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【摘要】新时期下加强高中班主任管理工作的过程意义重大。本文首先简要分析了高中班主任在管理过程中遇到的难点，接着介绍了提升高中班主任管理工作的意义，最后提出了新时期下提升高中班主任管理工作成效的策略。旨在通过于此，全面提升高中班主任管理的整体效果。
【关键词】新时期；高中班主任；管理工作；难点；应对措施
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0118-01
近年来，教育领域的改革春风越刮越盛，给传统教育理念和思想带来的冲击和挑战也是前所未有。在传统的高中班级管理过程中，班主任的管理方式往往十分的单一且模式化，“高压式”的管理模式让不少的高中学生叫苦不迭。高中学生对于班主任教师普遍带着抵触甚至是厌恶情绪。根本不愿意平心静气的接受班主任的管理和教诲。久而久之，班主任与学生之间的矛盾日益加深。在新形势下，高中班主任如何提升管理能效成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、高中班主任在管理过程中遇到的难点
（一）学生的价值观出现了一定程度的偏差
与以往的高中学生相比，当代的高中生显然具有很多层面的个性和与众不同。社会经济不断进步发展，学生的视野和见识也变得更加的广阔。特别是在信息化互联网时代之下，每一个学生都能利用手边的移动终端设备便捷的获取信息。浩瀚的信息海洋中充斥着各种良莠不齐、鱼龙混杂的信息。高中学生虽然已经具备了一定的辨别能力，但是仍然极其容易受到外界的影响和腐蚀。人生观、世界观和价值观已经初步具备，但是也极其容易走上歧途。在网络的影响之下，学生的认知之间产生偏差，对班主任的管理和教导毫不上心，表面上“唯唯诺诺”，实际上则完全“坐视不管”。
（二）学生的认知出现了一定程度的偏差
近年来，我国进入了经济高速发展的黄金时期，金钱、权利成为了社会上十分势力的字眼。大家为了得到所谓的金钱或者是权利不择手段，趋之若鹜。在这种拜金主义的影响之下，高中学生的认知和观念也逐渐发生了移位。部分的高中学生受到错误思想的引导，片面的秉持着“读书无用论”的观点，在学校中他们不愿意将自己的时间和精力花费在学习之上。久而久之，这部分学生的认知发生了严重的错位，严重的甚至会走上一条错误的“不归路”。
（三）学生正处于一个极度叛逆的年龄阶段
对于班主任教学管理而言，高中班主任的班级管理难度可谓是难上加难。高中学生大都处于十六七岁的青春期，心理和生理的逐步成熟意味更多的叛逆和激情。这个年龄阶段的学生拥有无限多的精力，他们不屑于班主任的管理，认为自己早已经是可以管理自己的大人了。但是实际上他们的种种行为仍然极度不成熟，常常容易被各种纷繁复杂的事情搅昏头脑，变得不知所措。叛逆期的学生极难管理，思想和行为都十分的偏激，这在一定程度上增加了高中班主任的管理难度，高中学生和班主任的之间的管理变得“剑拔弩张，水火不容”。
（四）学生娇生惯养热衷攀比
现如今的高中学生都是零零后，这部分的学生生长在温室之中，被家里的每一个人精心呵护长大。家里人对待他们如获至宝，“捧在手里怕冷，含在嘴里怕化”，“小公主”、“小王子”的形象比比皆是。从小娇生惯养的他们自私自利，完全以自我为中心，从来不会站在他人的角度上为其考虑。将这些错误的理念和做法带入校园之中，高中班主任进行班级管理的难度可谓是举步维艰。在班级中，由于自私情绪作祟，同学与同学之间的相处会出现诸多矛盾，稍微哪一方不放低身段，“战争”就变得一触即发。面对错综复杂的班级管理环境，高中班主任常常觉得焦头烂额，无法下手，班级管理工作的开展也是举步维艰，成效不明显。
二、提升高中班主任管理工作的意义
每一个学生都是一个独立的个体，在生活、学习中表现出来的个性“形态各异”。特别是对于高中学生而言，已经具备了一定识别能力和辨别能力，班主任在其生活成长中發挥的作用不容忽视。在高中学生成长过程中，只有班主任加强管理方能成为学生成长之路上的引导者。高中学生在不断探索知识的过程中常常觉得十分迷惘，此时班主任教师的“强势入驻”方能为学生排忧解难、保驾护航。同时，高中班主任加强管理还能够给予情感上的关心和包容，让学生在和谐宽松的氛围中快乐学习，积极生活。此外，班主任加强管理还能够做好家长与学生之间的沟通，成为学校和家庭的桥梁，让家长和班主任互相辅助，共同助力高中学生的健康阳光成长。
