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摘 要:当今我们教育面向的对象基本都以独生子女为多,他们基本都以自我为中心,存在着"过窄的专业教育,过弱的人文素养"状况,这和家庭社会环境是分不开的,也跟我们的学校教育密不可分。要改变这种状况必须把人文教育放到教育的首要位置,构筑学生的人文素质框架,提高学生的人文素质。信息技术学科教师要充分利用本学科的特点去重视教学中对学生人文素养的培养,认识到学科教学与人文教育不是彼此孤立的,真正把学生培养成对社会有用的科技人才。
关键词:人文教育 信息技术 新课标理念
几年前北京有一所著名大学的一位学子为了验证他所学专业知识,用硫酸向动物园的熊泼去,造成熊严重的灼伤,引起了社会公愤,这位学子后来表白,他认为他这样做是有理由的,他是为了用泼熊的过程来验证他所学的化学知识。震惊全国的云南大学学生马加爵杀害四位同窗好友的恶性案件,引起了全社会的强烈关注。而近几年全国有越来越多的学生由于种种原因选择了自杀。那么在我们看来,他们的人格和他们的精神世界是有一定缺陷的,我们的教育如果只有科技教育,而没有人文教育,那他是不全面的。随着科学技术教育蓬勃发展的今天,人文教育缺失所带来的负面影响已经越来越严重了。作为一名教育工作者社会给与我们一个“人类灵魂工程师”的美誉,我们有义务在传授学生科学知识的同时培养他们的人文精神。
人文素质教育它的内涵至少应包括三个层次:第一层次,知识、能力;第二层次,情感、意志、心理品质;第三层次、思想、道德、信念。多年来的教育实践经验和深刻教训也促使我们将人的全面发展放在突出的位置,只有重视人文素质教育才能解决当前教育所面临的一系列理论和实践的困惑。
教育的对象是人。而人在接受教育的时候,不是一张白纸,一无所有地进入接受教育状态。有些知识,是人一出生起就要学习的,慢慢地成了人自身的东西,比如有关生活的知识,如何照料自己,如何学习表达等等;有些知识,是人所不具备的,需要通过学校教育来获得,比如数理化、历史地理等等;也有些东西,是与生俱来的,存在于人的本性之中,需要通过教育被唤起,这就是人文精神,人文教育就是以人为本,关注人的个性,培养人文精神的教育。它是帮助人们解决世界观、人生观、价值观,解决理论认识和科学思维,解决对社会发展规律的认识和应用的教育。其包括科学的思想、态度、方法和精神等,强调从情感、意志等的角度教育人。人文教育和科学教育是素质教育的组成部分,前者着重于精神价值,后者侧重于技术知识的工具价值,二者的结合促进了人的基本技能的形成和全面和谐的发展。
随着社会信息化的发展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。高中开设的信息技术课程它的新课程标准理念就是以提升学生的信息素养为根本目的,它不要求学生学会很高深的有关信息技术的知识,只要求学生学会一些简单的易操作的知识,并在这过程中培养兴趣,发展自己。高中信息技术课程的性质主要表现为基础性、综合性、人文性。它除了要学会信息技术的基础知识、信息技术的基本操作等技能性知识,也要学会应用信息技术解决实际问题的方法,还要了解相关权利义务、伦理道德、法律法规等。它是为实现人的全面发展而设置,既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值,即既有恰当而充实的技术内涵,又体现科学精神,强化人文精神。高中开设的信息技术课程的基本理念有:
1、提升信息素养,培养信息时代的合格公民
2、营造良好的信息环境,打造终身学习的平台
3、关照全体学生,建设有特色的信息技术课程
4、强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践
5、注重交流与合作,共同建构
一、人文教育的缺失将给社会带来严重的负面影响
