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【摘要】美术课上的多媒体教学，不但能激发学生的学习兴趣，还能让学生在美术教学中做到爱看、爱想、爱玩、爱画，形成“多元化”的教学模式，从而提高课堂效率，促进学生各项素质的全面发展。
【关键词】多媒体教学多元化高效课堂
新课改的大潮将艺术学科推到了素质教育的前沿，打造高效美术课堂的任务愈显紧迫，传统的教学方式和授课内容，只局限于教师如何教、学生如何画以及完成教学任务这一简单的思维定式，忽略了学生兴趣的培养、情感的体验、想象的创造以及优质资源的合理利用，这与新课标中“满足学生发展需要，关注学生的健康成长”的要求相距甚远。怎样才能既搞好美术教学，又在寓教于乐中提高课堂效率？我认为，多媒体教学形式的导入和合理运用是最好的解决方式之一，它不但能够高效、快捷、直观、全面地展现和传授美术知识，更重要的是它可以激发学生的学习兴趣，使学生在看、想、玩、画等“多元化”的教学模式中快乐地获取知识，从而提高課堂效率，提升学生的审美能力，促进学生美术素质的全面发展。
一、创设情境，让学生们爱看
导入新课，是课堂教学的重要一环。在课的起始阶段，运用多媒体创设独特、绚丽的美术情境，能够迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，从而激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
例如在《风来了》一课中，我先运用Dreamweaver制作了几张动态图片展示了微风吹过湖面泛起层层涟漪、五星红旗迎风飘扬、风力发电螺旋转动等情境，紧接着播放了《龙卷风》和《完美风暴》影片中的片段，从微风到龙卷风再到风暴，几种风的形式使学生在视觉上产生强烈的对比与反差，把学生带到了风的世界中，使他们把注意力全部集中到课堂上。随后，我又用Flash制作了风的形成过程和运动轨迹，使学生们直观了解到风的特点和绘画要点，通过让学生们爱看，从而一步步将教学活动引向深入。
在《外国绘画作品欣赏》一课中，仅靠课本上的6副作品，启发学生良好学习的兴趣已经远远不足了，也不容易表达作品的内涵和精髓。因此，我将一些外国一些著名的绘画作品运用多媒体技术制作成课件，一一展现在大屏幕上，再配上外国一些轻松、抒情的音乐和一些绘画做平的小故事，使这节美术课有声音，有图片、有讲解，不但使学生学习起来更容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。
二、动态引导，让学生们爱想
现代的美术教学，强调学生主动发现，主观认知的主体作用，教师的任务是充分调动学生学习的积极性，创造有利学生认知的条件，实施有效的教学策略，挖掘学生的潜能，促进智力开发。
例如在《赛龙舟》一课中，如何引导学生认识人物在赛龙舟这一运动中的动态、表情是学习的重点，也是绘画表现的难点。由于赛龙舟时，人们摇旗、击鼓、划桨的动作都是相同反复的，兴奋激昂的表情也是出自内心的，不可能让人物或者画面定格不动。对此，我运用抓图软件对龙舟比赛现场进行图像分解，然后利用PowerPoint结合Flash，对每个图片进行设计和衔接，将人们在赛龙舟这一活动中的动态和表情形象的展现给学生，引导学生们观察分析，让大家想象，如果我在划桨、在助威会是什么表情。由于把人物瞬间的动态和表情都及时地进行定格，同学们观察起来非常直观方便，很好地把握了人物在摇旗、击鼓和划桨时的动态、表情特点，加上我及时的现场示范和同学们的想象思考，在后来的作业中，同学们对人物的动态和表情刻画都很生动。将多媒体在画面处理等方面的优势引入到美术教学，有效地提高了美术课堂的教学质量和学习效率。
三、空间展示，让学生们爱玩
观察和动手能力的培养也是小学美术教学的重要内容，在手工课的教学中，单凭老师在讲台上的示范是远远不够的，只有多空间的展示，直观的讲解，才能引起学生们动手的兴趣，达到寓教于乐的目的。
例如在以往《文具小管家》、《纸品乐淘淘》等课的教学中，由于距离和空间的不同，很多学生反映看不清、学不会，失去了动手的兴趣，课堂效率大打折扣。为了让学生更加清楚的了解到制作过程，我用摄像机和照相机在各个角度拍摄了作品的制作过程，利用幻灯片和Flash的形式，将每一步的要点和难点展示出来，同时在不同角度、各个空间进行动态展示，采用定格、慢进、回放等方式，让学生一步步进行实践，反复进行摸索，从而了提高了制作成功率，激发了大家动手的热情，让学生在玩的过程中提高了课堂效率。
四、形式多样，让学生们爱画
电脑绘画在工具设备操作等各方面均有异于传统的绘画形式，不仅包括各种传统媒介如毛笔、铅、喷枪、麦克笔、油画水彩、木碳、浮雕、版画等，而且可由用户自定义特殊笔型，如星光型、字母型等，正是由于形式多样，制作随心，创造性强，效果突出等特点，非常受学生们的喜爱。
我将美术教学与电脑操作结合起来，每月都组织学生在微机室进行美术教学，让学生用金山画王练习画画，由于金山画王里面的工具琳琅满目，并且和传统绘画工具有极大的区别，所以制作出来的作品效果千变万化，同样的一副临摹画，每名学生画出来的作品却各具特色，多姿多彩，使人眼花缭乱。而且电脑绘画创作不用传统绘画的“笔墨纸砚”，也就不用弄得满身满脸墨色。就连电脑自带的“画图工具”用起来也会让人大吃一惊，匪夷所思的作品层出不穷。从课堂效率来看，电脑绘画不仅大大减少了手工绘画的制作周期，还可以使学生在丰富的选择项中毫不费力地选择理想的创作与修改方案，使学生提高了绘画速度，增强了绘画兴趣，最大限度发挥了学生的想象力和创造力。
