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在英语教学中，一直以来，我们都偏向于对学生语言知识点的传授，忽略了学生的口头表达能力。学生仅仅会写会考试是不行的，现在社会与国际接轨，需要的不是像这样的“高分英语”。我认为学生要练好口语，应该多方面结合，也离不开多读、多讲、多操练，才能真正的发挥语言作为交际的一种能力。
一、兴趣是学生最好的老师
兴趣是学好任何一门学科的前提。激发学生使用英语进行日常口语对话的兴趣，才能有效提高口语训练的效果。除了在课上跟学生们讲解英语交流在国际上的重要性以及在生活中的实用性，我还会经常在上课的时候给学生们列举一些语言方面的小例子。比如说我们在学习British English和American English区别的时候，我跟学生谈到了两国文化以及人物性格上面的差异。英国人比较的绅士，所以他们向人询问厕所的时候，都会说的很委婉，例如：Where is washroom？又或者Where can I wash my hands？但是美国人却不是如此，因为美国人比较幽默，比较随意，所以他们很会开玩笑，他们会这样的问：Where is the john？这也是一种美国的俚语。听到这里，很明显学生很感兴趣，他们很觉得原来英语也并非我们所学的那样古板。除此之外，我还定期给学生播放一些英文配音的动画电影，让学生去感受真实的语境。再回到课本中，学生的热情高涨，课堂效率也提高不少。
二、提高课堂效率，增强学生自信心
在英语课堂上，我认为要以学生说为主，教师进行指导，要让学生把自己的想法和见解大胆的表达出来，不能怕说或是不想说。因为在课堂上，许多学生害怕说错而不敢说，还有的同学认为太简单而不想说，所以首先要培养学生的自信心，让他们大胆的开口，要敢于迈出这一步，这才是最关键的。在进行口语练习的时候，我还是鼓励和表扬为主。有些学生说的不流利，结结巴巴的，这个时候老师千万不能流露出不耐烦的情绪，而应该鼓励学生坚持说完，否则就会彻底的打垮学生的自尊心。相信有了这第一次的体验，学生不仅增强了自信心，而且下一次还会积极参与进来。课堂进行口语操练的形式有很多，教师和学生进行一问一答的形式，学生向老师提问一些他们想了解的问题，这样从某种程度上来说，又增加了他们的学习兴趣。也可以让学生们自己就一个话题进行交流，这也是最自然的交流方式。这种情况下，教师应在旁边加以指导，及时纠正发音，语音等一些问题。还有的学生觉得自己的发音不准确，因此不敢开口，怕被别人取笑，时间长了，根本就不想再开口说了。因此，教师要用适当的方法指出学生的口语发音问题，切不可心急，尽量的多鼓励，避免学生因为犯错而不敢开口，以正确的方式引领学生，逐渐培养学生的自信心。
三、创设语言环境，营造良好氛围
英语教材中，每节课都有情境预设，如果教师能精心设计，巧妙策划，让学生有更多的机会去进行对话、表演等，长此以往，处于这种环境之中，学生自然会有想说的欲望。比如在每一节课的开始，一般都会设置一些free talk，谈论天气、心情以及学生感兴趣的话题，与学生的生活息息相关，这样就能很容易引起学生的共鸣，有利于他们发挥，同时也让他们觉得有话可说。这样的目的也是为了让学生训练自己使用英语的熟练度。此外，可以让学生自己选择一个话题或小故事，用简短的英语把它表述出来，和大家一起来分享。只是我们再设置情境时，要以学生的实际水平出发，不可好高骛远。否则学生容易产生畏难心理，反而会适得其反。
四、多模仿、多朗读、多背诵
朗读对于学习语言很重要，但我觉得模仿在语言学习中同样很重要。学生要开口说的前提是要会读，那么在口语训练的最初，就可以从模仿开始。模仿的方式有很多种，最常用的就是通过经常模仿录音，这样能使学生语音语调纯正，有益于培养语感。还有就是老师在课堂上的带读，也是一个很好的例子。当然口语的训练与听的训练是分不开的，所以我常在课堂上播放课文原声动画让学生去欣赏，并注意去模仿。背诵也是加强口语训练的一个重要的途径，背诵课文中的好句子或者段落，能培养学生对单词运用的娴熟性，以及形成正确的语法观。所以课文中的Dialogue和Reading，我都要求学生会背诵。很明显，许多同学通过背诵，积累了很多可说的素材。
五、坚持课外练习不放松
课外的训练也同样重要。所以课外，我也布置了有助于口语练习的训练，比如家进行口语录音，边录边听;跟着录音朗读课文，对自己的语音，语调进行纠正，上课时再进行表演;课后与同学进行交流时，尽量有意识的用英语去对话，让别人来找出自己的错误，长此以往，练出了胆量，也提高了自己说的能力。
六、分层指导全面发展
每个学生都有自己不同的个性特点。所以在教学中，我们还要考虑到学生的不同水平，注意教学的方式，进行分层教学。如对班上的尖子生，基础好的学生，这类学生往往很自信，但是也容易骄傲自满，对这类学生而言，既要保护他们积极性，同时也要对他们提出更高的要求;而一些基础比较薄弱的学生，平时就不太啃声，比较抗拒开口，应先着重培养他们敢说和愿意说的良好习惯，鼓励他们敢于在课堂上show出自己。
