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摘要：随着经济的不断发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。在国际交往日渐频繁的背景下，英语这一门学科受到了越来越多人的关注。如何提高学生的英语水平、提高英语课堂教学的有效性成为了国家教育部和相关教育工作人员甚至是整个社会关注讨论的热点话题。特别是在核心素养背景下，英语作为初中生的必修科目，对他们的全面发展来说有着极其重要的意义。本文通过对初中英语课堂教学的探究，向大家强调了在核心素养背景下，良好的英语课堂教学对初中生英语水平和全面能力的提升的重要性，并从三个方面论述了初中英语课堂教学的实施策略，希望能够为初中英语教学一线的同仁们起到抛砖引玉的作用。
关键词：核心素养;初中英语;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-046
前言
英语课堂教学作为初中教学中的内容之一，在整个学生的学习生涯中占有极其重要的地位。在核心素养背景下，良好的初中英语课堂教学实施策略不仅仅有利于提升初中生英语的总体水平，而且还能够逐渐促进他们的全面发展。因此，在实际的初中英语课堂教学中，英语教师要积极钻研英语课堂教学的实施策略，根据初中生的实际特征和现实情况，结合各种各样的教学方式不断提升自身英语课堂教学的效率和质量。对于初中英语教师来说，实现自身教学的有效性不仅仅需要时刻汲取优秀的知识以传递给学生们，更重要的是，还要学会通过不断的探索、尝试和创新来使英语教学不断科学合理化。这样一来，英语教师也能够在提升自身业务能力的同时，不断提高学生的英语水平、促进学生的全面发展。
一、立足课程标准，最大限度灵活使用教材
在核心素养背景下，为了有效地提升初中英语课堂教学的质量和效率，英语教师要立足课标，在不断挖掘教材课程资源的过程中不断地延伸教材，带领学生们深入地走进英语世界。众所周知，英语教材是众多优秀的教育工作者经过研究、编写、审核等一层又一层的工序而形成的。因此它拥有相对的科学合理性。所以，在实际的英语课堂教学中，教师必须立足课标最大限度灵活使用教材。此外，为了开拓学生们的视野，开发学生们的思维，英语教师也不应该拘泥于课本，而要积极地延伸教材。具体而言，英语教师可以灵活地、创新地运用教材。比如，以初中英语七年级下册中的“our school life”为例。首先，英语教师要带领学生们了解有关班上同学们的学校生活。其次，英语教师还可以用英语来向学生们展现外国初中生的学校生活。这样一来，不仅仅英语教材得到了充分地运用，而且还能够使教材得到延伸，开拓学生们的眼界。
二、丰富教学形式，激发学生对英语课堂的兴趣
在核心素养背景下，为了有效地提升初中英语课堂教学的质量和效率，英语教师还应该积极地去丰富自身的教学形式，不断激发学生们对英语课堂的热情和兴趣。然而，由于受传统教育理念的影响，在初中英语课堂教学中我们还是能够见到一些英语教师一手拿着课本，一手拿着粉笔，在讲台上机械性地讲着教材内容，而学生们则只是坐在讲台下听着的教学情景。在这种教学形式的影响下，学生们大大地降低了对英语课堂的热情。我们都知道，兴趣是最好的老师。实践也证明，学生一旦对英语课堂产生足够浓厚的兴趣，那么其学习效果将事半功倍。所以，在核心素养背景下，为了激发学生们对英语课堂的兴趣，初中英语教师要不断地去丰富自身的教学形式。比如，以初中英语八年级上册中的“playing sports”为例。英语教师运用多媒体中的视频播放功能向学生们呈现一些国际性的赛事，再学生们观看完视频后，引导他们与其他同学进行交流，并鼓励他们积极发表自身的观点。通过这样的教学形式，学生们不仅仅能够提升他们的口语水平和听力能力，而且还能够极大地激发自身对英语课堂的兴趣。此外，英语教师也可以用英文为学生们讲述一些运动冠军背后的故事，这样一来学生们也能够深刻体会到冠军们坚韧不拔和勤奋刻苦的运动精神。
三、贴近现实生活，提升学生运用英语知识的能力
