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在日常生活中，Humor的交际手法一直受到人们青睐。教师是否想到，在初中英语课堂上使用Humor手法，同样会收到不一样的教学效果呢！事实上，幽默是一种行之有效、不可缺少的教育手段。人在情绪高涨时接受能力是很强的，初中生思维具有单纯、灵活的特点，结合他们好玩好动的行为特征，配以热情高涨的幽默教法，会使课堂教学收到意想不到的效果。
一、幽默教学的意义与功能
传统的初中英语教学，被动性强，缺乏创新理念，教师教学单调呆板，学生学起来兴趣不高，欲望不强，久而久之，学生渐渐失去学习英语的兴趣。面对这种状况，初中英语教师要积极研究对策，让学生的思维在最短的时间内“活”过来，这时就可以尝试幽默教学法。它不仅可以拉回学生们的注意力，还可以让学生在心情舒畅的氛围下减轻压力感，驱除疲劳意识，激发浓厚的学习兴趣，强化知识记忆。作为教师，首先要改变“上课是一件严肃的事”的传统认知，让自己的爱去温暖学生的心灵，让幽默去点燃孩子们学习的激情，让学生感觉到听课是一种享受，进而始终保持学习英语的兴趣，在学中乐，在乐中学。
二、幽默教学在英语课堂中的运用
（一）运用幽默，营造和谐师生关系
初中生向师性强，对教师的崇拜程度很高，幽默的教师能让学生感觉更亲切，更贴心，因此能让学生从心理上喜欢上教师，进而喜欢上这位教师所教授的科目。一个聪明的教师要想提升教学效果，首先要从满足孩子的内心需求下手。比如学生刚上完体育课，下节英语课上就显得疲惫不堪、精力不足，英语教师就可以先给他们讲一个幽默笑话：“Teacher： Tom， why are you late for school every day？ Tom： Every time I come to the corner， a sign says， ‘School-Go Slow’.”学生们哈哈一笑，顿时精神百倍，同时也会感觉到教师独有的亲和力，从而让师生之间的沟通更加和谐。幽默的英语小故事，既能活跃课堂气氛，又能拓展学生的课外知识。
（二）运用幽默，达到批评育人效果
初中生具有好动、好玩、好奇的特性，难免会出现一些违背课堂纪律的行为。倘若教师对其横加指责，结果只能是学生的自信心遭到扼杀，产生自卑心理或逆反心理。若不及时挽救，后果是很严重的。为了避免这种后果的产生，教师要端正心态，可以选择利用幽默来化解干戈。例如，一位教师讲到elephant is big，its nose is long一句时，有学生捣乱说笑，这时教师没有声色俱厉地制止他，而是轻声问他：“Do you think it’s very funny about the elephant's long nose？”班内学生好奇地看向这名学生，他开始为自己的无端说笑感到不好意思，回答：“No.”继而教师接着说：“Yes， its long nose is useful. Now if you want to know ，you must listen to me carefully， OK？”学生这时已经意识到自己的错误并下定了认真听课的决心，于是大声回答：“OK！”这种含蓄而引导性强的批评，让违纪学生心悦诚服，达到批评育人的效果。学生在测试的时候经常发生偷看别人试卷的现象，教师可以这样说：“有的同学真是个雷锋式的好少年，自己的试卷还没做完就帮旁边的同学检查试卷。”这样的幽默批评法，比辱骂学生所取得的效果要好得多。当学生违反课堂纪律时，教师巧妙地将学生的行为与教学内容相结合，不露声色地加以提醒，不仅能使学生明白到自己的错误，还能巩固学生学习到的英语知识，可谓一举两得。
（三）运用幽默，完成知识学习目标
教师幽默的语言会让学生在学习过程中轻松自如，摈弃紧张不敢表达的心理，全身心投入到英语的学习中，同时幽默的语言也会使知识变得浅显易懂。在英语教学中，教师要根据教学要求，针对教材内容和教学环境，巧妙地运用幽默语言组织教学，帮助学生理解和记忆所学知识。例如，在学习人教版初中《英语》八年级上册一课：Unit 3“ What were you doing when the UFO arrived？”教师故作神秘地开场：“There are 26 letters in English， if ET left， how many letters are there now？”学生们觉得有意思，于是开始积极举手，有的回答24个，还有回答23的，最后教师笑着揭晓答案：“There are 21 letters now. Because ET is an alien， it drove away the UFO.”同时在讲到最后的时候做了一个驾驶的动作，学生们哄堂大笑，在轻松的氛围中很自然地记住了新课内容。在学习八年级下册一课：Unit 1“Will people have robot”，教师在学生了解课文内容之后，让几个学生带上自制的机器人服饰进行表演，在此过程中教师用夸张的语气和动作来补充或点评；同时让学生根据所学内容描述一下自己心目中的机器人形象，教师一边引导，一边绘图，最后出来的图画妙趣横生，学生忍不住哈哈大笑，在愉悦的氛围中轻松完成了学习目标。
