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摘 要： 在英语教学中，英语歌谣有着不可替代的作用，它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引孩子们求知的目光，净化着孩子们美丽的心灵。许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，给学生提供了积极参与的巨大动力。有些学过的单词、句子可能会被他们暂时遗忘，但只要听到那熟悉的旋律，学生就能流利地唱出学过的每一句歌词。大多数学生都能自觉地复习旧歌，学唱新歌，从中体验通过英语歌曲学习英语的成功和快乐。作者认为以英语歌曲进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法，由此获得的知识和情感必将给孩子们未来的英语学习奠定坚实的基础。
关键词： 英语教学 歌谣 意义 方法
在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，给学生提供了积极参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了学生对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松、开心，真正做到寓教于乐、乐教乐学。教学实践证明，学生在学习英语歌曲时，会表现出极大的热情。有些学过的单词、句子可能会被他们暂时遗忘，但只要听到那熟悉的旋律，学生就能流利地唱出学过的每一句歌词。大多数学生都能自觉地复习旧歌，学唱新歌，从中体验通过英语歌曲学习英语的成功和快乐。我认为以英语歌曲进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法，由此获得的知识和情感，必将为孩子们的未来的英语学习奠定基础。
将歌曲与小学英语教学相结合，在课堂中自如、适当地运用歌曲，将会收到很好的教学效果，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且可以增强记忆力，降低学习难度，减轻学生负担，从而达到事半功倍的效果。同时，倍添课堂教学的魅力与风采，使英语课堂成为学生向往的天地。如何有效地使用好这个手段，是值得我们思考和研究的。
最近，刚听完一节课，结尾是一首英文儿歌：Seasons。也许是对音乐的钟爱，加之本身教学英语，我开始关注这些歌曲。但是平心而论，由于教学进程紧凑，平时几乎很少专程在课堂上教学歌谣，只有在开课时形式化地借助媒体教材听一听、唱一唱，这方面做得很不到位，几乎没让儿歌发挥应有的作用。随着知识的增长、经验的积累，我就英语歌谣在小学英语教学中的作用与意义，简单谈谈想法。
一、歌谣有助于培养语言感知能力
语感对于英语学习的重要性正如灵感之于诗人、乐感之于音乐家一般，可极大促进和推动英语听、说、读、写四大基本技巧的提高与发展。学生常唱或读一些英语歌曲或者儿歌，有利于培养学生的语感，模仿地道的语音、语调。学生在读英语的时候一般比较平淡，没有语音、语调。而英语歌曲和儿歌都是比较有韵律的，朗读起来朗朗上口，让学生多读可以培养学生的语音、语调。在教学中，我们要教给学生朗读歌谣的技巧，什么地方需要重读、连读、停顿及升调、降调等，通过范读、试读等方式，使学生掌握正确的语音、语调，在此基础上逐步培养良好的语感。
二、有助于瞬时记忆转化为长时记忆，加深意义记忆
英语儿歌可以帮助引出新的授课内容。通过学唱英语儿歌，学生在事先没有预定目标、不需要做任何意志努力的情况下，从音乐的节奏与旋律中，达到感知的目的，从而从无意注意中获得知识。当教师确定预定目标，需要学生掌握这些知识时，歌曲能帮助学生对已感知过的事物在头脑中再现，引导学生有意识地记忆。如：教师可在教字母的认读前，教会学生唱“字母歌”，当正式认读字母时，让学生先唱字母歌，唱到所要教学的字母时，就出示卡片，引出新授字母，随后就此进行认读字母的教学。再者，儿歌、歌曲诵读比较自然和谐，容易记忆，对词汇、句型的记忆深刻持久。
英语歌谣还能寓教于乐，在巩固操作中发挥作用。如果单用强化训练的方法对小学生进行巩固训练，往往会使他们产生疲劳感。然而，利用音乐刺激大脑神经的兴奋点，对加深记忆有一定的效果，
三、化难为简，增强学习成功体验
歌谣能在节奏欢快的曲调的引导下，轻松体现语音语调的变化、失去爆破等语音现象。与此同时，语音、语调的技巧得以充分操练。为此，我们可引导学生利用新词填旧谱的方法，把英语知识巧妙的转移到容易掌握，朗朗上口的歌谣中，使单词、句型在轻松愉快的氛围中有效掌握。比如：Morning song中有一段歌词：Hello Peter！hello John！hello Linda！hello Tom！其中的人物名称可以替换成课本教学中用的人名来唱：Hello Rose！hello Mike！hello Mary！hello Jim！这样使其与原词、原曲的节奏和旋律相吻合，让学生在融洽而宽松的学习气氛中，达到化难为简、巩固记忆的目的。
