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（四川省洪雅县槽渔滩竹箐小学620363）人教版小学语文11册第五组课文围绕鲁迅的人格魅力精选了《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》四篇美文教学。教学本组课文，让学生初步认识中国现代文学史上一位领军人物——鲁迅。
鲁迅，字豫山，后改为豫才，浙江绍兴人，现代著名小说家。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《阿Q正传》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等多部作品。
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。《故乡》通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。小说中的少年闰土是一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年。小说用第一人称描写出“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对闰土的怀念之情。少年闰土是一个社会知识特别丰富的农村孩子，通过“我”与闰土雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿见多识广的描写与“我”孤陋寡闻形成对比突出“我”对农村生活的向往。文中对少年闰土外貌、语言、动作的描写栩栩如生，阅读后让人产生对少年闰土的羡慕和钦佩。
周晔，是鲁迅三弟周建人的大女儿，是鲁迅先生的侄女。《我的伯父鲁迅先生》是周晔写的回忆鲁迅先生的散文，它通过写伯父借谈《水浒传》、碰鼻、救护黄包车夫、关心女佣阿三四件事说明鲁迅爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，进而表达出作者对鲁迅先生的怀念敬仰之情。
《一面》则从另一个角度赞美了鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，让作者对鲁迅产生爱戴之情。《有的人》用对比手法批判了骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的精神，是鲁迅人格的真实写照。
阅读以上四篇美文，让学生认识了鲁迅。“横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生的人格魅力。对劳动人民的热爱，对敌人的仇恨是鲁迅先生文学创作的毕生追求。鲁迅先生的文章是匕首、是投枪，一生对真理不懈追求，以文艺为武器针砭社会，对人民的爱博大而无私。这在作品中主要表现在以下几个方面。
1热爱生活
“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”每次读到这几句话总让人感觉天是蓝的，地是绿的，生活是丰富多彩的，而少年闰土的形象则深深印在我的脑海里，他活泼可爱、勇敢机智，面对强敌毫不畏惧，勇往直前。这正如《中国少年先锋队队歌》歌词中写道：“不怕苦难，不怕敌人；顽强学习，英勇斗争。”阅读这样的句子令人振奋。念着精美语句让人浮想联翩：当今的一些少年缺乏拼搏精神，以学习为借口，过着衣来伸手饭来张口的生活，经受不起风吹雨打，就像温室里的豆芽，缺乏生活实践经验。想必读了《少年闰土》对老师和学生都有一定的启示：做生活的有心人，到大自然中磨炼自己，让自己变得勇敢坚强。
2抨击黑暗
鲁迅以笔代戈，抨击黑暗，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅用的幽默话语抨击黑暗则体现出革命的乐观态度。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”鲁迅生活在黑暗的旧中国，当时没有言论自由，鲁迅写文章揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，自然会引起反动派的极度恐慌，国民党千方百计残酷迫害他。鲁迅在谈笑风生中让我们感觉到他的顽强不屈的战斗精神。鲁迅在《自嘲》中写道： “运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。毛泽东主席曾经用 “文化新军的最伟大和最英勇的旗手来赞誉鲁迅先生。”
3关注青年
帮助青年学生是很经常的事情，无论是创作方面还是生活方面，他都会尽己所能、鼎立相助，也因此与他们结下了深厚的友情。许广平在回忆录中曾经说，鲁迅为了帮助青年，“逐字逐页的批改文稿，逐字逐句的校勘译稿，几乎费去先生半生功夫。”在《一面》中看见青年喜爱读书自己买一送一令青年人感动。青年将鲁迅先生看成是严肃而又慈祥的父亲，从心底里感到亲切而又温暖。作者用“鲁迅先生是同我们一起的！”话语来激励自己永远做一个像鲁迅一样的正直。
4热爱人民
“生如闪电之耀亮，死如彗星之迅忽。”《有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。诗歌通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意；而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。在诗句中，作者用对比的手法热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，“他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。”这就是号召人们做真正有价值的人。