从整体上看,我国的教育现状,基本上是在科学主义的指导下建立的,重科学教育,轻人文教育是我国教育的一个重要特征,忽视人文教育带来的弊端均有不同程度的表现。随着我国市场经济的建立、教育市场化的发展,问题的严重性还会与日俱增。特别是当代,在科技主义统制、教育市场化、功利化加剧的时代背景中,人文教育缺失带来的恶果将越来越严重。我们目前所面对的许多中学生随着计算机和因特网的普及对含有色情、暴力等不良倾向的电脑网络游戏乐此不疲。在虚拟的电脑游戏中,金钱和暴力是许多游戏者的目的和宗旨,对手和对手之间没有正义与非正义区别,游戏者可以选择不同的角色,既可以是英雄,也可以是魔兽。如名为《星际争霸》的游戏中,如果游戏者选择魔兽,那么取胜的目标就是“消灭人类,让魔兽来统治世界,使全人类陷入一片黑暗,达到目的后许多学生对此还津津乐道。而现在许多学生又迷上了《传奇》、《奇迹》、《魔兽世界》等这类的网络游戏,不惜金钱和精力只要一有机会就溜出学校去网吧玩,通过打打杀杀来掠夺装备,不断升级,甚至有些学生逃课整天玩,饿了吃碗泡面渴了喝口矿泉水又继续投入到充斥着打斗、血腥的网络游戏中,欺侮比自己级数低的玩家,在生活中无法用武器杀人,但在游戏中就可以实现,感觉自己就象一个独霸天下的人,神通广大,傲视群雄,级数越高越威风,象一个领导者一样。迷上了这样的游戏使人性扭曲,变得不再相信人,连虚幻和现实都分不清楚,严重毒害着我们的学生,轻者使学生学业下降精神萎糜,重者使学生走上犯罪的道路。
如今的因特网里面既有丰富的科学知识提供给学生,也存在着大量不良的信息威胁着学生的身心健康。由于因特网是一个世界性的广域网,难以做到对不良信息的完全控制,如果这些不良信息被缺少辨别能力和自制能力的学生接触,将对他们的身心健康和人格的成长造成难以估量的影响。许多事例都在提醒我们,必须重视和加强中小学生的人文教育,而且应该认识到,进行人文教育不单单是哪一门学科的任务,在各学科教学中渗透人文教育思想才是最可行的办法。而我们信息技术学科是一门新兴的学科也是学生比较喜欢的一门学科,我们应该抓住这一点在信息技术课中正确引导学生对网络世界的正确辩别能力,同时培养他们的人文精神,树立远大的理想。
二、信息技术课如何渗透人文教育
高中生人格和道德的发展规律表明,高中生正处在人格和道德发展的重要阶段,他们更加关注社会、关注自我,知识日益丰富,人生观、价值观和人格逐步形成。他们独立性强,不盲从教师,乐于从丰富的知识中以及与社会和人的接触中感悟人生。一方面,人文教育必须依据高中生人格和道德发展的规律,另一方面,加强人文教育对塑造学生的人格道德、促进学生各方面素质的提高具有极为重要的意义。那么我们教师必须在我们的教学当中随时应该渗透人文教育,下面我就谈谈信息技术课中如何渗透人文教育。
在我们的课堂教学中讲述计算机病毒、黑客等内容时,不能让学生仅仅理解它的概念和实质,而且还要让学生认识到编制计算机病毒程序和黑客行为是一种不道德的、甚至是犯罪的行为,可以举一些社会实例以及让学生自己计算机中病毒后的切深体会进行分析、讨论,权衡利弊。最终的目的是让学生建立科学技术应用的道德准则和法律准则,树立正确的人生观和价值观。在网络教学中既要让学生从网络中学到知识,又不能让学生陷入泥潭,更不能让学生成为“电子鸦片”的受害者,所以我们信息技术教师要在备课时多下工夫,精心为学生选择提供具有趣味性、艺术性、科学性的优秀网站,使学生能够安全地在互联网里冲浪,领略到网络世界的美景,鼓励学生们通过网络走出国门,了解世界,扩大知识面,要充分利用互联网的优势提高青少年的人文素养。我在对网页制作这一单元进行教学时,适逢我们学校争创省绿色学校这样一个契机,设计了一个任务驱动就是让他们制作一个“保护地球环境,建设绿色校园”为主题的网站,学生通过因特网获取大量有益的知识,从中让学生深切体会到绿色对我们的重要性,培育了他们的绿色意识,让学生接近自然,探索自然,并且用自己的行动保护自然和环境,从而在日常生活中就会自然养成不乱丢纸屑、爱护校园的一草一木。而在课后我又布置了每位同学生完成一张个性化的网页作为平时成绩,网页的主题是有关北京奥运会,要求突出“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”举办理念和“同一个世界 同一个梦想”主题的深刻内涵。