四、创设情境，歌谣助行
新课程倡导任务型教学，移入情景，让语言知识在真实自然的环境下，循循善诱，让英语轻松走入学生心田。PEP教材中，每单元结尾处均会安排一首欢快的歌谣，歌谣的内容是对每一单元所学语言知识的总结延伸，且每首歌谣均有一个学生喜闻乐见的主题。为此，教师在教授歌谣时可充分利用歌谣本身所具有的情景性，尽量把要学的内容放在相应的语言环境中，以情景为中心，强调用鼻、耳、眼、脑等感官同时感知歌谣中的音、形、义、词、句、话的语言整体。以情景联系语句，将歌谣中的语言材料、语言功能自然地融于情景中。
五、营造轻松的课堂氛围，提高学习效率
歌谣是语言的艺术，除了平常五分钟的歌谣集中操练，我经常在课间插进一首歌谣或顺口溜，这可让学生在紧张的语言学习中轻松过渡。与此同时，在毫无压力的情况下，无需死记硬背单词，让学生跟随歌谣，辅以身体语言的配合，用动作表达歌谣的含义，再扩展到两人小组活动，借用TPR的调动，帮助学生记忆所学的语言知识，也是练习巩固知识的有效方式。
小学生个性好动，注意力难以长久维持，容易移情，就儿童心理特征而言，在轻松、愉悦的氛围中，极易产生兴奋的情绪，从而注意力集中，学习兴致浓烈。而借助歌谣的学习，随着旋律节奏的变化，再辅以动作的配合，让学生的精神为之一振，寓教于乐，帮助学生集中注意力，提高学习效率，从而保证学习任务顺利完成。
六、有助于学生跨文化意识的树立
节奏和谐、韵律优美的英语歌谣在潜移默化中对学生进行了英美优秀传统文化的熏陶。比如经典的英语歌谣：Mary as a little lanb，Jingle bell Jingle bell，little star，Fly fly fly a kite，Rain rain go away。这些旋律优美的经典英语歌谣让学生喜闻乐见，爱不释手，使学生对优秀的英美文化产生好感。从最先向往其生活方式、文化习俗，进而对其产生认同，从而渴望了解其历史、文化及社会知识，对英语语音的结构和表达方法感到好奇，进一步对英语学习产生好感。对他们而言，英语学习世界是一个不断发现新鲜事物的过程，英语学习成为一种乐趣、一种有意义的探索。
综上所述，儿歌有利于记忆词汇，培养语感，提高模仿能力，营造轻松愉快的课堂气氛。因此，我们要充分利用好这些现成的材料。采用多种多样的教学方法，向学生展示英语语音语调的节奏美、流畅美，使他们爱听爱说爱唱。引导学生在歌谣中学习，在歌谣中休息，在歌谣中放飞想象。但无论儿歌有何种用途，教师都必须从实际出发，根据学生的认识特点、接受能力和教学内容，合理地选择和运用英文歌曲，更好地服务于教学。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]朱智贤.儿童心理学[M].英语周报，北京：人民教育出版社，1993.
[3]汤福华.英语知识素养的锻炼.中小学心理概论.广西师范大学出版社，2002.
关键词： 英语教学 歌谣 意义 方法
在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，给学生提供了积极参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了学生对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松、开心，真正做到寓教于乐、乐教乐学。教学实践证明，学生在学习英语歌曲时，会表现出极大的热情。有些学过的单词、句子可能会被他们暂时遗忘，但只要听到那熟悉的旋律，学生就能流利地唱出学过的每一句歌词。大多数学生都能自觉地复习旧歌，学唱新歌，从中体验通过英语歌曲学习英语的成功和快乐。我认为以英语歌曲进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法，由此获得的知识和情感，必将为孩子们的未来的英语学习奠定基础。
将歌曲与小学英语教学相结合，在课堂中自如、适当地运用歌曲，将会收到很好的教学效果，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且可以增强记忆力，降低学习难度，减轻学生负担，从而达到事半功倍的效果。同时，倍添课堂教学的魅力与风采，使英语课堂成为学生向往的天地。如何有效地使用好这个手段，是值得我们思考和研究的。
最近，刚听完一节课，结尾是一首英文儿歌：Seasons。也许是对音乐的钟爱，加之本身教学英语，我开始关注这些歌曲。但是平心而论，由于教学进程紧凑，平时几乎很少专程在课堂上教学歌谣，只有在开课时形式化地借助媒体教材听一听、唱一唱，这方面做得很不到位，几乎没让儿歌发挥应有的作用。随着知识的增长、经验的积累，我就英语歌谣在小学英语教学中的作用与意义，简单谈谈想法。
一、歌谣有助于培养语言感知能力
