论文部分内容阅读
摘要：在高中阶段的思想政治教育课程其核心目标是培养学生们良好地观念，能使得他们深入课程的教学内容之中，使其形成正确的学习思维，激发他们的学习兴趣，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况出发去考量，制定有效地教学策略，促使高中政治学习氛围更好地发展，形成良好地核心素养体系，有利于高中思想政治课堂的教学策略。
关键词：高中思想政治;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-039
近年来，我国加大了新课程改革的力度，从而使得人们更加地对教育事业有了全新的认识，因此我们相应的任课教师要在开展思想政治教育工作的时候，要从根本上去优化教学效果，让本班的学生们更加有意义地学习，这样才能满足学习的需求，促其发展，激发学生们学习政治的决心，有利于高中思想政治课堂的教学效率。
一、创新教学形式，培养学生的政治素养
在高中的思想政治课堂之上，我们相应的任课教师的首要任务是加强学生们对政治认同感的培养，让他们深入课本的文本来学习，激发他们的学习兴趣，以此可以提升学生们的思想意识，以保证中国特色社会主义道路的发展，能使得高中生们清楚地认识到我国一些基本的法律法规，促其发展，有利于高中思想政治课堂的教学发展，从而使学生们的能力水平得到提升。
例如，在教学“积极维护人身权利”这一课时，为了使得本班学生们更加清楚地认识到人身权的使用，我们相应的任课教师会改善以往的教学方式，来创新新的教学形式，利用导入教学的方式更加地学习本课的内容，如小明与小花两家住对门，两人常常吵架，小明看不惯因此买了一条狗给它取名为“小花”，并时常在大庭广众之下呼唤它的名字，最后小花知道了要告他，让本班的学生们思考小明犯了什么法？以此深入课本展开教学，引导本班的学生们了解人身权有关的法规表现，增强其学生们的主体意识，人格尊严等方面，培养他们的政治素养，促其发展，也能更好地调动起学生对于思想政治课程的学习兴趣和学习热情，有利于高中思想政治课堂的教学发展。
二、小组合作教学模式，培养学生的科学精神
在高中的思想政治课堂之上，我们相应的任课教师要根据本班学生们的学情出发去考量，采用良好地小组合作模式来教学，培养他们的科学精神，激发他们的政治学习积极性，促其发展，同时教师会根据本班的总人数进行科学合理地分配小组，使得他们的学习热抢更进一步地发展，能使得他们的政治素养得到崭新地发展，有利于高中思想政治课堂的教育教学发展。
例如，在教学“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”这一部分的内容时，我们相应的任课教师要利用多媒体视频为学生们播放人民大会堂的庄严景象，再通过历年举办人民代表大会的视频影像，使得学生们仔细地分析国家相应的政策，以小组合作的模式展开丰富的讨论，能极大地激发学生们的兴趣，也能使得他们参与到政治活动的课堂之中，促其发展，这样不单单可以有效地提升学生对政治知识的掌握情况，还能极大地激发学生们学习的积极性，有利于高中政治课堂的教育教学发展，从而促进课堂教学效率提升。
三、生活情境教学，促其发展
在高中的思想政治课堂之中，我们相应的任课教师要根据实际生活的案例进行讨论，以此能使得学生们贴近生活与考量，能极大地激发他们的学习兴趣，让他们可以明白政治学习的法律法规就在自己的身边，激发他们的学习欲望，有利于高中思想政治课堂地教育教学发展，用真实的法律案例警示和教育学生，促使思维素养全面地发展，从而使得学生们的法律意识得到完善。
例如，在教学“法律保护下的婚姻”这一课时，我们相应的任课教师可以举生活中夫妻二人办结婚证的步骤来实施教学，让学生们明白婚姻关系必须走相应的法律程序，使得高中生们明白合法婚姻的法定条件等因素，促其发展，也能使学生们了解我国婚姻法，使其树立正确的婚恋观，能极大地激发起学生们的学习兴趣，帮助学生们学会分析问题，分析问题的能力素养，在这种教学模式下，学生不仅可以对基础知识的内涵加以了解，并且能够提升自身的表达能力，利于他们更好地理解相关的政治知识，能更好地调动起学生对于思想政治课程的学习兴趣和学习热情，降低一定的学习难度，有利于高中政治课堂地开展工作。
