【摘 要】
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核心素养的培育可以基于其中某一个方面施力,以求以点带面,建立对核心素养准确、全面的理解。文化品格决定着学生英语学习所站的高度,同时也可以滋养学生英语知识的习得过程
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核心素养的培育可以基于其中某一个方面施力,以求以点带面,建立对核心素养准确、全面的理解。文化品格决定着学生英语学习所站的高度,同时也可以滋养学生英语知识的习得过程。在一个有趣且符合英语国家文化的对话场景中,学生对英语知识的掌握是深刻的,对英语国家文化的理解是有效的,学生的英语语言知识建构和语用能力的培养蕴含其中,文化品格的渗透真实而有效。在初中英语教学中,要培养学生的文化品格,教师心中固然要将其当作一条重要的教学线索,但是表现在学生学习的过程中时,应当是具体情境下的,以学生体验活动为载体的学习过程。
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