要提高英語口语，不是突击训练一下，就能立竿见影的。口语练习必须是持之以恒的，这样才能使学生真正的得到良好的训练。学习语言最主要的目的还是用来交流，我认为要真正的把英语说出来才是学好了英语，所以无论何时，我觉得教学中都应该把说放在首要位置，多说多练，坚持不懈，相信终会有所成效。
（作者单位：江苏省如皋市城北初级中学）
一、兴趣是学生最好的老师
兴趣是学好任何一门学科的前提。激发学生使用英语进行日常口语对话的兴趣，才能有效提高口语训练的效果。除了在课上跟学生们讲解英语交流在国际上的重要性以及在生活中的实用性，我还会经常在上课的时候给学生们列举一些语言方面的小例子。比如说我们在学习British English和American English区别的时候，我跟学生谈到了两国文化以及人物性格上面的差异。英国人比较的绅士，所以他们向人询问厕所的时候，都会说的很委婉，例如：Where is washroom？又或者Where can I wash my hands？但是美国人却不是如此，因为美国人比较幽默，比较随意，所以他们很会开玩笑，他们会这样的问：Where is the john？这也是一种美国的俚语。听到这里，很明显学生很感兴趣，他们很觉得原来英语也并非我们所学的那样古板。除此之外，我还定期给学生播放一些英文配音的动画电影，让学生去感受真实的语境。再回到课本中，学生的热情高涨，课堂效率也提高不少。
二、提高课堂效率，增强学生自信心
在英语课堂上，我认为要以学生说为主，教师进行指导，要让学生把自己的想法和见解大胆的表达出来，不能怕说或是不想说。因为在课堂上，许多学生害怕说错而不敢说，还有的同学认为太简单而不想说，所以首先要培养学生的自信心，让他们大胆的开口，要敢于迈出这一步，这才是最关键的。在进行口语练习的时候，我还是鼓励和表扬为主。有些学生说的不流利，结结巴巴的，这个时候老师千万不能流露出不耐烦的情绪，而应该鼓励学生坚持说完，否则就会彻底的打垮学生的自尊心。相信有了这第一次的体验，学生不仅增强了自信心，而且下一次还会积极参与进来。课堂进行口语操练的形式有很多，教师和学生进行一问一答的形式，学生向老师提问一些他们想了解的问题，这样从某种程度上来说，又增加了他们的学习兴趣。也可以让学生们自己就一个话题进行交流，这也是最自然的交流方式。这种情况下，教师应在旁边加以指导，及时纠正发音，语音等一些问题。还有的学生觉得自己的发音不准确，因此不敢开口，怕被别人取笑，时间长了，根本就不想再开口说了。因此，教师要用适当的方法指出学生的口语发音问题，切不可心急，尽量的多鼓励，避免学生因为犯错而不敢开口，以正确的方式引领学生，逐渐培养学生的自信心。
三、创设语言环境，营造良好氛围
英语教材中，每节课都有情境预设，如果教师能精心设计，巧妙策划，让学生有更多的机会去进行对话、表演等，长此以往，处于这种环境之中，学生自然会有想说的欲望。比如在每一节课的开始，一般都会设置一些free talk，谈论天气、心情以及学生感兴趣的话题，与学生的生活息息相关，这样就能很容易引起学生的共鸣，有利于他们发挥，同时也让他们觉得有话可说。这样的目的也是为了让学生训练自己使用英语的熟练度。此外，可以让学生自己选择一个话题或小故事，用简短的英语把它表述出来，和大家一起来分享。只是我们再设置情境时，要以学生的实际水平出发，不可好高骛远。否则学生容易产生畏难心理，反而会适得其反。
四、多模仿、多朗读、多背诵
朗读对于学习语言很重要，但我觉得模仿在语言学习中同样很重要。学生要开口说的前提是要会读，那么在口语训练的最初，就可以从模仿开始。模仿的方式有很多种，最常用的就是通过经常模仿录音，这样能使学生语音语调纯正，有益于培养语感。还有就是老师在课堂上的带读，也是一个很好的例子。当然口语的训练与听的训练是分不开的，所以我常在课堂上播放课文原声动画让学生去欣赏，并注意去模仿。背诵也是加强口语训练的一个重要的途径，背诵课文中的好句子或者段落，能培养学生对单词运用的娴熟性，以及形成正确的语法观。所以课文中的Dialogue和Reading，我都要求学生会背诵。很明显，许多同学通过背诵，积累了很多可说的素材。
五、坚持课外练习不放松
课外的训练也同样重要。所以课外，我也布置了有助于口语练习的训练，比如家进行口语录音，边录边听;跟着录音朗读课文，对自己的语音，语调进行纠正，上课时再进行表演;课后与同学进行交流时，尽量有意识的用英语去对话，让别人来找出自己的错误，长此以往，练出了胆量，也提高了自己说的能力。
六、分层指导全面发展
每个学生都有自己不同的个性特点。所以在教学中，我们还要考虑到学生的不同水平，注意教学的方式，进行分层教学。如对班上的尖子生，基础好的学生，这类学生往往很自信，但是也容易骄傲自满，对这类学生而言，既要保护他们积极性，同时也要对他们提出更高的要求;而一些基础比较薄弱的学生，平时就不太啃声，比较抗拒开口，应先着重培养他们敢说和愿意说的良好习惯，鼓励他们敢于在课堂上show出自己。
要提高英語口语，不是突击训练一下，就能立竿见影的。口语练习必须是持之以恒的，这样才能使学生真正的得到良好的训练。学习语言最主要的目的还是用来交流，我认为要真正的把英语说出来才是学好了英语，所以无论何时，我觉得教学中都应该把说放在首要位置，多说多练，坚持不懈，相信终会有所成效。
（作者单位：江苏省如皋市城北初级中学）