论文部分内容阅读
【摘 要】问题能够激发学生积极思考，调动其学习积极性，让学生在课堂上更加活跃，从而让学生在学习中更加集中注意力，促进学生能力的培养。在高中数学教学中教师要充分利用问题对学生的激励作用，提高学生的数学学习能力。
【关键词】高中数学 课堂提问 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.140
问题能够激发学生积极思考，不仅能够锻炼学生的思维能动性，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，同时还能够激发学生的创新意识，对学生思维能力的培养有一定的激励作用。在高中数学教学中，教师往往会采用提问的方式来激发学生的积极性和主动性，并且提高学生在课堂上的参与度，吸引学生的注意力。但是，只有合理的运用提问方式才能够起到理想的教学效果，教师要合理的运用提问策略，才能对学生的学习以及能力的培养起到促进作用，否则会起到相反的效果。
一、高中数学课堂提问策略的有效运用
在高中数学教学中正确利用课堂提问对培养学生的思维能力，提高学生的创新能力，以及激发学生的学习意识有着很大的促进作用。在实际教学中教师要正确把握课堂提问的策略，为学生的学习营造良好的氛围。
（一）依据学生的实际，调控问题的难度
在当前的教学背景下，要求做到以学生为主体，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。在高中数学教学中教师要充分把握学生的实际，根据学生对数学的学习情况调控问题的难度，只有在学生的“发展区”内提出问题，才能提高问题的有效性，激发学生的思考意识，如果教师提出的问题太难，会给学生增加相应的负担，不利于学生学习信心的培养。在课堂提问中，教师要把握好这一点，提出的问题最好能够做到新旧知识的联系，这样既能够温习学过的知识，还能激发学生对新知识的好奇心，激发学生探索答案的欲望。所提出的问题要达到学生跳一跳就能够得着的效果，这样还能增强学生的学习信心，让学生感受到成功的喜悦，从而提高学生的学习积极性。
（二）掌控教学实践，合理安排问题的梯度
通过问题能够激发学生的思考，让学生尽快进入到学习情境中来，但是在教学中教师要根据学生的实际，掌控好教学进度，并且要根据学生的时间排好问题的梯度，只有这样才能激发学生的学习热情，让学生能够循序渐进的思考。否则，就会加大学生的负担，影响教学进程，同时也会影响学生的学习积极性。因此，在高中数学教学中教师要遵循循序渐进的规律，在进行问题设置时要根据班级上的学习情况，合理安排问题的顺序，由浅入深，由易到难，这种问题设置才符合学生的认知规律。同时，在教学中教师设置的问题要能够对学生起到启发的作用，引发学生思考，并且能够对教师的教学起到推动作用，引导学生对所学知识进行相关的回忆与思考，最终靠拢在教师的教学内容上。
（三）把握教学目的，选好问题的角度
在教学中，教师要根据班级上学生的学习情况，以及新课改下高中数学教学中的教学大纲和教学目标，制定班级的教学目标。教师在制定教学目标时，不仅仅要制定长远的教学目标，同时，要具体到每节课的教学目标。在高中数学教学中教师要根据班级上学生的学习和消化程度制定可行的教学目标，在进行教学设计时教师设置问题时要选取正确的角度，要能够对学生的学习起到启发作用，同时能够增强学生对所学知识的理解。最好是能够做到新旧知识之间的关系，这样学生在思考的过程中既能够引发学生对以往旧知识的回忆，同时又能够对学生新知识的学习学习起到启发作用，引导学生能够从正确的角度切入，思考问题，不仅仅能够锻炼学生的思维能力，还能够促进学生对新旧知识的学习。
（四）根据教学计划，调节问题密度
问题能够对学生的学习起到一定的推动作用，主要体现在问题能够引发学生的思考，加深学生自身对知识的理解，但是在教学中，教师不能滥用问题，如果教师安排的问题太多，势必会影响学生的积极性。因此，在教学中教师要调节好提问的密度，不能一整节课都让学生处于思考的状态，这种教学方式是行不通的，在教学中，教师要合理安排问题的密度。问题的设置一方面是引发学生思考，让学生能够更加投入的学习，另一方面是吸引学生的注意力，让学生能够保持注意力。学生在上课过程中不能一直处于精力集中状态，这就需要教师要吸引学生的注意力，让学生能够保持最佳注意状态，而问题的提出是一种很好的方式，因此，在课堂上教师要根据教学内容以及学生的反应适时的提出问题。
