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摘要： 教师在教学过程中要想提高课堂的有效性，就要通过转变教学理念、提高教师的教学水平、制定出符合现阶段教学特点的教学方案等等。教师唯有将课堂教学环节充分重视起来，结合时代教学理念及实际情况，对现阶段的阅读教学方法进行深入研究，以获得启示。本文就现阶段语文阅读教学课堂教学方法分析，探究如何完善阅读课堂，仅供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;研究与启示
现阶段新课程改革内容已经颁布并逐渐开始施行，但是仍有诸多地区采用传统的教学方式，这使得现代阅读教学课堂远远达不到预想的效果，甚至一些地区的阅读课堂出现了负面效果的现象。针对这一现象需要阅读教师进行不断地反思，通过对现阶段的教学模式、教学理念、教学方法等多角度进行反思。与此同时，许多研究资料显示，通过对现阶段课堂教学方法的研究与分析，获得启示加改进能够很大程度的改善学生学习质量，对于学生学习效果的提升、兴趣的调动等都有着非常大的帮助。所以，教师通过教学方法的改进来让学生认识阅读学习重要性，实现语文阅读教学的最终目的。
1.小学语文阅读教学过程之中存在的问题
1.1阅读教学功利化使得阅读目的歪曲
据阅读过程之中出现的一系列问题进行预期的设置，让学生带着问题进行阅读，进而减少了学生与阅读课文内容的交流时间，学生自主阅读内容及思考时间也逐渐减少。在如此被动的学习模式下，学生单纯的进行记忆，很难真正的融入到阅读内容之中，久而久之便形成一种定式思维，虽然能够取得较高的分数，但是最终的获得却很少。
1.2学生自主阅读过程被教师的经验与思考所代替
现阶段阅读课堂已经不单单是由学生个性化阅读而决定的，而常常是教师以自我为中心，及时运用自身的经验以及对阅读内容的理解，盲目的代替了学生通过自主阅读来获得感悟和体会的过程。从表面上看，阅读课堂上师生之间的对话变得更多了，课堂气氛变得不再沉闷，但实际上学生与课文之间的对话的机会变得更少了。教师采用自身的教学经驗代替了学生实际思考的过程，使得学生没有经过思考就获得了知识，阅读能力没有得到本质上的提升。
2.小学教学过程之中合理的阅读方法
小学阶段正处于学生学习生涯之中的一个重要阶段，该阶段的学生的好奇心极强，对于外界新鲜事物的接收能力也非常强。所以，该阶段的教师必须从多方面帮助学生提高阅读成绩及学习效率。
2.1通过找到切实可行的教学方法，实现阅读有效性
小学阶段学生由于生活阅读阅历较浅，自身独立能力也不强，在自主阅读过程之中他们往往不能够找到适合自己的书籍，可能会受到一些书籍内容的影响。一些书中的内容能够对学生产生积极的影响，而一些书中的暴力、血腥内容甚至影响学生的心理状态，学生如果长期阅读将会影响学生的日后种种观念意识的形成。所以，教师在教学过程之中需要通过教学指导来引导学生找到合适的书籍进行阅读，教师可以将一些阅读题目固定起来，然后让学生进行自主阅读。教师还要对学生的阅读情况进行检测，并布置一些作业以对学生的阅读成果进行检验。
在课内阅读过程之中，教师要通过教学引导教会学生如何进行精确的阅读，掌握阅读技巧，哪些教学内容需要精确阅读，哪些内容需要简单阅读、哪些文章需要确立主旨等等内容。除此之外，教学题材的确立也非常重要。学生如果能够根据教学题材进行区分，整个阅读过程也会变得更加高效。例如：教师在讲解某一阅读内容时，教师可以让学生根据阅读内容进行练习，或是根据对文章的阅读进行思考，将一些阅读感悟进行记录。在学生进行记录的过程之中，学生的阅读技巧能够充分得到锻炼，自身文学知识也会得到积累，在日后的写作过程之中加以运用实现二次巩固。
2.2 团队合作、相互学习
在通常情况相爱，阅读过程是一件非常孤独的事情。但是如果学生能够将整个阅读过程进行具体规划，把阅读活动当成是一个社交活动，学生的阅读积极性也会大大提升。教师需要注意到这一点内容，将学生按照小组进行划分。例如：教师根据学生的阅读能力和阅读技巧掌握情况进行划分，每个小组根据自己的实际情况进行经典阅读或是将阅读之后的心得进行分享，或是进行读书笔记的分享。从学生的角度来看他们非常喜欢该种阅读方式，在小组合作探究过程之中他们不但能够进行相互交流还能够培养自身的情感，了解到更多的语文知识。除此之外，教师爱可以做一个简单的问卷调查，让几个对同一本书有着浓厚阅读兴趣的学生进行相互讨论，在他们的交流过程之中，他们会有一种知音相见恨晚的感觉。通过彼此之间的对话交流，他们对该书籍的理解程度也会变得更深。
3.结语
在我国教育体系之中，由于长期受到传统教学观念的影响，小学阶段阅读课堂得不到充分的重视，且内容上十分枯燥且乏味，这就使得阅读课堂的学习有效性得不到充分的体现，诸多学生对阅读学习的兴趣极度缺乏。所以，小学阅读教师必须积极进行教学理念转变，摒弃传统教学模式的弊端，合理的借助多样化的现代化教学手段实现阅读教学方法的改进与完善，切实提高阅读课堂教学效果。
参考文献
[1]刘婷. 关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]董维平. 关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]张艾. “生活世界”观下的小学语文阅读教学探析[D].闽南师范大学，2019.
