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山东省临沂高都小学（以下简称“高都小学”）积极落实各级教育主管部门的工作要求，对学校的办学理念和办学特色进行提炼、整合、总结，本着主题突出、特色鲜明、内涵丰富的原则，完善学校德育体系建设，积极利用《中国德育》杂志社“校本德育”基地建设的契机，形成了个性鲜明、独树一帜的具有高都小学特色的德育品牌——校本德育，构建了以校本课程为抓手，以“科技教育”为核心的校本德育新体系。学校将德育贯穿于校本课程的全过程，实现了立体化、全方位、无痕化的德育，初步实现了“给一个舞台，让学生去展示；给一个困难，让学生去证明；给一个空间，让学生去成长。”的育人目标。
突出一个特色，实现德育花开满园
以“与智慧相伴，与科技同行”为核心理念的“科技教育”是高都小学的办学特色，学校依托省级课题《小学生科技素养的培养》，开发了科技系列校本课程，内容有科技小制作、科技小实验、科技小论文、科学家故事等，把德育融入科技校本课程之中。例如，学校的无线电测向项目，不仅让学生掌握了科学知识，而且学会了同伴之间的合作；在全省无线电竞赛中，队员们在山地里团结奋进、共同克服困难；在科技种植园里，同学们懂得了“粒粒皆辛苦”，也懂得了国家的进步和强盛需要不断创新的道理；学校开展的小发明、小制作、小绘画、小考察、小论文等科技实践活动，使学生感受到了科技的力量，树立了崇尚科学、破除迷信的世界观，培养了创新精神和实践能力。“科技教育”让学生从内心到行为都发生了巨大的变化，让德育真正走进了学生的心田。
经过几年的发展，“科技教育”已经成为高都小学德育的一个重要的载体，学校寓德育于科技实践之中，开辟了德育工作新途径，增强了德育工作的实效性。
营造一种文化，创设校本德育氛围
校园文化是全面实施素质教育的有效载体，是催生教师成长和学生发展的深厚土壤。学校制定了《临沂高都小学校园文化建设方案》，以“为了每一位学生的发展”为学校文化建设的核心理念，努力践行社会主义核心价值观，坚持学校文化建设与教学工作、德育工作、培养学生良好行为习惯相结合。
学校在理念文化建设、视觉文化建设、环境文化建设等方面进行了探索和实践，构建了充分展示学校个性魅力和办学特色的学校文化体系，以幽雅的校园环境、生动有趣的科技廊道文化、个性鲜明的班级文化、多彩的学生生活文化、高雅的艺术体育情趣，促进师生全面发展。
让每一面墙壁都会说话。学校精心打造“心育文化墙”“科技文化教育墙”。教学楼的宣传标语、走廊的名人名言，让墙体激励学生为实现理想珍惜光阴、勤奋学习、学会做人；少年宫的廊道充满科技文化气息，并且贴近学生实际，充分体现了现代科技特色，让学生能够时刻感受科技的力量。学校的“墙文化”让师生耳濡目染，久而久之就会渗透于心，化为品质与行动。
让每一棵树都会传情。学校种有多种花木，过去，不仅是学生，即便是老师对它们也不甚了解，关爱不够。为此，学校组织教师上网查资料，整理出这些花木的科属、名称、习性、用途等相关信息，增加学生对花木的了解，也培养了对花木的感情，增强了环保意识。学校的每一棵树成为每一个班全体学生的“感恩树”“心愿树”，“树文化”成为校园又一道新风景。
搭建一套平台，开展校本德育活动
在校本课程实施的过程中渗透德育需要一个平台，需要一种动力，让学生在具体的实践活动中去体会、去感悟、去经历。学校不失时机地利用科技节、体育节、艺术节、读书节等开展德育活动，利用班队会、教师例会、升旗仪式等大型集会对学生进行德育活动的检验。例如，学校开展了“文明礼貌月”“网上祭英烈”“首个烈士纪念日”“向国旗敬礼签名”“感恩母亲节”“社会主义核心价值观教育”等主题教育活动，促进了学校健康、和谐发展，效果显著。
每年的科技节，学校组织开展科技节系列活动，科技手抄报、科幻画、科技研究论文、科技小制作、小发明创造等学生所喜欢的科技活动多形式、多渠道地为青少年提供了科普活动平台。学校开展的“鸡蛋撞地球”“纸质结构承重”“科幻画”“科技模型”“科技制作”“科技小论文”“纸飞机滞空时间”等科技竞赛活动，提高了队员的动手能力，开发了队员的科技智力，让队员们在体验中成长；学校还开展了《无线电初步知识讲座》《电子入门知识讲座》等专题讲座10余次，使学生从中感悟到了科技的魔力，了解了科技对现代生活的重大影响，唤醒了他们对科技知识的渴求；另外，学校引导学生阅读科技类的书籍和报刊，读书的过程就像同许多品德高尚的科学家进行思想交流的过程，学生可以从中体会到科学的严谨，使自己的语言、行为和精神世界变得更加美好、纯净和高尚。这些活动激发了青少年的科学兴趣，促进了学生科学素养和综合素质的全面提高。
