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摘要：兴趣是孩子学习最大的动力，只有在兴趣的推动下学生才能够坚持不懈的努力学习，从而促进语文核心素养的提高。知识的获取同时也是小学语文阅读教学最主要的教学目标，能够让学生在兴趣的推动下进行广泛的语文阅读，提高自身阅读修养，同时让学生能够在阅读的经历体验中养成良好的阅读习惯，营造课堂阅读氛围，提高课堂教学效率。下面是基于兴趣的小学语文阅读教学的优势以及其具体应用的策略探究
关键词：兴趣;小学语文;阅读教学
1 基于兴趣的小学语文阅读教学优势
在小学语文知识的阅读过程中，学生能够在大量的文章阅读中获取最基本的信息。从而收获更多的阅读技巧，从而让学生在日积月累的小学语文阅读中能够打好语文的基础。另外语文教学最注重的是让学生对其学科的探究有好奇心和坚持阅读的浓厚兴趣，从而更好的活跃学生阅读思维提高创新能力。下面是基于兴趣的小学语文阅读教学的具体优势。
1.1 促进学生对阅读的深入探究
兴趣是孩子学习最好的老师，有了兴趣学生才有的坚持学习的动力和探究的好奇心。传统的语文教学处于应试教育，学生和老师只为了成绩的快速提高而进行死记硬背。新型的教学体制下，过呢国家注重学生兴趣的培养，让学生能够喜欢阅读，乐于阅读，在阅读中有自己的一番思想新天地，通过在课堂上激发学生的阅读兴趣，从而能够让学生进一步深层次的进行探究，提高学生的课堂学习的认真度。
1.2 兴趣来推动学生思维的创新
学生没有兴趣就很难深入的去了解一篇文章好在哪，读它的意义在哪。这是学生在及逆行语文阅读学习的过程中最大的困惑，学生很多的疑问，很多的不明白，自然对语文阅读很难有大进步的提高，没有广泛的阅读学生的思维也十分的局限。但是在兴趣教学的推动下，学生主动性的参与语文阅读，在进行广泛的阅读之后，和课内所学的阅读内容联系起来，思维就会拓展开来然后再不断的日积月累中能够有自己的阅读思维和阅读方法，从而会更好的进行阅读思维的创新，提高学生语文学习的创新阅读能力。
1.3 提高学生课堂互动参与能力
学生没有兴趣就像巧妇难为无米之炊，有心无力，或者更不客气的说是无心无力，学生在老师授课的课堂上都没有参与的动力，不指导参与阅读的意义是什么，那么多字看着就令人枯燥。但是如果有了兴趣的推动，学生自身就会觉得语文课堂教学很有四，自己很想探究接下来阅读的内容是什么，阅读的文章中心思想在哪，自己可以会的什么启示等等。学生自己乐于去主动学习了，就会提高学生课堂和老师的互动能力，营造活跃的语文阅读课堂氛围，提高课堂教学的效率。
2 基于兴趣的小学语文阅读教学策略探究
基于兴趣的小学语文阅读教学是十分重要的，是新课改下有效的语文阅读教学模式。目前我国也把全民阅讀当成一项国家长期发展的战略来对待，从课外阅读的深处能够促进文化的传递，在小学就能够很大程度上提高学生的语文核心素养，打好语文基础。下面是基于兴趣的小学语文阅读教学具体策略探究。
2.1 创设阅读文章情境
文章阅读的学习最重要的是让学生能够通过文章划分段落层次，从而更好的理解文章中心思想和作者情感。因此基于兴趣的语文阅读教学下需要创设有效的文章阅读情境，促进学生对文章理解，更好的探究和激发兴趣。例如部编版小学语文教材中“雷锋叔叔，你在哪里”，文章中写到了小溪，写到了小路，笑到了春风等等，他们都描述了雷锋叔叔路过这些地方，本课学生可能很难体会到这种拟人手法 应用的巧妙之处和作者的情感表达，此时就饿渴一利用多媒体进行相应视频的展示，学生在观看视频创设的情境之后就可以很好的理解本篇文章对雷锋叔叔的赞美之情，同时在观看视频的时候也可以很好的激发学生文章阅读的兴趣。