三、新时期下提升高中班主任管理工作成效的策略
（一）班主任全面提升自己的专业素质和综合素质
随着时代的不断进步与发展，班主任管理工作早已经“脱胎换骨”成为了教学过程中的“香饽饽”。因此，每一个高中班主任应该在班级管理过程中不断提升自身的专业素养。班主任管理并非只是简单的“约束”学生，蕴含于其中的管理理论和管理知识层出不穷。每一个高中班主任应该用新知识、新理论武装自己，与时俱进，将理论与实践结合起来，让学生感受班主任如沐春风般的温暖，并在班级这个和谐的“大家庭”中如鱼得水，健康成长。同时，班主任不同于其他科任教师，应该拥有比其他教师更为广阔的胸襟和视野。只有如此，教师才能真正成为学生的良师益友，并在以后的学习生活中投入的更加自如。
（二）班主任在班级管理中加强情感教育
高中班主任要想全面提升自己的管理成效，在班级管理中融入情感教育的元素至关重要。在开展工作的过程中，班主任不应该始终板着脸，以一个权威者的样子“高高在上”。而是应该放下身段，成为学生真正意义上的良师益友。只有班主任摆正位置，在管理中以理服人，以情动人，方能让学生真正信赖班主任，愿意服从班主任的管理。人与人的沟通交流离不开情感的参与，班主任与学生之间的关系亦是如此。班主任真正关心热爱学生，走进学生的内心世界，让学生彻底放下心防，愿意与班主任分享自己的喜怒哀乐，愿意班主任参与到自己的成长过程中去。
四、结束语
通过上文的分析可知，每一个高中班主任应该在管理中勤勤恳恳，一丝不苟，全身心的投入到管理工作中。在管理中加入浓浓的情感，给予学生一种如沐春风般的舒适感觉。只有如此，班主任才能与学生之间建立良好的关系，才能更加得心应手的开展各项班级管理工作。
参考文献
[1]章轲.高中班主任教学管理工作中的难点及其应对策略[J].中华少年，2016（28）：258-258.
[2]粟斌.高中班主任提升学生管理的效率相关思考[J].才智，2016（04）：45-45.
[3]廖维英.高中班主任教学管理工作中的难点及对策[J].亚太教育，2015（23）：68-68.
[4]魏聪.高中班主任教学管理工作难点及有效对策研究[J].中学课程辅导：教师教育，2016（6）：40-40.
[5]陆武升.高中班主任教学管理工作难点及对策分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（24）：177-177.
【关键词】新时期；高中班主任；管理工作；难点；应对措施
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0118-01
近年来，教育领域的改革春风越刮越盛，给传统教育理念和思想带来的冲击和挑战也是前所未有。在传统的高中班级管理过程中，班主任的管理方式往往十分的单一且模式化，“高压式”的管理模式让不少的高中学生叫苦不迭。高中学生对于班主任教师普遍带着抵触甚至是厌恶情绪。根本不愿意平心静气的接受班主任的管理和教诲。久而久之，班主任与学生之间的矛盾日益加深。在新形势下，高中班主任如何提升管理能效成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、高中班主任在管理过程中遇到的难点
（一）学生的价值观出现了一定程度的偏差
与以往的高中学生相比，当代的高中生显然具有很多层面的个性和与众不同。社会经济不断进步发展，学生的视野和见识也变得更加的广阔。特别是在信息化互联网时代之下，每一个学生都能利用手边的移动终端设备便捷的获取信息。浩瀚的信息海洋中充斥着各种良莠不齐、鱼龙混杂的信息。高中学生虽然已经具备了一定的辨别能力，但是仍然极其容易受到外界的影响和腐蚀。人生观、世界观和价值观已经初步具备，但是也极其容易走上歧途。在网络的影响之下，学生的认知之间产生偏差，对班主任的管理和教导毫不上心，表面上“唯唯诺诺”，实际上则完全“坐视不管”。
（二）学生的认知出现了一定程度的偏差
近年来，我国进入了经济高速发展的黄金时期，金钱、权利成为了社会上十分势力的字眼。大家为了得到所谓的金钱或者是权利不择手段，趋之若鹜。在这种拜金主义的影响之下，高中学生的认知和观念也逐渐发生了移位。部分的高中学生受到错误思想的引导，片面的秉持着“读书无用论”的观点，在学校中他们不愿意将自己的时间和精力花费在学习之上。久而久之，这部分学生的认知发生了严重的错位，严重的甚至会走上一条错误的“不归路”。