语感对于英语学习的重要性正如灵感之于诗人、乐感之于音乐家一般，可极大促进和推动英语听、说、读、写四大基本技巧的提高与发展。学生常唱或读一些英语歌曲或者儿歌，有利于培养学生的语感，模仿地道的语音、语调。学生在读英语的时候一般比较平淡，没有语音、语调。而英语歌曲和儿歌都是比较有韵律的，朗读起来朗朗上口，让学生多读可以培养学生的语音、语调。在教学中，我们要教给学生朗读歌谣的技巧，什么地方需要重读、连读、停顿及升调、降调等，通过范读、试读等方式，使学生掌握正确的语音、语调，在此基础上逐步培养良好的语感。
二、有助于瞬时记忆转化为长时记忆，加深意义记忆
英语儿歌可以帮助引出新的授课内容。通过学唱英语儿歌，学生在事先没有预定目标、不需要做任何意志努力的情况下，从音乐的节奏与旋律中，达到感知的目的，从而从无意注意中获得知识。当教师确定预定目标，需要学生掌握这些知识时，歌曲能帮助学生对已感知过的事物在头脑中再现，引导学生有意识地记忆。如：教师可在教字母的认读前，教会学生唱“字母歌”，当正式认读字母时，让学生先唱字母歌，唱到所要教学的字母时，就出示卡片，引出新授字母，随后就此进行认读字母的教学。再者，儿歌、歌曲诵读比较自然和谐，容易记忆，对词汇、句型的记忆深刻持久。
英语歌谣还能寓教于乐，在巩固操作中发挥作用。如果单用强化训练的方法对小学生进行巩固训练，往往会使他们产生疲劳感。然而，利用音乐刺激大脑神经的兴奋点，对加深记忆有一定的效果，
三、化难为简，增强学习成功体验
歌谣能在节奏欢快的曲调的引导下，轻松体现语音语调的变化、失去爆破等语音现象。与此同时，语音、语调的技巧得以充分操练。为此，我们可引导学生利用新词填旧谱的方法，把英语知识巧妙的转移到容易掌握，朗朗上口的歌谣中，使单词、句型在轻松愉快的氛围中有效掌握。比如：Morning song中有一段歌词：Hello Peter！hello John！hello Linda！hello Tom！其中的人物名称可以替换成课本教学中用的人名来唱：Hello Rose！hello Mike！hello Mary！hello Jim！这样使其与原词、原曲的节奏和旋律相吻合，让学生在融洽而宽松的学习气氛中，达到化难为简、巩固记忆的目的。
四、创设情境，歌谣助行
新课程倡导任务型教学，移入情景，让语言知识在真实自然的环境下，循循善诱，让英语轻松走入学生心田。PEP教材中，每单元结尾处均会安排一首欢快的歌谣，歌谣的内容是对每一单元所学语言知识的总结延伸，且每首歌谣均有一个学生喜闻乐见的主题。为此，教师在教授歌谣时可充分利用歌谣本身所具有的情景性，尽量把要学的内容放在相应的语言环境中，以情景为中心，强调用鼻、耳、眼、脑等感官同时感知歌谣中的音、形、义、词、句、话的语言整体。以情景联系语句，将歌谣中的语言材料、语言功能自然地融于情景中。
五、营造轻松的课堂氛围，提高学习效率
歌谣是语言的艺术，除了平常五分钟的歌谣集中操练，我经常在课间插进一首歌谣或顺口溜，这可让学生在紧张的语言学习中轻松过渡。与此同时，在毫无压力的情况下，无需死记硬背单词，让学生跟随歌谣，辅以身体语言的配合，用动作表达歌谣的含义，再扩展到两人小组活动，借用TPR的调动，帮助学生记忆所学的语言知识，也是练习巩固知识的有效方式。
小学生个性好动，注意力难以长久维持，容易移情，就儿童心理特征而言，在轻松、愉悦的氛围中，极易产生兴奋的情绪，从而注意力集中，学习兴致浓烈。而借助歌谣的学习，随着旋律节奏的变化，再辅以动作的配合，让学生的精神为之一振，寓教于乐，帮助学生集中注意力，提高学习效率，从而保证学习任务顺利完成。
六、有助于学生跨文化意识的树立
节奏和谐、韵律优美的英语歌谣在潜移默化中对学生进行了英美优秀传统文化的熏陶。比如经典的英语歌谣：Mary as a little lanb，Jingle bell Jingle bell，little star，Fly fly fly a kite，Rain rain go away。这些旋律优美的经典英语歌谣让学生喜闻乐见，爱不释手，使学生对优秀的英美文化产生好感。从最先向往其生活方式、文化习俗，进而对其产生认同，从而渴望了解其历史、文化及社会知识，对英语语音的结构和表达方法感到好奇，进一步对英语学习产生好感。对他们而言，英语学习世界是一个不断发现新鲜事物的过程，英语学习成为一种乐趣、一种有意义的探索。
综上所述，儿歌有利于记忆词汇，培养语感，提高模仿能力，营造轻松愉快的课堂气氛。因此，我们要充分利用好这些现成的材料。采用多种多样的教学方法，向学生展示英语语音语调的节奏美、流畅美，使他们爱听爱说爱唱。引导学生在歌谣中学习，在歌谣中休息，在歌谣中放飞想象。但无论儿歌有何种用途，教师都必须从实际出发，根据学生的认识特点、接受能力和教学内容，合理地选择和运用英文歌曲，更好地服务于教学。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]朱智贤.儿童心理学[M].英语周报，北京：人民教育出版社，1993.
[3]汤福华.英语知识素养的锻炼.中小学心理概论.广西师范大学出版社，2002.