2.2 课内外阅读的结合
小学语文教学的开展更需要学生能够将课内外知识来呢西起来，方便学生理解记忆，从而也方便老师不用一次又一次的重复进行文章的讲述。例如“守株待兔”这篇文章是文言文，学生可能会更不容易阅读，但是学生如果经常进行课外阅读，看很多语言故事，那对本篇文章 可能就会大概理解，然后再具体的翻译文言文就会相对方便了，更好的将课内外阅读进行有效结合，促进教材知识的学习。
2.3 挖掘文章的有趣性
文章不会全篇都那么吸引人，只有在高潮转折的时候才能够振奋激发人心的兴趣探究，因此要想激发学生语文阅读的兴趣就需要老师能够针对关键段落和文章的有趣段落着重讲述给学生，从而激发学生探究阅读的兴趣。例如“胡萝卜先生的长胡子”，这篇文章，首先题目就十分的吸引人，胡萝卜先生的长胡子是什么等等，老师再讲本课时就可以挖掘题目的有趣性，同时课文中也讲到了胡萝卜先生为它“胡子”发愁的事情，吃东西不方便，走路也不方便等等。文章很具有故事性和有趣性，基于兴趣来进行文章阅读的教学就需要老师让学生发现每一篇文章的有趣之处，通过对文章有趣情节的分析，更好的激发学生进行持久阅读的兴趣。
3 总结
综上所述，小学语文的阅读教学离不开的就是老师在授课的过程中能够注重对学生阅读兴趣的培养，能够在兴趣的推动下进行大量的阅读，，进行课外知识和教材知识的贯通，更好提高学生对文章阅读的理解能力，让学生能够通过文章阅读体会到作者的情感表达和语言抒发，也可以让学生在仔细阅读的过程中提高写作能力，从而提高小学语文的教学质量。
参考文献：
[1] 卜喜欢.谈在小学语文教学中如何激发学生的文本阅读兴趣[J].才智，2019.
[2] 李方亮.小学语文阅读教学中学生阅读兴趣与良好习惯的培养[J].教育理论研究，2019.
（作者单位：四川省泸县得胜镇宋观学校）
关键词：兴趣;小学语文;阅读教学
1 基于兴趣的小学语文阅读教学优势
在小学语文知识的阅读过程中，学生能够在大量的文章阅读中获取最基本的信息。从而收获更多的阅读技巧，从而让学生在日积月累的小学语文阅读中能够打好语文的基础。另外语文教学最注重的是让学生对其学科的探究有好奇心和坚持阅读的浓厚兴趣，从而更好的活跃学生阅读思维提高创新能力。下面是基于兴趣的小学语文阅读教学的具体优势。
1.1 促进学生对阅读的深入探究
兴趣是孩子学习最好的老师，有了兴趣学生才有的坚持学习的动力和探究的好奇心。传统的语文教学处于应试教育，学生和老师只为了成绩的快速提高而进行死记硬背。新型的教学体制下，过呢国家注重学生兴趣的培养，让学生能够喜欢阅读，乐于阅读，在阅读中有自己的一番思想新天地，通过在课堂上激发学生的阅读兴趣，从而能够让学生进一步深层次的进行探究，提高学生的课堂学习的认真度。
1.2 兴趣来推动学生思维的创新
学生没有兴趣就很难深入的去了解一篇文章好在哪，读它的意义在哪。这是学生在及逆行语文阅读学习的过程中最大的困惑，学生很多的疑问，很多的不明白，自然对语文阅读很难有大进步的提高，没有广泛的阅读学生的思维也十分的局限。但是在兴趣教学的推动下，学生主动性的参与语文阅读，在进行广泛的阅读之后，和课内所学的阅读内容联系起来，思维就会拓展开来然后再不断的日积月累中能够有自己的阅读思维和阅读方法，从而会更好的进行阅读思维的创新，提高学生语文学习的创新阅读能力。
