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摘要： 班主任管理工作是较为复杂的，班主任是班级管理建设的核心，教师还要从学生的个性化成长需求出發，创新班主任工作的方式方法，明确班级管理的要点，合理优化配置各项资源，提高班级管理工作的针对性，以有效方式吸引学生注意力，达到提高班主任工作水平的目标。本文将从小学班主任管理的发展与创新方面来对班主任们的管理工作行研究与探讨，为相关的教育工作者提供一些相关的借鉴。
关键词： 新时期;小学班主任;班级管理;发展与创新
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-003
引言
在新时代的背景下，原有的小学班主任班级管理模式已经无法很好地与现阶段的社会需求相适应。而小学班主任班级管理要进行一定的发展与创新不仅能够让小学班主任更为科学、合理、有效地开展对小学生们的管理工作，而且还能使得学校整体的管理模式有所提升，促使学校的管理更为贴近社会的需求与学生的需求。并且，对于小学生而言，他们会更容易愿意主动肯定与认可班主任的管理，也会更为喜欢他们的班主任。这样能在一定程度上促进师生友好关系的建立，同时还有利于课堂轻松、愉快的氛围的营造。
一、创新管理思维
小学班主任在班级管理中要改变以往的包办式和甩手式的管理方式，充分发挥自身的引导作用，激发学生参与班级管理工作的热情，树立学生班级管理的主体地位，增强学生纪律意识，提高学生自我管理水平。首先，小学班主任要给予学生更多的权力，改变以往的一言堂的管理方式，增强学生民主管理意识，充分发挥班级干部的作用，将班级管理的权力下放到学生的身上。比如，小学班主任可以设置卫生委员负责带领班级学生做好班级卫生工作，明确划分每位学生的卫生责任，制作合理的卫生值日表，卫生委员则要做好监督和检查工作，一旦在检查工作中发现问题一定要及时纠正，对直接责任人进行相应的处罚。其次，小学班主任在班级管理中要善于抓住重点。在班级管理中，班级干部是重点，因此小学班主任要培养一批具有较强管理能力的班干部队伍，进而提升班级管理质量和效率。在建立班级干部队伍过程中，班主任要在一周内有意识的考察和培养班干部候选人，并且以此为基础确定班干部人员，引导学生民主选举班干部。小学班主任也可以采用部分班干部委任的方式来选举班干部。待到第二学期，小学班主任要组织学生选举班干部，防止在民主选举过程中出现盲目选举的情况。最后，小学班主任在班级管理中要注重第一次。在学生开学的第一天，小学班主任要为学生制定相应的规定，要求学生在实际生活和学习中严格遵守相应的规定，为学生养成良好的习惯。例如在班级大扫除中，小学班主任不仅要做好分工，而且要与学生一同打扫班级卫生，为学生树立良好的榜样，在小学生脑海中留下一个良好的印象。小学班主任要带领班级干部做好班级管理工作，当学生养成良好的习惯后再给学生更多的权力，这样可以防止在班级后续管理中出现不必要的麻烦和问题。
二、创新班级管理方式
每一位小学生都有表现自己的欲望，他们希望自己的表现和努力得到别人的认可，也希望得到教师的鼓励。小学班主任在班级管理中要准确抓住这一点，在建立班干部队伍基础上不断优化和创新班级管理方式。首先，小学班主任要建立轮流班长制度，让班级中的学生都有机会担任班长的职务。这样学生在担任班长过程中为了得到同学的认可和教师的欣赏会做好精心准备工作，并且在担任班长过程中对自己提出更高的要求，深刻了解维护好班级纪律的重要性，体会到班干部在班级管理中获得的快乐和要付出的辛苦，在今后的学习中会更加积极主动的遵守班级纪律。其次，小学班主任要扩大班干部设置的范围。很多小学生都渴望担任班级班干部，小学班主任要设置较多的事务性的、小的班级干部，例如小学班主任可以设置领读组长、生活组长和纪律组长等等，通过设置学生比较喜欢的干部职位满足学生心理需求，提升班级管理的明显性和具体性，缓解班干部的工作压力，提升班级管理的针对性和有效性。最后，小学班主任要加强与家长的沟通和联系。小学班主任要从多个角度与家长进行沟通和交流，鼓励家长对孩子进行正面教育。同时小学班主任要充分利用微信、QQ 群等新的方式，及时、全面的掌握学生的学习动态，获得家长的全面支持和深刻理解。
三、保持奖罚的艺术性与适中性