二、高中数学课堂提问过程应该注意的方面
在教学中提出问题是一种有效的教学方式，但是笔者认为，在运用这种方式教学的过程中能够，教师应该要注意以下几个方面。
（一）选择合适的问题，注重问题的启发性
在进行问题的提问过程中，教师要注意问题提出是否合适，要选择适合学生的问题，在问题的难度、密度以及梯度上要结合学生本身的学习情况。此外，提出的问题要具有启发性，能够对学生的学习有所启发，活跃学生的思维，对学生的思维能力有一定的锻炼能力，注重学生思维模式的培养和训练。
（二）强调过程，加强对学生思路的引导
在提出问题的过程中，教师不能只关注学生思考的结果，还要关注学生思考的过程，思考过程體现的是学生的数学思维，有时候学生得出的结果是正确的，但是解题思路不一定是科学的合理的，这就需要教师在教学中关注学生的思考，不能只看到结果，注重对学生思路的引导，让学生能够通过对问题的思考完善自身的解题思路，养成正确的解题习惯，从而激发学生的创新意识，提高学生的数学水平。
（三）注重教学的趣味性，激发学生的学习积极性
兴趣是最好的老师，在教学中教师要注重学生兴趣的培养。学生如果对教师所教的课程产生兴趣，将会对学生的学习带来很积极的影响。在教学中教师要注重教学的趣味性，激发学生的学习积极性，因此，教师在进行问题设置时要注意问题的新颖度，通过提出新颖别致的问题，激发学生思考的欲望，或者联系实际生活，让学生感受到数学与生活的联系从而激发学生的学习积极性，调动学生的思考意识，增强他们的学习动力。
总之，在高中数学教学中教师要认识到课堂提问对学生能力的培养作用，通过合理的问题设置激发学生的思考，让学生能够通过积极的思考更好的投入到学习中来，并通过对问题的思考让学生更好的掌握数学知识，激发学生的创新意识。作为高中数学教师要充分发挥教师在教学中的积极作用，不断创新教学思维，为学生的学习打造健康、科学的学习环境。
【关键词】高中数学 课堂提问 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.140
问题能够激发学生积极思考，不仅能够锻炼学生的思维能动性，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，同时还能够激发学生的创新意识，对学生思维能力的培养有一定的激励作用。在高中数学教学中，教师往往会采用提问的方式来激发学生的积极性和主动性，并且提高学生在课堂上的参与度，吸引学生的注意力。但是，只有合理的运用提问方式才能够起到理想的教学效果，教师要合理的运用提问策略，才能对学生的学习以及能力的培养起到促进作用，否则会起到相反的效果。
一、高中数学课堂提问策略的有效运用
在高中数学教学中正确利用课堂提问对培养学生的思维能力，提高学生的创新能力，以及激发学生的学习意识有着很大的促进作用。在实际教学中教师要正确把握课堂提问的策略，为学生的学习营造良好的氛围。
（一）依据学生的实际，调控问题的难度
在当前的教学背景下，要求做到以学生为主体，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。在高中数学教学中教师要充分把握学生的实际，根据学生对数学的学习情况调控问题的难度，只有在学生的“发展区”内提出问题，才能提高问题的有效性，激发学生的思考意识，如果教师提出的问题太难，会给学生增加相应的负担，不利于学生学习信心的培养。在课堂提问中，教师要把握好这一点，提出的问题最好能够做到新旧知识的联系，这样既能够温习学过的知识，还能激发学生对新知识的好奇心，激发学生探索答案的欲望。所提出的问题要达到学生跳一跳就能够得着的效果，这样还能增强学生的学习信心，让学生感受到成功的喜悦，从而提高学生的学习积极性。
（二）掌控教学实践，合理安排问题的梯度