幽默的英语教学，让学生爱上教师，爱上英语课堂。作为初中英语教师，要把握初中生的心理特点，在充分吸引学生注意力的情况下，运用幽默完成教学任务。要想发挥好幽默效果，教师应不断加强自身幽默本领，在情境中加入幽默，让学生在轻松愉悦的氛围中学英语，用英语。
（作者单位：江西省于都县第二实验中学）
责任编辑：张淑光
一、幽默教学的意义与功能
传统的初中英语教学，被动性强，缺乏创新理念，教师教学单调呆板，学生学起来兴趣不高，欲望不强，久而久之，学生渐渐失去学习英语的兴趣。面对这种状况，初中英语教师要积极研究对策，让学生的思维在最短的时间内“活”过来，这时就可以尝试幽默教学法。它不仅可以拉回学生们的注意力，还可以让学生在心情舒畅的氛围下减轻压力感，驱除疲劳意识，激发浓厚的学习兴趣，强化知识记忆。作为教师，首先要改变“上课是一件严肃的事”的传统认知，让自己的爱去温暖学生的心灵，让幽默去点燃孩子们学习的激情，让学生感觉到听课是一种享受，进而始终保持学习英语的兴趣，在学中乐，在乐中学。
二、幽默教学在英语课堂中的运用
（一）运用幽默，营造和谐师生关系
初中生向师性强，对教师的崇拜程度很高，幽默的教师能让学生感觉更亲切，更贴心，因此能让学生从心理上喜欢上教师，进而喜欢上这位教师所教授的科目。一个聪明的教师要想提升教学效果，首先要从满足孩子的内心需求下手。比如学生刚上完体育课，下节英语课上就显得疲惫不堪、精力不足，英语教师就可以先给他们讲一个幽默笑话：“Teacher： Tom， why are you late for school every day？ Tom： Every time I come to the corner， a sign says， ‘School-Go Slow’.”学生们哈哈一笑，顿时精神百倍，同时也会感觉到教师独有的亲和力，从而让师生之间的沟通更加和谐。幽默的英语小故事，既能活跃课堂气氛，又能拓展学生的课外知识。
（二）运用幽默，达到批评育人效果
初中生具有好动、好玩、好奇的特性，难免会出现一些违背课堂纪律的行为。倘若教师对其横加指责，结果只能是学生的自信心遭到扼杀，产生自卑心理或逆反心理。若不及时挽救，后果是很严重的。为了避免这种后果的产生，教师要端正心态，可以选择利用幽默来化解干戈。例如，一位教师讲到elephant is big，its nose is long一句时，有学生捣乱说笑，这时教师没有声色俱厉地制止他，而是轻声问他：“Do you think it’s very funny about the elephant's long nose？”班内学生好奇地看向这名学生，他开始为自己的无端说笑感到不好意思，回答：“No.”继而教师接着说：“Yes， its long nose is useful. Now if you want to know ，you must listen to me carefully， OK？”学生这时已经意识到自己的错误并下定了认真听课的决心，于是大声回答：“OK！”这种含蓄而引导性强的批评，让违纪学生心悦诚服，达到批评育人的效果。学生在测试的时候经常发生偷看别人试卷的现象，教师可以这样说：“有的同学真是个雷锋式的好少年，自己的试卷还没做完就帮旁边的同学检查试卷。”这样的幽默批评法，比辱骂学生所取得的效果要好得多。当学生违反课堂纪律时，教师巧妙地将学生的行为与教学内容相结合，不露声色地加以提醒，不仅能使学生明白到自己的错误，还能巩固学生学习到的英语知识，可谓一举两得。
（三）运用幽默，完成知识学习目标
教师幽默的语言会让学生在学习过程中轻松自如，摈弃紧张不敢表达的心理，全身心投入到英语的学习中，同时幽默的语言也会使知识变得浅显易懂。在英语教学中，教师要根据教学要求，针对教材内容和教学环境，巧妙地运用幽默语言组织教学，帮助学生理解和记忆所学知识。例如，在学习人教版初中《英语》八年级上册一课：Unit 3“ What were you doing when the UFO arrived？”教师故作神秘地开场：“There are 26 letters in English， if ET left， how many letters are there now？”学生们觉得有意思，于是开始积极举手，有的回答24个，还有回答23的，最后教师笑着揭晓答案：“There are 21 letters now. Because ET is an alien， it drove away the UFO.”同时在讲到最后的时候做了一个驾驶的动作，学生们哄堂大笑，在轻松的氛围中很自然地记住了新课内容。在学习八年级下册一课：Unit 1“Will people have robot”，教师在学生了解课文内容之后，让几个学生带上自制的机器人服饰进行表演，在此过程中教师用夸张的语气和动作来补充或点评；同时让学生根据所学内容描述一下自己心目中的机器人形象，教师一边引导，一边绘图，最后出来的图画妙趣横生，学生忍不住哈哈大笑，在愉悦的氛围中轻松完成了学习目标。
幽默的英语教学，让学生爱上教师，爱上英语课堂。作为初中英语教师，要把握初中生的心理特点，在充分吸引学生注意力的情况下，运用幽默完成教学任务。要想发挥好幽默效果，教师应不断加强自身幽默本领，在情境中加入幽默，让学生在轻松愉悦的氛围中学英语，用英语。
（作者单位：江西省于都县第二实验中学）
责任编辑：张淑光