如果说学习英语知识是一个输入的过程，那么运用英语知识自然就是一个输出的过程。因此，在核心素养背景下，为了有效地提升初中英语课堂教学的质量和效率，英语教师还应该尽量使自身的教学贴近生活，努力提升学生们运用英语知识的能力。考虑到初中生整体的英语水平和生活经验，英语教师可以设计一些生活性的初级话题供学生们讨论。比如，英语教师可以向学生们提出这些问题如“What did you have for breakfast this morning？”、“How did you come to school today？”等，然后邀请学生们依次来回答这些问题。除此之外，英语教师还可以积极组织学生们通过角色扮演的形式来学习一些英语知识。比如，英语教师可以将教室装扮成水果超市，然后邀请学生们分别扮演买家和卖家。在这个过程中，学生们也就能够在无形中提升自身运用英语知识的能力。
结语：
总而言之，良好的英语课堂教学不仅仅能够极大地提升初中生的英语水平，而且还可以提高他们的核心素养和各方面的能力。因此，在实际的初中英语课堂教学中，英语教师应该充分挖掘教材资源，立足于教材并积极延伸教材;不断丰富教学形式，激发学生对英语课堂的兴趣;努力贴近生活，提升学生运用英语知识的能力。只有这样，学生们才能够在这个过程中逐步提升他们的核心素养，英语教师们才能够促进不断促进教学目标的实现。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”走初中英语教学之路固然是比較艰辛的，但是这其中却也少不了因为收获到的良好的教学效果而感受到的喜悦。为了这群活泼可爱的孩子们，我们应该在这条道路上积极探索、不断创新、勇往直前，从而为初中英语教育事业的发展贡献一份属于自己的力量。
参考文献
[1]游香妹.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探究[J].考试周刊，2020，（80）：107-108.
[2]王清梅.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育研究[J].学周刊，2020，14（14）：43-44. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.020.
[3]郭灿娜.基于核心素养视角下初中英语智慧课堂开展策略探究[J].读与写，2020，17（27）：128.
[4]张丽萍.基于核心素养的初中英语阅读教学培养学生思维能力的探究[J].读与写，2020，17（27）：152.
关键词：核心素养;初中英语;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-046
前言
英语课堂教学作为初中教学中的内容之一，在整个学生的学习生涯中占有极其重要的地位。在核心素养背景下，良好的初中英语课堂教学实施策略不仅仅有利于提升初中生英语的总体水平，而且还能够逐渐促进他们的全面发展。因此，在实际的初中英语课堂教学中，英语教师要积极钻研英语课堂教学的实施策略，根据初中生的实际特征和现实情况，结合各种各样的教学方式不断提升自身英语课堂教学的效率和质量。对于初中英语教师来说，实现自身教学的有效性不仅仅需要时刻汲取优秀的知识以传递给学生们，更重要的是，还要学会通过不断的探索、尝试和创新来使英语教学不断科学合理化。这样一来，英语教师也能够在提升自身业务能力的同时，不断提高学生的英语水平、促进学生的全面发展。
一、立足课程标准，最大限度灵活使用教材
在核心素养背景下，为了有效地提升初中英语课堂教学的质量和效率，英语教师要立足课标，在不断挖掘教材课程资源的过程中不断地延伸教材，带领学生们深入地走进英语世界。众所周知，英语教材是众多优秀的教育工作者经过研究、编写、审核等一层又一层的工序而形成的。因此它拥有相对的科学合理性。所以，在实际的英语课堂教学中，教师必须立足课标最大限度灵活使用教材。此外，为了开拓学生们的视野，开发学生们的思维，英语教师也不应该拘泥于课本，而要积极地延伸教材。具体而言，英语教师可以灵活地、创新地运用教材。比如，以初中英语七年级下册中的“our school life”为例。首先，英语教师要带领学生们了解有关班上同学们的学校生活。其次，英语教师还可以用英语来向学生们展现外国初中生的学校生活。这样一来，不仅仅英语教材得到了充分地运用，而且还能够使教材得到延伸，开拓学生们的眼界。
