学习方法是指学习者在学习过程中形成的适合自身特点的一系列措施、手段或途径。内地西藏班（校）的学生普遍存在学习方法不当的现象，导致学习效果不佳。因此，我们在向学生传授知识的同时，必须对他们的学习方法进行指导，使他们学会学习。
　　
　　一、藏族学生学习方法不当的表现及原因分析
　　
　　1、藏族学生学习方法不当的表现。一是学习无计划。学习计划是实现学习目标的保证，有的学生对自己的学习毫无计划，缺乏主动的安排，总是“老师要我做什么”而不是“我自己要做什么”。二是不会科学利用时间。有的学生整天忙忙碌碌，还加班加点，但忙不在点子上；有的学生不善于挤时间，总是抱怨时间不够；有的学生平时松松散散，考试时手忙脚乱。三是不求理解的死记硬背。藏族学生由于有部分语言障碍或者是不愿意花时间去分析学习内容的条理，而采取死记硬背的方法，常常使记忆内容相互混淆。四是不会听课。课前不预习，对教材内容很陌生，无法带着问题去听课，思想容易开小差，抓不住重点，突不破难点，全面出击，结果分散和浪费了时間和精力。五是不会科学用脑。学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，影响学习效率。
　　2、学习方法不当的成因分析。一是对学习方法的重要性认识不足。不少学生在学习方法上往往听其自然，看不到科学的学习方法的作用和意义，不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。二是对自身的状况和条件认识不足。主要有两种表现：一种是对自己目前的学习状况没有清醒客观的认识。有的因学习成绩不太好而妄自菲薄，认为自己一无是处；有的因学习成绩良好而自以为是，看不到自己的缺点和不足等。另一种是对自己的个性特征认识不清。科学的学习方法必须是适合自己的个性特征的，盲目模仿别人，只会强已所难，身心疲惫。三是缺乏学习动机。缺乏学习动机必然没有学习动力、缺乏学习热情，把学习看成一件苦差事。四是缺乏指导和训练。绝大多数学生没有受过专门的、系统的学习方法的指导和训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，更不能自觉地加以运用。
　　
　　二、对藏族学生进行学习方法指导的内容
　　
　　1、制定计划指导。要想成为学习的主人，就必须制订学习计划。计划的内容包括目标与任务、措施、时间安排与分配等。目标的制订必须符合自身实际，在时间的安排上应该留有一定的余地，并根据实际情况作相应的调整。
　　2、运筹时间指导。一是要善于抓住学习的最佳时机，即要把时间与心境、生理变化等因素结合起来考虑。二是要充分利用间隙时间。中学阶段的学习是非常繁忙的，特别是军校藏族学生，总感觉时间不够用，但对一些零星时间的利用又不充分。所以，如何充分利用好一些零星时间是非常重要的。
　　3、预习方法辅导。预习有助于提高听课效率和自学能力。预习一般有以下几个步骤：读、划、批、写、思。另外，预习必须注意两个问题，一是预习不必全面铺开，要根据自身情况来进行；二是要因时制宜，即根据时间来安排。
　　4、听课方法辅导。听课是学习的中心环节，也是发展智能的主要途径。听课应该注意以下几点：一是做好准备，就是要调整好自己的生理、心理状态，做好物质、知识上的准备。二要专心听讲，即集中注意，寄希望于课堂而不是课外；要积极思考，不要只听不思；要养成良好的注意习惯，如坐正身体、做好听课准备等。三要把握特点，即把握学科特点和任课教师的特点。
　　5、复习方法辅导。复习的重要意义是不言而喻的。孔子说：“温故而知新。”没有复习就不可能掌握和领会知识，更谈不上运用。课后复习主要包括四个步骤：一是回忆当天学习的主要内容，这样不仅能检查听课的效果，而且能增强记忆能力，养成善于动脑的习惯；二是阅读课本，对重难点作一定的批语，以利于将来记忆；三是整理笔记，主要是查缺补漏、记录心得；四是看一定的参考书，完成一定的练习。
　　6、科学的记忆方法和灵活的思维方法指导。记忆是积累知识经验的基本手段，是学习的基础，所以教师要指导学生形成科学的记忆方法。对于藏族学生而言，思维的自觉性、批判性尤其是灵活性比较差，教师应根据学生的年龄特点，运用启发式教学，发挥学生的首创精神，让他们多进行独立思考，逐步发展思维的独立性、批判性、敏捷性和灵活性，不断提高他们的思维水平。
　　7、独立的自学方法。知识经济时代，要求建立终身学习和社会化学习。这要求教师变“教学生学会”为“教学生会学”，即教会学生自学。在指导学生自学的过程中，一定要发挥学生的主观能动作用，变被动学习为主动创新，变“要我学”为“我要学”，多鼓励学生自己读书、观察、思考、消化。
　　藏族学生由于从小受语言障碍的限制，认知能力相对滞后，作为教师必须加强对藏族学生的学习方法指导，使他们掌握科学的学习方法，学会学习，真正成为学习的主人。