（三）学生正处于一个极度叛逆的年龄阶段
对于班主任教学管理而言，高中班主任的班级管理难度可谓是难上加难。高中学生大都处于十六七岁的青春期，心理和生理的逐步成熟意味更多的叛逆和激情。这个年龄阶段的学生拥有无限多的精力，他们不屑于班主任的管理，认为自己早已经是可以管理自己的大人了。但是实际上他们的种种行为仍然极度不成熟，常常容易被各种纷繁复杂的事情搅昏头脑，变得不知所措。叛逆期的学生极难管理，思想和行为都十分的偏激，这在一定程度上增加了高中班主任的管理难度，高中学生和班主任的之间的管理变得“剑拔弩张，水火不容”。
（四）学生娇生惯养热衷攀比
现如今的高中学生都是零零后，这部分的学生生长在温室之中，被家里的每一个人精心呵护长大。家里人对待他们如获至宝，“捧在手里怕冷，含在嘴里怕化”，“小公主”、“小王子”的形象比比皆是。从小娇生惯养的他们自私自利，完全以自我为中心，从来不会站在他人的角度上为其考虑。将这些错误的理念和做法带入校园之中，高中班主任进行班级管理的难度可谓是举步维艰。在班级中，由于自私情绪作祟，同学与同学之间的相处会出现诸多矛盾，稍微哪一方不放低身段，“战争”就变得一触即发。面对错综复杂的班级管理环境，高中班主任常常觉得焦头烂额，无法下手，班级管理工作的开展也是举步维艰，成效不明显。
二、提升高中班主任管理工作的意义
每一个学生都是一个独立的个体，在生活、学习中表现出来的个性“形态各异”。特别是对于高中学生而言，已经具备了一定识别能力和辨别能力，班主任在其生活成长中發挥的作用不容忽视。在高中学生成长过程中，只有班主任加强管理方能成为学生成长之路上的引导者。高中学生在不断探索知识的过程中常常觉得十分迷惘，此时班主任教师的“强势入驻”方能为学生排忧解难、保驾护航。同时，高中班主任加强管理还能够给予情感上的关心和包容，让学生在和谐宽松的氛围中快乐学习，积极生活。此外，班主任加强管理还能够做好家长与学生之间的沟通，成为学校和家庭的桥梁，让家长和班主任互相辅助，共同助力高中学生的健康阳光成长。
三、新时期下提升高中班主任管理工作成效的策略
（一）班主任全面提升自己的专业素质和综合素质
随着时代的不断进步与发展，班主任管理工作早已经“脱胎换骨”成为了教学过程中的“香饽饽”。因此，每一个高中班主任应该在班级管理过程中不断提升自身的专业素养。班主任管理并非只是简单的“约束”学生，蕴含于其中的管理理论和管理知识层出不穷。每一个高中班主任应该用新知识、新理论武装自己，与时俱进，将理论与实践结合起来，让学生感受班主任如沐春风般的温暖，并在班级这个和谐的“大家庭”中如鱼得水，健康成长。同时，班主任不同于其他科任教师，应该拥有比其他教师更为广阔的胸襟和视野。只有如此，教师才能真正成为学生的良师益友，并在以后的学习生活中投入的更加自如。
（二）班主任在班级管理中加强情感教育
高中班主任要想全面提升自己的管理成效，在班级管理中融入情感教育的元素至关重要。在开展工作的过程中，班主任不应该始终板着脸，以一个权威者的样子“高高在上”。而是应该放下身段，成为学生真正意义上的良师益友。只有班主任摆正位置，在管理中以理服人，以情动人，方能让学生真正信赖班主任，愿意服从班主任的管理。人与人的沟通交流离不开情感的参与，班主任与学生之间的关系亦是如此。班主任真正关心热爱学生，走进学生的内心世界，让学生彻底放下心防，愿意与班主任分享自己的喜怒哀乐，愿意班主任参与到自己的成长过程中去。
四、结束语
通过上文的分析可知，每一个高中班主任应该在管理中勤勤恳恳，一丝不苟，全身心的投入到管理工作中。在管理中加入浓浓的情感，给予学生一种如沐春风般的舒适感觉。只有如此，班主任才能与学生之间建立良好的关系，才能更加得心应手的开展各项班级管理工作。
参考文献
[1]章轲.高中班主任教学管理工作中的难点及其应对策略[J].中华少年，2016（28）：258-258.
[2]粟斌.高中班主任提升学生管理的效率相关思考[J].才智，2016（04）：45-45.
[3]廖维英.高中班主任教学管理工作中的难点及对策[J].亚太教育，2015（23）：68-68.
[4]魏聪.高中班主任教学管理工作难点及有效对策研究[J].中学课程辅导：教师教育，2016（6）：40-40.
[5]陆武升.高中班主任教学管理工作难点及对策分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（24）：177-177.