四、鼓励自主学习培养思维能力
在高中思想政治课堂的教学之中，政治学科的学习极具清晰的邏辑思维性，它与其它学科有着密切的联系，因此政治学科的学习可以帮助学生们提升其它学科的成绩，我们相应的任课教师要利用好这一点进行清晰的教学，让本班学生们的政治思维有一个全新地发展，有利于高中思想政治课堂的教学发展，从而提高自身的逻辑思维能力。
例如，在当前攻坚脱贫工作中，我们相应的任课教师要利用多媒体视频技术为学生们呈现我国相应的扶贫政策，鼓励本班的学生们仔仔细细地去分析考量，让他们利用手头的资源进行自主地学习总结，并提出自己脱贫的观点，以及总结历年脱贫政策的优缺点，促其发展，使得高中生们的思维能力得到发展，这可以让学生们更加地了解中国的国情，激发自身的爱国热情，帮助学生们正视自己的思想，转变学习思维，使学生多角度看问题，解决问题，学会用独特的视角来看待问题，促其思想政治核心素养的发展，有利于高中政治课堂的教学发展，也能使得学生在学习这条路上走得更远更顺畅。
总而言之，在高中思想政治的教学之中，我们相应的任课教师会根据本班学生们的实际情况去出发考量，制定高效地教学策略，激发学生们的学习兴趣，重视学生们的主体地位，确保教学方式科学合理化，引导学生们运用自己所学的知识多角度、多层面地学习与探究问题，促其发展，也可以极大地调动学生们的学习积极性，提升学生们的综合能力水平，有利于高中思想政治课堂的教学发展，从而极大地提升学生的政治学科核心素养体系。
参考文献
[1]徐福亮.高中政治课教学要融入理性精神——以高中政治必修三《源远流长的中华文化》教学为例[J].华夏教师，2017（10）：46-47.
[2]邹秀平.热点教学情境创设与核心素养培养的结合分析——以“价格变动的影响”为例[J].新课程研究（上旬刊），2017（12）：15-17.
[3]张晓曦，王克婴.全面推进高考改革背景下对高中思想政治课程教学的几点建议——以天津市为例[J].法制与社会，2017（22）：239-240.
关键词：高中思想政治;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-039
近年来，我国加大了新课程改革的力度，从而使得人们更加地对教育事业有了全新的认识，因此我们相应的任课教师要在开展思想政治教育工作的时候，要从根本上去优化教学效果，让本班的学生们更加有意义地学习，这样才能满足学习的需求，促其发展，激发学生们学习政治的决心，有利于高中思想政治课堂的教学效率。
一、创新教学形式，培养学生的政治素养
在高中的思想政治课堂之上，我们相应的任课教师的首要任务是加强学生们对政治认同感的培养，让他们深入课本的文本来学习，激发他们的学习兴趣，以此可以提升学生们的思想意识，以保证中国特色社会主义道路的发展，能使得高中生们清楚地认识到我国一些基本的法律法规，促其发展，有利于高中思想政治课堂的教学发展，从而使学生们的能力水平得到提升。
例如，在教学“积极维护人身权利”这一课时，为了使得本班学生们更加清楚地认识到人身权的使用，我们相应的任课教师会改善以往的教学方式，来创新新的教学形式，利用导入教学的方式更加地学习本课的内容，如小明与小花两家住对门，两人常常吵架，小明看不惯因此买了一条狗给它取名为“小花”，并时常在大庭广众之下呼唤它的名字，最后小花知道了要告他，让本班的学生们思考小明犯了什么法？以此深入课本展开教学，引导本班的学生们了解人身权有关的法规表现，增强其学生们的主体意识，人格尊严等方面，培养他们的政治素养，促其发展，也能更好地调动起学生对于思想政治课程的学习兴趣和学习热情，有利于高中思想政治课堂的教学发展。
二、小组合作教学模式，培养学生的科学精神