【关键词】多媒体教学多元化高效课堂
新课改的大潮将艺术学科推到了素质教育的前沿，打造高效美术课堂的任务愈显紧迫，传统的教学方式和授课内容，只局限于教师如何教、学生如何画以及完成教学任务这一简单的思维定式，忽略了学生兴趣的培养、情感的体验、想象的创造以及优质资源的合理利用，这与新课标中“满足学生发展需要，关注学生的健康成长”的要求相距甚远。怎样才能既搞好美术教学，又在寓教于乐中提高课堂效率？我认为，多媒体教学形式的导入和合理运用是最好的解决方式之一，它不但能够高效、快捷、直观、全面地展现和传授美术知识，更重要的是它可以激发学生的学习兴趣，使学生在看、想、玩、画等“多元化”的教学模式中快乐地获取知识，从而提高課堂效率，提升学生的审美能力，促进学生美术素质的全面发展。
一、创设情境，让学生们爱看
导入新课，是课堂教学的重要一环。在课的起始阶段，运用多媒体创设独特、绚丽的美术情境，能够迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，从而激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
例如在《风来了》一课中，我先运用Dreamweaver制作了几张动态图片展示了微风吹过湖面泛起层层涟漪、五星红旗迎风飘扬、风力发电螺旋转动等情境，紧接着播放了《龙卷风》和《完美风暴》影片中的片段，从微风到龙卷风再到风暴，几种风的形式使学生在视觉上产生强烈的对比与反差，把学生带到了风的世界中，使他们把注意力全部集中到课堂上。随后，我又用Flash制作了风的形成过程和运动轨迹，使学生们直观了解到风的特点和绘画要点，通过让学生们爱看，从而一步步将教学活动引向深入。
在《外国绘画作品欣赏》一课中，仅靠课本上的6副作品，启发学生良好学习的兴趣已经远远不足了，也不容易表达作品的内涵和精髓。因此，我将一些外国一些著名的绘画作品运用多媒体技术制作成课件，一一展现在大屏幕上，再配上外国一些轻松、抒情的音乐和一些绘画做平的小故事，使这节美术课有声音，有图片、有讲解，不但使学生学习起来更容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。
二、动态引导，让学生们爱想
现代的美术教学，强调学生主动发现，主观认知的主体作用，教师的任务是充分调动学生学习的积极性，创造有利学生认知的条件，实施有效的教学策略，挖掘学生的潜能，促进智力开发。
例如在《赛龙舟》一课中，如何引导学生认识人物在赛龙舟这一运动中的动态、表情是学习的重点，也是绘画表现的难点。由于赛龙舟时，人们摇旗、击鼓、划桨的动作都是相同反复的，兴奋激昂的表情也是出自内心的，不可能让人物或者画面定格不动。对此，我运用抓图软件对龙舟比赛现场进行图像分解，然后利用PowerPoint结合Flash，对每个图片进行设计和衔接，将人们在赛龙舟这一活动中的动态和表情形象的展现给学生，引导学生们观察分析，让大家想象，如果我在划桨、在助威会是什么表情。由于把人物瞬间的动态和表情都及时地进行定格，同学们观察起来非常直观方便，很好地把握了人物在摇旗、击鼓和划桨时的动态、表情特点，加上我及时的现场示范和同学们的想象思考，在后来的作业中，同学们对人物的动态和表情刻画都很生动。将多媒体在画面处理等方面的优势引入到美术教学，有效地提高了美术课堂的教学质量和学习效率。
三、空间展示，让学生们爱玩
观察和动手能力的培养也是小学美术教学的重要内容，在手工课的教学中，单凭老师在讲台上的示范是远远不够的，只有多空间的展示，直观的讲解，才能引起学生们动手的兴趣，达到寓教于乐的目的。
例如在以往《文具小管家》、《纸品乐淘淘》等课的教学中，由于距离和空间的不同，很多学生反映看不清、学不会，失去了动手的兴趣，课堂效率大打折扣。为了让学生更加清楚的了解到制作过程，我用摄像机和照相机在各个角度拍摄了作品的制作过程，利用幻灯片和Flash的形式，将每一步的要点和难点展示出来，同时在不同角度、各个空间进行动态展示，采用定格、慢进、回放等方式，让学生一步步进行实践，反复进行摸索，从而了提高了制作成功率，激发了大家动手的热情，让学生在玩的过程中提高了课堂效率。
四、形式多样，让学生们爱画
电脑绘画在工具设备操作等各方面均有异于传统的绘画形式，不仅包括各种传统媒介如毛笔、铅、喷枪、麦克笔、油画水彩、木碳、浮雕、版画等，而且可由用户自定义特殊笔型，如星光型、字母型等，正是由于形式多样，制作随心，创造性强，效果突出等特点，非常受学生们的喜爱。
我将美术教学与电脑操作结合起来，每月都组织学生在微机室进行美术教学，让学生用金山画王练习画画，由于金山画王里面的工具琳琅满目，并且和传统绘画工具有极大的区别，所以制作出来的作品效果千变万化，同样的一副临摹画，每名学生画出来的作品却各具特色，多姿多彩，使人眼花缭乱。而且电脑绘画创作不用传统绘画的“笔墨纸砚”，也就不用弄得满身满脸墨色。就连电脑自带的“画图工具”用起来也会让人大吃一惊，匪夷所思的作品层出不穷。从课堂效率来看，电脑绘画不仅大大减少了手工绘画的制作周期，还可以使学生在丰富的选择项中毫不费力地选择理想的创作与修改方案，使学生提高了绘画速度，增强了绘画兴趣，最大限度发挥了学生的想象力和创造力。