1.3 提高学生课堂互动参与能力
学生没有兴趣就像巧妇难为无米之炊，有心无力，或者更不客气的说是无心无力，学生在老师授课的课堂上都没有参与的动力，不指导参与阅读的意义是什么，那么多字看着就令人枯燥。但是如果有了兴趣的推动，学生自身就会觉得语文课堂教学很有四，自己很想探究接下来阅读的内容是什么，阅读的文章中心思想在哪，自己可以会的什么启示等等。学生自己乐于去主动学习了，就会提高学生课堂和老师的互动能力，营造活跃的语文阅读课堂氛围，提高课堂教学的效率。
2 基于兴趣的小学语文阅读教学策略探究
基于兴趣的小学语文阅读教学是十分重要的，是新课改下有效的语文阅读教学模式。目前我国也把全民阅讀当成一项国家长期发展的战略来对待，从课外阅读的深处能够促进文化的传递，在小学就能够很大程度上提高学生的语文核心素养，打好语文基础。下面是基于兴趣的小学语文阅读教学具体策略探究。
2.1 创设阅读文章情境
文章阅读的学习最重要的是让学生能够通过文章划分段落层次，从而更好的理解文章中心思想和作者情感。因此基于兴趣的语文阅读教学下需要创设有效的文章阅读情境，促进学生对文章理解，更好的探究和激发兴趣。例如部编版小学语文教材中“雷锋叔叔，你在哪里”，文章中写到了小溪，写到了小路，笑到了春风等等，他们都描述了雷锋叔叔路过这些地方，本课学生可能很难体会到这种拟人手法 应用的巧妙之处和作者的情感表达，此时就饿渴一利用多媒体进行相应视频的展示，学生在观看视频创设的情境之后就可以很好的理解本篇文章对雷锋叔叔的赞美之情，同时在观看视频的时候也可以很好的激发学生文章阅读的兴趣。
2.2 课内外阅读的结合
小学语文教学的开展更需要学生能够将课内外知识来呢西起来，方便学生理解记忆，从而也方便老师不用一次又一次的重复进行文章的讲述。例如“守株待兔”这篇文章是文言文，学生可能会更不容易阅读，但是学生如果经常进行课外阅读，看很多语言故事，那对本篇文章 可能就会大概理解，然后再具体的翻译文言文就会相对方便了，更好的将课内外阅读进行有效结合，促进教材知识的学习。
2.3 挖掘文章的有趣性
文章不会全篇都那么吸引人，只有在高潮转折的时候才能够振奋激发人心的兴趣探究，因此要想激发学生语文阅读的兴趣就需要老师能够针对关键段落和文章的有趣段落着重讲述给学生，从而激发学生探究阅读的兴趣。例如“胡萝卜先生的长胡子”，这篇文章，首先题目就十分的吸引人，胡萝卜先生的长胡子是什么等等，老师再讲本课时就可以挖掘题目的有趣性，同时课文中也讲到了胡萝卜先生为它“胡子”发愁的事情，吃东西不方便，走路也不方便等等。文章很具有故事性和有趣性，基于兴趣来进行文章阅读的教学就需要老师让学生发现每一篇文章的有趣之处，通过对文章有趣情节的分析，更好的激发学生进行持久阅读的兴趣。
3 总结
综上所述，小学语文的阅读教学离不开的就是老师在授课的过程中能够注重对学生阅读兴趣的培养，能够在兴趣的推动下进行大量的阅读，，进行课外知识和教材知识的贯通，更好提高学生对文章阅读的理解能力，让学生能够通过文章阅读体会到作者的情感表达和语言抒发，也可以让学生在仔细阅读的过程中提高写作能力，从而提高小学语文的教学质量。
参考文献：
[1] 卜喜欢.谈在小学语文教学中如何激发学生的文本阅读兴趣[J].才智，2019.
[2] 李方亮.小学语文阅读教学中学生阅读兴趣与良好习惯的培养[J].教育理论研究，2019.
（作者单位：四川省泸县得胜镇宋观学校）