在高中的思想政治课堂之上，我们相应的任课教师要根据本班学生们的学情出发去考量，采用良好地小组合作模式来教学，培养他们的科学精神，激发他们的政治学习积极性，促其发展，同时教师会根据本班的总人数进行科学合理地分配小组，使得他们的学习热抢更进一步地发展，能使得他们的政治素养得到崭新地发展，有利于高中思想政治课堂的教育教学发展。
例如，在教学“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”这一部分的内容时，我们相应的任课教师要利用多媒体视频为学生们播放人民大会堂的庄严景象，再通过历年举办人民代表大会的视频影像，使得学生们仔细地分析国家相应的政策，以小组合作的模式展开丰富的讨论，能极大地激发学生们的兴趣，也能使得他们参与到政治活动的课堂之中，促其发展，这样不单单可以有效地提升学生对政治知识的掌握情况，还能极大地激发学生们学习的积极性，有利于高中政治课堂的教育教学发展，从而促进课堂教学效率提升。
三、生活情境教学，促其发展
在高中的思想政治课堂之中，我们相应的任课教师要根据实际生活的案例进行讨论，以此能使得学生们贴近生活与考量，能极大地激发他们的学习兴趣，让他们可以明白政治学习的法律法规就在自己的身边，激发他们的学习欲望，有利于高中思想政治课堂地教育教学发展，用真实的法律案例警示和教育学生，促使思维素养全面地发展，从而使得学生们的法律意识得到完善。
例如，在教学“法律保护下的婚姻”这一课时，我们相应的任课教师可以举生活中夫妻二人办结婚证的步骤来实施教学，让学生们明白婚姻关系必须走相应的法律程序，使得高中生们明白合法婚姻的法定条件等因素，促其发展，也能使学生们了解我国婚姻法，使其树立正确的婚恋观，能极大地激发起学生们的学习兴趣，帮助学生们学会分析问题，分析问题的能力素养，在这种教学模式下，学生不仅可以对基础知识的内涵加以了解，并且能够提升自身的表达能力，利于他们更好地理解相关的政治知识，能更好地调动起学生对于思想政治课程的学习兴趣和学习热情，降低一定的学习难度，有利于高中政治课堂地开展工作。
四、鼓励自主学习培养思维能力
在高中思想政治课堂的教学之中，政治学科的学习极具清晰的邏辑思维性，它与其它学科有着密切的联系，因此政治学科的学习可以帮助学生们提升其它学科的成绩，我们相应的任课教师要利用好这一点进行清晰的教学，让本班学生们的政治思维有一个全新地发展，有利于高中思想政治课堂的教学发展，从而提高自身的逻辑思维能力。
例如，在当前攻坚脱贫工作中，我们相应的任课教师要利用多媒体视频技术为学生们呈现我国相应的扶贫政策，鼓励本班的学生们仔仔细细地去分析考量，让他们利用手头的资源进行自主地学习总结，并提出自己脱贫的观点，以及总结历年脱贫政策的优缺点，促其发展，使得高中生们的思维能力得到发展，这可以让学生们更加地了解中国的国情，激发自身的爱国热情，帮助学生们正视自己的思想，转变学习思维，使学生多角度看问题，解决问题，学会用独特的视角来看待问题，促其思想政治核心素养的发展，有利于高中政治课堂的教学发展，也能使得学生在学习这条路上走得更远更顺畅。
总而言之，在高中思想政治的教学之中，我们相应的任课教师会根据本班学生们的实际情况去出发考量，制定高效地教学策略，激发学生们的学习兴趣，重视学生们的主体地位，确保教学方式科学合理化，引导学生们运用自己所学的知识多角度、多层面地学习与探究问题，促其发展，也可以极大地调动学生们的学习积极性，提升学生们的综合能力水平，有利于高中思想政治课堂的教学发展，从而极大地提升学生的政治学科核心素养体系。
参考文献
[1]徐福亮.高中政治课教学要融入理性精神——以高中政治必修三《源远流长的中华文化》教学为例[J].华夏教师，2017（10）：46-47.
[2]邹秀平.热点教学情境创设与核心素养培养的结合分析——以“价格变动的影响”为例[J].新课程研究（上旬刊），2017（12）：15-17.
[3]张晓曦，王克婴.全面推进高考改革背景下对高中思想政治课程教学的几点建议——以天津市为例[J].法制与社会，2017（22）：239-240.