又如在学习因特网上信息获取这一节内容时,可以让同学搜索有关西藏的历史以及解放前的生活情况和现在进行对比,让同学深刻理解藏独分子的恶劣行径。让学生在学到知识的同时培养他们的爱国热情提升他们的人文素养。像这种在创作中提高人文素养,这样的制作过程对他们无疑是一次很好的人文教育。在电子表格处理与分析这一章中虽然是对数据进行处理但我们老师可以通过精心的备课把这些数据和人文教育有效结合起来,如上次听地区教研课时,有老师就让学生去调查高一、高二、高三各年级的每月零花钱,把调查的数据拿来给同学进行分析,通过筛选、排序等处理得出高三同学的零花钱主要用在买书上以及用于捐款给家庭贫困的同学,建议高一的同学应该向高三的同学学习,多做对社会有益的事。再如另一个老师找来我国水资源的调查数据让同学来进行分析,得出虽然南方的水资源比北方的水资源要丰富得多,从而得出南水北调的可行性,但随着环境的日益破坏南方的水资源已经比前几年减少了许多,特别是去年南方很多地方也出现了严重的干旱,从而让我们学生明白节约用水的重要性,让他们养成从我做起从身边的小事做起节约每滴水和每度电,养成勤俭节约的好习惯。
我想这样的教学不仅让学生得到理性的认知,更重要的是这样将知识真正内化为学生的人文精神。
最后在培养学生的人文素养方面,我认为教师的言行很重要,言行一致,学生会信任你、敬重你,你说话学生才会听,而教师的言行在日常的各个方面,尤其在细微处体现出来。而且在教育过程中要尊重学生,才有驾驭学生的主动权。所以我想提高信息技术教育工作者自身的人文素质也极为重要,在教育活动中,教师起主导作用,如果教育工作者本身的人文素质不高,信息技术教学中的人文教育就难以真正得到体现,人文教育的目标也就无法实现。
由此看来,信息技术教学中同样可以具有人文主义的内涵,同样可以渗透人文教育,可以让学生深刻领悟为人之意义与态度,实践做人之道。只有这样,才有可能培养出一个完整的、和谐的人。而且开展人文教育应该是各个学科共同的任务,每一个教育工作者都有责任为社会培养具有健全人格的人才。我这里仅从信息技术教育的角度出发对本学科进行人文教育提出的一些看法,希望加强在信息技术教育中的人文导向,使我们的学生成为对国家、对社会有用的高素质人才。
参考文献:
[1]国家教育部.高中信息技术课程标准
[2]浙江省教育厅.信息技术教学指导意见
[3]冯石纲,贾建梅.加强人文素质教育迫在眉睫[J].河北大学学报:社会科学版
关键词:人文教育 信息技术 新课标理念
几年前北京有一所著名大学的一位学子为了验证他所学专业知识,用硫酸向动物园的熊泼去,造成熊严重的灼伤,引起了社会公愤,这位学子后来表白,他认为他这样做是有理由的,他是为了用泼熊的过程来验证他所学的化学知识。震惊全国的云南大学学生马加爵杀害四位同窗好友的恶性案件,引起了全社会的强烈关注。而近几年全国有越来越多的学生由于种种原因选择了自杀。那么在我们看来,他们的人格和他们的精神世界是有一定缺陷的,我们的教育如果只有科技教育,而没有人文教育,那他是不全面的。随着科学技术教育蓬勃发展的今天,人文教育缺失所带来的负面影响已经越来越严重了。作为一名教育工作者社会给与我们一个“人类灵魂工程师”的美誉,我们有义务在传授学生科学知识的同时培养他们的人文精神。
人文素质教育它的内涵至少应包括三个层次:第一层次,知识、能力;第二层次,情感、意志、心理品质;第三层次、思想、道德、信念。多年来的教育实践经验和深刻教训也促使我们将人的全面发展放在突出的位置,只有重视人文素质教育才能解决当前教育所面临的一系列理论和实践的困惑。
教育的对象是人。而人在接受教育的时候,不是一张白纸,一无所有地进入接受教育状态。有些知识,是人一出生起就要学习的,慢慢地成了人自身的东西,比如有关生活的知识,如何照料自己,如何学习表达等等;有些知识,是人所不具备的,需要通过学校教育来获得,比如数理化、历史地理等等;也有些东西,是与生俱来的,存在于人的本性之中,需要通过教育被唤起,这就是人文精神,人文教育就是以人为本,关注人的个性,培养人文精神的教育。它是帮助人们解决世界观、人生观、价值观,解决理论认识和科学思维,解决对社会发展规律的认识和应用的教育。其包括科学的思想、态度、方法和精神等,强调从情感、意志等的角度教育人。人文教育和科学教育是素质教育的组成部分,前者着重于精神价值,后者侧重于技术知识的工具价值,二者的结合促进了人的基本技能的形成和全面和谐的发展。