学校德育是一个永无“竣工期”的复杂“工程”。高都小学的校本德育让爱无疆，让爱飞翔，让爱永驻，为每一位学生的健康成长撑起了一片蓝天。我们将深入推进德育品牌创建工作，不断提升德育工作的实效性，促进教育的科学发展、和谐发展，谱写育人为本、德育为先的新篇章！
【张世良，山东省临沂高都小学发展中心主任；顾子龙，山东省临沂高都小学教科室主任】
责任编辑/尹丽娟
突出一个特色，实现德育花开满园
以“与智慧相伴，与科技同行”为核心理念的“科技教育”是高都小学的办学特色，学校依托省级课题《小学生科技素养的培养》，开发了科技系列校本课程，内容有科技小制作、科技小实验、科技小论文、科学家故事等，把德育融入科技校本课程之中。例如，学校的无线电测向项目，不仅让学生掌握了科学知识，而且学会了同伴之间的合作；在全省无线电竞赛中，队员们在山地里团结奋进、共同克服困难；在科技种植园里，同学们懂得了“粒粒皆辛苦”，也懂得了国家的进步和强盛需要不断创新的道理；学校开展的小发明、小制作、小绘画、小考察、小论文等科技实践活动，使学生感受到了科技的力量，树立了崇尚科学、破除迷信的世界观，培养了创新精神和实践能力。“科技教育”让学生从内心到行为都发生了巨大的变化，让德育真正走进了学生的心田。
经过几年的发展，“科技教育”已经成为高都小学德育的一个重要的载体，学校寓德育于科技实践之中，开辟了德育工作新途径，增强了德育工作的实效性。
营造一种文化，创设校本德育氛围
校园文化是全面实施素质教育的有效载体，是催生教师成长和学生发展的深厚土壤。学校制定了《临沂高都小学校园文化建设方案》，以“为了每一位学生的发展”为学校文化建设的核心理念，努力践行社会主义核心价值观，坚持学校文化建设与教学工作、德育工作、培养学生良好行为习惯相结合。
学校在理念文化建设、视觉文化建设、环境文化建设等方面进行了探索和实践，构建了充分展示学校个性魅力和办学特色的学校文化体系，以幽雅的校园环境、生动有趣的科技廊道文化、个性鲜明的班级文化、多彩的学生生活文化、高雅的艺术体育情趣，促进师生全面发展。
让每一面墙壁都会说话。学校精心打造“心育文化墙”“科技文化教育墙”。教学楼的宣传标语、走廊的名人名言，让墙体激励学生为实现理想珍惜光阴、勤奋学习、学会做人；少年宫的廊道充满科技文化气息，并且贴近学生实际，充分体现了现代科技特色，让学生能够时刻感受科技的力量。学校的“墙文化”让师生耳濡目染，久而久之就会渗透于心，化为品质与行动。
让每一棵树都会传情。学校种有多种花木，过去，不仅是学生，即便是老师对它们也不甚了解，关爱不够。为此，学校组织教师上网查资料，整理出这些花木的科属、名称、习性、用途等相关信息，增加学生对花木的了解，也培养了对花木的感情，增强了环保意识。学校的每一棵树成为每一个班全体学生的“感恩树”“心愿树”，“树文化”成为校园又一道新风景。
搭建一套平台，开展校本德育活动
在校本课程实施的过程中渗透德育需要一个平台，需要一种动力，让学生在具体的实践活动中去体会、去感悟、去经历。学校不失时机地利用科技节、体育节、艺术节、读书节等开展德育活动，利用班队会、教师例会、升旗仪式等大型集会对学生进行德育活动的检验。例如，学校开展了“文明礼貌月”“网上祭英烈”“首个烈士纪念日”“向国旗敬礼签名”“感恩母亲节”“社会主义核心价值观教育”等主题教育活动，促进了学校健康、和谐发展，效果显著。
每年的科技节，学校组织开展科技节系列活动，科技手抄报、科幻画、科技研究论文、科技小制作、小发明创造等学生所喜欢的科技活动多形式、多渠道地为青少年提供了科普活动平台。学校开展的“鸡蛋撞地球”“纸质结构承重”“科幻画”“科技模型”“科技制作”“科技小论文”“纸飞机滞空时间”等科技竞赛活动，提高了队员的动手能力，开发了队员的科技智力，让队员们在体验中成长；学校还开展了《无线电初步知识讲座》《电子入门知识讲座》等专题讲座10余次，使学生从中感悟到了科技的魔力，了解了科技对现代生活的重大影响，唤醒了他们对科技知识的渴求；另外，学校引导学生阅读科技类的书籍和报刊，读书的过程就像同许多品德高尚的科学家进行思想交流的过程，学生可以从中体会到科学的严谨，使自己的语言、行为和精神世界变得更加美好、纯净和高尚。这些活动激发了青少年的科学兴趣，促进了学生科学素养和综合素质的全面提高。
学校德育是一个永无“竣工期”的复杂“工程”。高都小学的校本德育让爱无疆，让爱飞翔，让爱永驻，为每一位学生的健康成长撑起了一片蓝天。我们将深入推进德育品牌创建工作，不断提升德育工作的实效性，促进教育的科学发展、和谐发展，谱写育人为本、德育为先的新篇章！
【张世良，山东省临沂高都小学发展中心主任；顾子龙，山东省临沂高都小学教科室主任】
责任编辑/尹丽娟