在新课改不断推进、新课程全面深入的今天，中小学领导在教学过程中如何组织听课，怎样听好一节课，发挥听课作用，让授课者和听课者都有收获、有提高，是一个值得探讨研究的新课题。笔者认为，在新课改下中小学领导听课模式应坚持以下原则：
　　
　　一、要听有备之课
　　
　　学校领导听课的目的是了解教学现状、探讨教学方法、研究教学过程、指导教学实践、积累教学经验，而不是寻毛病、找岔子，借听课给某一个人挑刺儿，更不是抬、压某一个人。所以，听课不能搞突然袭击，搞无准备听课。听课前要事先告知授课者——至少提前一至两天告诉授课教师，让授课者充分准备，研究教材，吃透教材，把握教材，做好教材、教具、多媒体课件等充分准备后，方能听课。也只有这样，授课教师才能有良好的心态投入讲课，收到事半功倍的效果。
　　
　　二、要熟悉听课内容
　　
　　熟悉听课内容，就是对所听教材的教学目标、重点、难点、训练范围和教学方法都要有所了解。一切有了底，做到心中有数，听课才有目标。这就要求听课者了解教学大纲，认真钻研教材，摸透教材的意向、定位和作用，理清教材的思路，掌握教师的教路，了解学生的学路，以免在听课时无方向、无标准，听完课后在评课时无话可说，不能有针对性地提出问题或说不到点子上，使授课者口服心不服。
　　
　　三、要做好听课记录
　　
　　听课记录是授课者教材、教法和学法的记实，是授课教师将知识转化为技能的体现。首先，听课者要填好学科、班级、时间、授课者姓名、授课类型及内容；其次，简明扼要地（有详有略）记录教学过程和要点，特别要把教学上的创新、闪光点记清楚；再次，结合教材、学校实际是否该制作课件、应用多媒体，大胆赏识新理念、新教法，同时将教学不足、建议等简要列出。另外，授课结束时，听课者对授课者对教学时间的把握、板书，对教学内容是否梳理等方面进行小结。总之，对本节课的整体印象和优缺点记录清楚，便于在评课时有根有据地做出公正、客观的评价。
　　
　　四、要做好听课评议
　　
　　课听完后不能马放南山、万事大吉，而是要及时组织评议，把授课者、听课者召集在一起，开好听课评议会。一是让授课者准备好说课稿，要谈教材、谈教法、谈学法、谈体会收获、谈教学不足（五谈）；二是听课者要针对这一节课（不针对授课者）实事求是地谈观点，一分为二地谈成功创新、体会感受、缺点不足，指点改进提高的方面，提出希望要求、努力的方向等；三是学校领导要以交流、改进、提高的原则进行点评，认真做好听课评议会总结工作，总结要有针对性、导向性和鼓励性，使授课者和听课者都有收获和提高。一节再好的授课也不是完美无缺的，一节再不好的讲课也有优点和值得借鉴学习的地方，要用辨证的观点议论、研讨和评价，才能有所提高，才能发展。
　　
　　五、要做好观摩交流和培养工作
　　
　　通过听课，要善于发现问题、善于发现好课、善于发现苗子，要培养讲课典型，树立学科带头人，评选教学骨干，把他们推到校级或县（市）级讲课，使他们的好教法、好经验得到交流和推广。这样做，一是有利于教师的进步和成长，指导面上的教学；二是不断研讨创新，使教育科研不斷推进。
　　总之，听课是一项有目的、有程序、既有要求又有针对性的教研活动，是交流教学经验、更新教学观念、探讨教学方法、研究参与学法、促进相互学习、改进教育科研的重要途径，是学校领导深入教学第一线、指导教学、参与教学、密切联系教师、强化教学管理的重要举措。学校领导应严格听课制度，遵循听课原则，重视听课程序，遵守听课要求，经常性地去听课、指导课，组织开展好听课工作，充分发挥听课效应，使听课工作制度化、规范化、经常化，努力做到规范教学、管理教学。