随着社会信息化的发展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。高中开设的信息技术课程它的新课程标准理念就是以提升学生的信息素养为根本目的,它不要求学生学会很高深的有关信息技术的知识,只要求学生学会一些简单的易操作的知识,并在这过程中培养兴趣,发展自己。高中信息技术课程的性质主要表现为基础性、综合性、人文性。它除了要学会信息技术的基础知识、信息技术的基本操作等技能性知识,也要学会应用信息技术解决实际问题的方法,还要了解相关权利义务、伦理道德、法律法规等。它是为实现人的全面发展而设置,既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值,即既有恰当而充实的技术内涵,又体现科学精神,强化人文精神。高中开设的信息技术课程的基本理念有:
1、提升信息素养,培养信息时代的合格公民
2、营造良好的信息环境,打造终身学习的平台
3、关照全体学生,建设有特色的信息技术课程
4、强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践
5、注重交流与合作,共同建构
一、人文教育的缺失将给社会带来严重的负面影响
从整体上看,我国的教育现状,基本上是在科学主义的指导下建立的,重科学教育,轻人文教育是我国教育的一个重要特征,忽视人文教育带来的弊端均有不同程度的表现。随着我国市场经济的建立、教育市场化的发展,问题的严重性还会与日俱增。特别是当代,在科技主义统制、教育市场化、功利化加剧的时代背景中,人文教育缺失带来的恶果将越来越严重。我们目前所面对的许多中学生随着计算机和因特网的普及对含有色情、暴力等不良倾向的电脑网络游戏乐此不疲。在虚拟的电脑游戏中,金钱和暴力是许多游戏者的目的和宗旨,对手和对手之间没有正义与非正义区别,游戏者可以选择不同的角色,既可以是英雄,也可以是魔兽。如名为《星际争霸》的游戏中,如果游戏者选择魔兽,那么取胜的目标就是“消灭人类,让魔兽来统治世界,使全人类陷入一片黑暗,达到目的后许多学生对此还津津乐道。而现在许多学生又迷上了《传奇》、《奇迹》、《魔兽世界》等这类的网络游戏,不惜金钱和精力只要一有机会就溜出学校去网吧玩,通过打打杀杀来掠夺装备,不断升级,甚至有些学生逃课整天玩,饿了吃碗泡面渴了喝口矿泉水又继续投入到充斥着打斗、血腥的网络游戏中,欺侮比自己级数低的玩家,在生活中无法用武器杀人,但在游戏中就可以实现,感觉自己就象一个独霸天下的人,神通广大,傲视群雄,级数越高越威风,象一个领导者一样。迷上了这样的游戏使人性扭曲,变得不再相信人,连虚幻和现实都分不清楚,严重毒害着我们的学生,轻者使学生学业下降精神萎糜,重者使学生走上犯罪的道路。
如今的因特网里面既有丰富的科学知识提供给学生,也存在着大量不良的信息威胁着学生的身心健康。由于因特网是一个世界性的广域网,难以做到对不良信息的完全控制,如果这些不良信息被缺少辨别能力和自制能力的学生接触,将对他们的身心健康和人格的成长造成难以估量的影响。许多事例都在提醒我们,必须重视和加强中小学生的人文教育,而且应该认识到,进行人文教育不单单是哪一门学科的任务,在各学科教学中渗透人文教育思想才是最可行的办法。而我们信息技术学科是一门新兴的学科也是学生比较喜欢的一门学科,我们应该抓住这一点在信息技术课中正确引导学生对网络世界的正确辩别能力,同时培养他们的人文精神,树立远大的理想。
二、信息技术课如何渗透人文教育
高中生人格和道德的发展规律表明,高中生正处在人格和道德发展的重要阶段,他们更加关注社会、关注自我,知识日益丰富,人生观、价值观和人格逐步形成。他们独立性强,不盲从教师,乐于从丰富的知识中以及与社会和人的接触中感悟人生。一方面,人文教育必须依据高中生人格和道德发展的规律,另一方面,加强人文教育对塑造学生的人格道德、促进学生各方面素质的提高具有极为重要的意义。那么我们教师必须在我们的教学当中随时应该渗透人文教育,下面我就谈谈信息技术课中如何渗透人文教育。
