解能力，并形成数学的思维和眼光。
例如，在复习《导数》部分知识时，为了加深学生们对前面所学知识的联系，加深学生们对函数性质的理解，笔者在复习过程中引入了生活元素，通过生活中的实例展开教学。首先，在课程开始后，笔者先带领学生们复习函数单调性和导数的关系，巩固学生们对函数性质的理解。然后，笔者再通过生活中的现象引出导数例题，让学生们根据生活经验对例题进行解析。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过融入生活实例，提高了学生学习的理解能力。
综上所述，教学方法是实现有效教学的基础和关键，也是新课程改革的重点。需要每一位高中数学教师以新课程改革理念和课程标准的要求为出发点，以学生的认知结构和思维水平为基础，以运用教学情境、学生交流讨论、融入生活实例等途径为改革创新教学方法的契机，带给学生全新的学习体验，充实整个数学教学的过程。最终让高中数学教学有效性在有效教学方法的推进下，得到根本性的提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘鸿星.高中数学有效教学方法探析[J].数学学习与研究，2016（09）：75.
[2]胡正云. 关于高中数学有效教学的研究[D].四川师范大学，2016.