二、丰富教学形式，激发学生对英语课堂的兴趣
在核心素养背景下，为了有效地提升初中英语课堂教学的质量和效率，英语教师还应该积极地去丰富自身的教学形式，不断激发学生们对英语课堂的热情和兴趣。然而，由于受传统教育理念的影响，在初中英语课堂教学中我们还是能够见到一些英语教师一手拿着课本，一手拿着粉笔，在讲台上机械性地讲着教材内容，而学生们则只是坐在讲台下听着的教学情景。在这种教学形式的影响下，学生们大大地降低了对英语课堂的热情。我们都知道，兴趣是最好的老师。实践也证明，学生一旦对英语课堂产生足够浓厚的兴趣，那么其学习效果将事半功倍。所以，在核心素养背景下，为了激发学生们对英语课堂的兴趣，初中英语教师要不断地去丰富自身的教学形式。比如，以初中英语八年级上册中的“playing sports”为例。英语教师运用多媒体中的视频播放功能向学生们呈现一些国际性的赛事，再学生们观看完视频后，引导他们与其他同学进行交流，并鼓励他们积极发表自身的观点。通过这样的教学形式，学生们不仅仅能够提升他们的口语水平和听力能力，而且还能够极大地激发自身对英语课堂的兴趣。此外，英语教师也可以用英文为学生们讲述一些运动冠军背后的故事，这样一来学生们也能够深刻体会到冠军们坚韧不拔和勤奋刻苦的运动精神。
三、贴近现实生活，提升学生运用英语知识的能力
如果说学习英语知识是一个输入的过程，那么运用英语知识自然就是一个输出的过程。因此，在核心素养背景下，为了有效地提升初中英语课堂教学的质量和效率，英语教师还应该尽量使自身的教学贴近生活，努力提升学生们运用英语知识的能力。考虑到初中生整体的英语水平和生活经验，英语教师可以设计一些生活性的初级话题供学生们讨论。比如，英语教师可以向学生们提出这些问题如“What did you have for breakfast this morning？”、“How did you come to school today？”等，然后邀请学生们依次来回答这些问题。除此之外，英语教师还可以积极组织学生们通过角色扮演的形式来学习一些英语知识。比如，英语教师可以将教室装扮成水果超市，然后邀请学生们分别扮演买家和卖家。在这个过程中，学生们也就能够在无形中提升自身运用英语知识的能力。
结语：
总而言之，良好的英语课堂教学不仅仅能够极大地提升初中生的英语水平，而且还可以提高他们的核心素养和各方面的能力。因此，在实际的初中英语课堂教学中，英语教师应该充分挖掘教材资源，立足于教材并积极延伸教材;不断丰富教学形式，激发学生对英语课堂的兴趣;努力贴近生活，提升学生运用英语知识的能力。只有这样，学生们才能够在这个过程中逐步提升他们的核心素养，英语教师们才能够促进不断促进教学目标的实现。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”走初中英语教学之路固然是比較艰辛的，但是这其中却也少不了因为收获到的良好的教学效果而感受到的喜悦。为了这群活泼可爱的孩子们，我们应该在这条道路上积极探索、不断创新、勇往直前，从而为初中英语教育事业的发展贡献一份属于自己的力量。
参考文献
[1]游香妹.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探究[J].考试周刊，2020，（80）：107-108.
[2]王清梅.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育研究[J].学周刊，2020，14（14）：43-44. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.020.
[3]郭灿娜.基于核心素养视角下初中英语智慧课堂开展策略探究[J].读与写，2020，17（27）：128.
[4]张丽萍.基于核心素养的初中英语阅读教学培养学生思维能力的探究[J].读与写，2020，17（27）：152.