在我们的课堂教学中讲述计算机病毒、黑客等内容时,不能让学生仅仅理解它的概念和实质,而且还要让学生认识到编制计算机病毒程序和黑客行为是一种不道德的、甚至是犯罪的行为,可以举一些社会实例以及让学生自己计算机中病毒后的切深体会进行分析、讨论,权衡利弊。最终的目的是让学生建立科学技术应用的道德准则和法律准则,树立正确的人生观和价值观。在网络教学中既要让学生从网络中学到知识,又不能让学生陷入泥潭,更不能让学生成为“电子鸦片”的受害者,所以我们信息技术教师要在备课时多下工夫,精心为学生选择提供具有趣味性、艺术性、科学性的优秀网站,使学生能够安全地在互联网里冲浪,领略到网络世界的美景,鼓励学生们通过网络走出国门,了解世界,扩大知识面,要充分利用互联网的优势提高青少年的人文素养。我在对网页制作这一单元进行教学时,适逢我们学校争创省绿色学校这样一个契机,设计了一个任务驱动就是让他们制作一个“保护地球环境,建设绿色校园”为主题的网站,学生通过因特网获取大量有益的知识,从中让学生深切体会到绿色对我们的重要性,培育了他们的绿色意识,让学生接近自然,探索自然,并且用自己的行动保护自然和环境,从而在日常生活中就会自然养成不乱丢纸屑、爱护校园的一草一木。而在课后我又布置了每位同学生完成一张个性化的网页作为平时成绩,网页的主题是有关北京奥运会,要求突出“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”举办理念和“同一个世界 同一个梦想”主题的深刻内涵。又如在学习因特网上信息获取这一节内容时,可以让同学搜索有关西藏的历史以及解放前的生活情况和现在进行对比,让同学深刻理解藏独分子的恶劣行径。让学生在学到知识的同时培养他们的爱国热情提升他们的人文素养。像这种在创作中提高人文素养,这样的制作过程对他们无疑是一次很好的人文教育。在电子表格处理与分析这一章中虽然是对数据进行处理但我们老师可以通过精心的备课把这些数据和人文教育有效结合起来,如上次听地区教研课时,有老师就让学生去调查高一、高二、高三各年级的每月零花钱,把调查的数据拿来给同学进行分析,通过筛选、排序等处理得出高三同学的零花钱主要用在买书上以及用于捐款给家庭贫困的同学,建议高一的同学应该向高三的同学学习,多做对社会有益的事。再如另一个老师找来我国水资源的调查数据让同学来进行分析,得出虽然南方的水资源比北方的水资源要丰富得多,从而得出南水北调的可行性,但随着环境的日益破坏南方的水资源已经比前几年减少了许多,特别是去年南方很多地方也出现了严重的干旱,从而让我们学生明白节约用水的重要性,让他们养成从我做起从身边的小事做起节约每滴水和每度电,养成勤俭节约的好习惯。
我想这样的教学不仅让学生得到理性的认知,更重要的是这样将知识真正内化为学生的人文精神。
最后在培养学生的人文素养方面,我认为教师的言行很重要,言行一致,学生会信任你、敬重你,你说话学生才会听,而教师的言行在日常的各个方面,尤其在细微处体现出来。而且在教育过程中要尊重学生,才有驾驭学生的主动权。所以我想提高信息技术教育工作者自身的人文素质也极为重要,在教育活动中,教师起主导作用,如果教育工作者本身的人文素质不高,信息技术教学中的人文教育就难以真正得到体现,人文教育的目标也就无法实现。
由此看来,信息技术教学中同样可以具有人文主义的内涵,同样可以渗透人文教育,可以让学生深刻领悟为人之意义与态度,实践做人之道。只有这样,才有可能培养出一个完整的、和谐的人。而且开展人文教育应该是各个学科共同的任务,每一个教育工作者都有责任为社会培养具有健全人格的人才。我这里仅从信息技术教育的角度出发对本学科进行人文教育提出的一些看法,希望加强在信息技术教育中的人文导向,使我们的学生成为对国家、对社会有用的高素质人才。
参考文献:
[1]国家教育部.高中信息技术课程标准
[2]浙江省教育厅.信息技术教学指导意见
[3]冯石纲,贾建梅.加强人文素质教育迫在眉睫[J].河北大学学报:社会科学版