通过这组课文的学习，让我们了解了鲁迅先生的人格魅力，为学生进入中学学习鲁迅的作品做好铺垫。当然，也可以利用课外拓展阅读鲁迅作品，让学生尽早接触名人名著是我们语文教育工作者所期待的。
鲁迅，字豫山，后改为豫才，浙江绍兴人，现代著名小说家。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《阿Q正传》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等多部作品。
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。《故乡》通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。小说中的少年闰土是一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年。小说用第一人称描写出“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对闰土的怀念之情。少年闰土是一个社会知识特别丰富的农村孩子，通过“我”与闰土雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿见多识广的描写与“我”孤陋寡闻形成对比突出“我”对农村生活的向往。文中对少年闰土外貌、语言、动作的描写栩栩如生，阅读后让人产生对少年闰土的羡慕和钦佩。
周晔，是鲁迅三弟周建人的大女儿，是鲁迅先生的侄女。《我的伯父鲁迅先生》是周晔写的回忆鲁迅先生的散文，它通过写伯父借谈《水浒传》、碰鼻、救护黄包车夫、关心女佣阿三四件事说明鲁迅爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，进而表达出作者对鲁迅先生的怀念敬仰之情。
《一面》则从另一个角度赞美了鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，让作者对鲁迅产生爱戴之情。《有的人》用对比手法批判了骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的精神，是鲁迅人格的真实写照。
阅读以上四篇美文，让学生认识了鲁迅。“横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生的人格魅力。对劳动人民的热爱，对敌人的仇恨是鲁迅先生文学创作的毕生追求。鲁迅先生的文章是匕首、是投枪，一生对真理不懈追求，以文艺为武器针砭社会，对人民的爱博大而无私。这在作品中主要表现在以下几个方面。
1热爱生活
“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”每次读到这几句话总让人感觉天是蓝的，地是绿的，生活是丰富多彩的，而少年闰土的形象则深深印在我的脑海里，他活泼可爱、勇敢机智，面对强敌毫不畏惧，勇往直前。这正如《中国少年先锋队队歌》歌词中写道：“不怕苦难，不怕敌人；顽强学习，英勇斗争。”阅读这样的句子令人振奋。念着精美语句让人浮想联翩：当今的一些少年缺乏拼搏精神，以学习为借口，过着衣来伸手饭来张口的生活，经受不起风吹雨打，就像温室里的豆芽，缺乏生活实践经验。想必读了《少年闰土》对老师和学生都有一定的启示：做生活的有心人，到大自然中磨炼自己，让自己变得勇敢坚强。
2抨击黑暗
鲁迅以笔代戈，抨击黑暗，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅用的幽默话语抨击黑暗则体现出革命的乐观态度。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”鲁迅生活在黑暗的旧中国，当时没有言论自由，鲁迅写文章揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，自然会引起反动派的极度恐慌，国民党千方百计残酷迫害他。鲁迅在谈笑风生中让我们感觉到他的顽强不屈的战斗精神。鲁迅在《自嘲》中写道： “运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。毛泽东主席曾经用 “文化新军的最伟大和最英勇的旗手来赞誉鲁迅先生。”
3关注青年
帮助青年学生是很经常的事情，无论是创作方面还是生活方面，他都会尽己所能、鼎立相助，也因此与他们结下了深厚的友情。许广平在回忆录中曾经说，鲁迅为了帮助青年，“逐字逐页的批改文稿，逐字逐句的校勘译稿，几乎费去先生半生功夫。”在《一面》中看见青年喜爱读书自己买一送一令青年人感动。青年将鲁迅先生看成是严肃而又慈祥的父亲，从心底里感到亲切而又温暖。作者用“鲁迅先生是同我们一起的！”话语来激励自己永远做一个像鲁迅一样的正直。
4热爱人民
“生如闪电之耀亮，死如彗星之迅忽。”《有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。诗歌通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意；而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。在诗句中，作者用对比的手法热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，“他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。”这就是号召人们做真正有价值的人。
通过这组课文的学习，让我们了解了鲁迅先生的人格魅力，为学生进入中学学习鲁迅的作品做好铺垫。当然，也可以利用课外拓展阅读鲁迅作品，让学生尽早接触名人名著是我们语文教育工作者所期待的。