通过问题能够激发学生的思考，让学生尽快进入到学习情境中来，但是在教学中教师要根据学生的实际，掌控好教学进度，并且要根据学生的时间排好问题的梯度，只有这样才能激发学生的学习热情，让学生能够循序渐进的思考。否则，就会加大学生的负担，影响教学进程，同时也会影响学生的学习积极性。因此，在高中数学教学中教师要遵循循序渐进的规律，在进行问题设置时要根据班级上的学习情况，合理安排问题的顺序，由浅入深，由易到难，这种问题设置才符合学生的认知规律。同时，在教学中教师设置的问题要能够对学生起到启发的作用，引发学生思考，并且能够对教师的教学起到推动作用，引导学生对所学知识进行相关的回忆与思考，最终靠拢在教师的教学内容上。
（三）把握教学目的，选好问题的角度
在教学中，教师要根据班级上学生的学习情况，以及新课改下高中数学教学中的教学大纲和教学目标，制定班级的教学目标。教师在制定教学目标时，不仅仅要制定长远的教学目标，同时，要具体到每节课的教学目标。在高中数学教学中教师要根据班级上学生的学习和消化程度制定可行的教学目标，在进行教学设计时教师设置问题时要选取正确的角度，要能够对学生的学习起到启发作用，同时能够增强学生对所学知识的理解。最好是能够做到新旧知识之间的关系，这样学生在思考的过程中既能够引发学生对以往旧知识的回忆，同时又能够对学生新知识的学习学习起到启发作用，引导学生能够从正确的角度切入，思考问题，不仅仅能够锻炼学生的思维能力，还能够促进学生对新旧知识的学习。
（四）根据教学计划，调节问题密度
问题能够对学生的学习起到一定的推动作用，主要体现在问题能够引发学生的思考，加深学生自身对知识的理解，但是在教学中，教师不能滥用问题，如果教师安排的问题太多，势必会影响学生的积极性。因此，在教学中教师要调节好提问的密度，不能一整节课都让学生处于思考的状态，这种教学方式是行不通的，在教学中，教师要合理安排问题的密度。问题的设置一方面是引发学生思考，让学生能够更加投入的学习，另一方面是吸引学生的注意力，让学生能够保持注意力。学生在上课过程中不能一直处于精力集中状态，这就需要教师要吸引学生的注意力，让学生能够保持最佳注意状态，而问题的提出是一种很好的方式，因此，在课堂上教师要根据教学内容以及学生的反应适时的提出问题。
二、高中数学课堂提问过程应该注意的方面
在教学中提出问题是一种有效的教学方式，但是笔者认为，在运用这种方式教学的过程中能够，教师应该要注意以下几个方面。
（一）选择合适的问题，注重问题的启发性
在进行问题的提问过程中，教师要注意问题提出是否合适，要选择适合学生的问题，在问题的难度、密度以及梯度上要结合学生本身的学习情况。此外，提出的问题要具有启发性，能够对学生的学习有所启发，活跃学生的思维，对学生的思维能力有一定的锻炼能力，注重学生思维模式的培养和训练。
（二）强调过程，加强对学生思路的引导
在提出问题的过程中，教师不能只关注学生思考的结果，还要关注学生思考的过程，思考过程體现的是学生的数学思维，有时候学生得出的结果是正确的，但是解题思路不一定是科学的合理的，这就需要教师在教学中关注学生的思考，不能只看到结果，注重对学生思路的引导，让学生能够通过对问题的思考完善自身的解题思路，养成正确的解题习惯，从而激发学生的创新意识，提高学生的数学水平。
（三）注重教学的趣味性，激发学生的学习积极性
兴趣是最好的老师，在教学中教师要注重学生兴趣的培养。学生如果对教师所教的课程产生兴趣，将会对学生的学习带来很积极的影响。在教学中教师要注重教学的趣味性，激发学生的学习积极性，因此，教师在进行问题设置时要注意问题的新颖度，通过提出新颖别致的问题，激发学生思考的欲望，或者联系实际生活，让学生感受到数学与生活的联系从而激发学生的学习积极性，调动学生的思考意识，增强他们的学习动力。
总之，在高中数学教学中教师要认识到课堂提问对学生能力的培养作用，通过合理的问题设置激发学生的思考，让学生能够通过积极的思考更好的投入到学习中来，并通过对问题的思考让学生更好的掌握数学知识，激发学生的创新意识。作为高中数学教师要充分发挥教师在教学中的积极作用，不断创新教学思维，为学生的学习打造健康、科学的学习环境。