关键词：小学语文;阅读教学;研究与启示
现阶段新课程改革内容已经颁布并逐渐开始施行，但是仍有诸多地区采用传统的教学方式，这使得现代阅读教学课堂远远达不到预想的效果，甚至一些地区的阅读课堂出现了负面效果的现象。针对这一现象需要阅读教师进行不断地反思，通过对现阶段的教学模式、教学理念、教学方法等多角度进行反思。与此同时，许多研究资料显示，通过对现阶段课堂教学方法的研究与分析，获得启示加改进能够很大程度的改善学生学习质量，对于学生学习效果的提升、兴趣的调动等都有着非常大的帮助。所以，教师通过教学方法的改进来让学生认识阅读学习重要性，实现语文阅读教学的最终目的。
1.小学语文阅读教学过程之中存在的问题
1.1阅读教学功利化使得阅读目的歪曲
据阅读过程之中出现的一系列问题进行预期的设置，让学生带着问题进行阅读，进而减少了学生与阅读课文内容的交流时间，学生自主阅读内容及思考时间也逐渐减少。在如此被动的学习模式下，学生单纯的进行记忆，很难真正的融入到阅读内容之中，久而久之便形成一种定式思维，虽然能够取得较高的分数，但是最终的获得却很少。
1.2学生自主阅读过程被教师的经验与思考所代替
现阶段阅读课堂已经不单单是由学生个性化阅读而决定的，而常常是教师以自我为中心，及时运用自身的经验以及对阅读内容的理解，盲目的代替了学生通过自主阅读来获得感悟和体会的过程。从表面上看，阅读课堂上师生之间的对话变得更多了，课堂气氛变得不再沉闷，但实际上学生与课文之间的对话的机会变得更少了。教师采用自身的教学经驗代替了学生实际思考的过程，使得学生没有经过思考就获得了知识，阅读能力没有得到本质上的提升。
2.小学教学过程之中合理的阅读方法
小学阶段正处于学生学习生涯之中的一个重要阶段，该阶段的学生的好奇心极强，对于外界新鲜事物的接收能力也非常强。所以，该阶段的教师必须从多方面帮助学生提高阅读成绩及学习效率。
2.1通过找到切实可行的教学方法，实现阅读有效性
小学阶段学生由于生活阅读阅历较浅，自身独立能力也不强，在自主阅读过程之中他们往往不能够找到适合自己的书籍，可能会受到一些书籍内容的影响。一些书中的内容能够对学生产生积极的影响，而一些书中的暴力、血腥内容甚至影响学生的心理状态，学生如果长期阅读将会影响学生的日后种种观念意识的形成。所以，教师在教学过程之中需要通过教学指导来引导学生找到合适的书籍进行阅读，教师可以将一些阅读题目固定起来，然后让学生进行自主阅读。教师还要对学生的阅读情况进行检测，并布置一些作业以对学生的阅读成果进行检验。
在课内阅读过程之中，教师要通过教学引导教会学生如何进行精确的阅读，掌握阅读技巧，哪些教学内容需要精确阅读，哪些内容需要简单阅读、哪些文章需要确立主旨等等内容。除此之外，教学题材的确立也非常重要。学生如果能够根据教学题材进行区分，整个阅读过程也会变得更加高效。例如：教师在讲解某一阅读内容时，教师可以让学生根据阅读内容进行练习，或是根据对文章的阅读进行思考，将一些阅读感悟进行记录。在学生进行记录的过程之中，学生的阅读技巧能够充分得到锻炼，自身文学知识也会得到积累，在日后的写作过程之中加以运用实现二次巩固。
2.2 团队合作、相互学习
在通常情况相爱，阅读过程是一件非常孤独的事情。但是如果学生能够将整个阅读过程进行具体规划，把阅读活动当成是一个社交活动，学生的阅读积极性也会大大提升。教师需要注意到这一点内容，将学生按照小组进行划分。例如：教师根据学生的阅读能力和阅读技巧掌握情况进行划分，每个小组根据自己的实际情况进行经典阅读或是将阅读之后的心得进行分享，或是进行读书笔记的分享。从学生的角度来看他们非常喜欢该种阅读方式，在小组合作探究过程之中他们不但能够进行相互交流还能够培养自身的情感，了解到更多的语文知识。除此之外，教师爱可以做一个简单的问卷调查，让几个对同一本书有着浓厚阅读兴趣的学生进行相互讨论，在他们的交流过程之中，他们会有一种知音相见恨晚的感觉。通过彼此之间的对话交流，他们对该书籍的理解程度也会变得更深。
3.结语
在我国教育体系之中，由于长期受到传统教学观念的影响，小学阶段阅读课堂得不到充分的重视，且内容上十分枯燥且乏味，这就使得阅读课堂的学习有效性得不到充分的体现，诸多学生对阅读学习的兴趣极度缺乏。所以，小学阅读教师必须积极进行教学理念转变，摒弃传统教学模式的弊端，合理的借助多样化的现代化教学手段实现阅读教学方法的改进与完善，切实提高阅读课堂教学效果。
参考文献
[1]刘婷. 关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]董维平. 关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]张艾. “生活世界”观下的小学语文阅读教学探析[D].闽南师范大学，2019.