首先，小学班主任在班级管理中要积极使用多鼓励，少惩罚的管理形式。每个小学生都希望得到班主任的表扬和肯定，小学班主任在班级管理中要发现每个学生身上的特长和闪光点，及时表扬学生，提升学生的自豪感和成就感，充分调动学生参与班级管理的主动性和积极性，全面挖掘学生的学习潜力。其次，小学班主任要使用多样化的激励手段。在实际的激励中，小学班主任不仅要对学生进行口头上的表扬，而且可以利用发放小星星的形式来激励学生努力学习，好好表现。当学生获得的小星星达到一定的数量后，将其升级为月亮，这种升级的方式可以调动学生学习的主动性和积极性，让学生体验到学习和进步的快乐。最后，小学班主任在班级管理中要保持批评的艺术性。当班级中的学生违法班级纪律时，小学班主任一定要平等的对待每一位学生。对于初次犯错的学生，教师要以批评教育为主，如果犯错误的学生性格比较内向，那么小学班主任要使用比较隐蔽的批评教育方式，加强与学生的沟通和交流。对于多次犯错误不改的学生，小学班主任要准确找出学生出现错误的根本原因，使用有效的、针对性较强的教学方式。对于一些性格暴躁且有极端行为的学生，小学班主任要使用冷处理的方式，待到学生情绪稳定后再进行批评教育。需要注意的是，小学班主任在学生进行批评教育过程中要尊重每一位学生的人格，保持公平公正的态度，让学生深刻的感受到教师对他们的期望，使学生形成积极向上的、健康的心态。
结语
综上所述，小学班主任在班级管理中要加强创新与实践，正确的教育理念，关心学生，爱护学生，不断更新教学方式，树立学生班级管理的主体地位，满足教育发展的需求，提高班级管理质量和水平。
参考文献
[1]黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊.2012 （22）
[2]闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育.2017（07）
[3]杨海玲.小学班主任班级管理的创新与实践[J].科研.2016 （11 ）
关键词： 新时期;小学班主任;班级管理;发展与创新
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-003
引言
在新时代的背景下，原有的小学班主任班级管理模式已经无法很好地与现阶段的社会需求相适应。而小学班主任班级管理要进行一定的发展与创新不仅能够让小学班主任更为科学、合理、有效地开展对小学生们的管理工作，而且还能使得学校整体的管理模式有所提升，促使学校的管理更为贴近社会的需求与学生的需求。并且，对于小学生而言，他们会更容易愿意主动肯定与认可班主任的管理，也会更为喜欢他们的班主任。这样能在一定程度上促进师生友好关系的建立，同时还有利于课堂轻松、愉快的氛围的营造。
一、创新管理思维
小学班主任在班级管理中要改变以往的包办式和甩手式的管理方式，充分发挥自身的引导作用，激发学生参与班级管理工作的热情，树立学生班级管理的主体地位，增强学生纪律意识，提高学生自我管理水平。首先，小学班主任要给予学生更多的权力，改变以往的一言堂的管理方式，增强学生民主管理意识，充分发挥班级干部的作用，将班级管理的权力下放到学生的身上。比如，小学班主任可以设置卫生委员负责带领班级学生做好班级卫生工作，明确划分每位学生的卫生责任，制作合理的卫生值日表，卫生委员则要做好监督和检查工作，一旦在检查工作中发现问题一定要及时纠正，对直接责任人进行相应的处罚。其次，小学班主任在班级管理中要善于抓住重点。在班级管理中，班级干部是重点，因此小学班主任要培养一批具有较强管理能力的班干部队伍，进而提升班级管理质量和效率。在建立班级干部队伍过程中，班主任要在一周内有意识的考察和培养班干部候选人，并且以此为基础确定班干部人员，引导学生民主选举班干部。小学班主任也可以采用部分班干部委任的方式来选举班干部。待到第二学期，小学班主任要组织学生选举班干部，防止在民主选举过程中出现盲目选举的情况。最后，小学班主任在班级管理中要注重第一次。在学生开学的第一天，小学班主任要为学生制定相应的规定，要求学生在实际生活和学习中严格遵守相应的规定，为学生养成良好的习惯。例如在班级大扫除中，小学班主任不仅要做好分工，而且要与学生一同打扫班级卫生，为学生树立良好的榜样，在小学生脑海中留下一个良好的印象。小学班主任要带领班级干部做好班级管理工作，当学生养成良好的习惯后再给学生更多的权力，这样可以防止在班级后续管理中出现不必要的麻烦和问题。
二、创新班级管理方式
每一位小学生都有表现自己的欲望，他们希望自己的表现和努力得到别人的认可，也希望得到教师的鼓励。小学班主任在班级管理中要准确抓住这一点，在建立班干部队伍基础上不断优化和创新班级管理方式。首先，小学班主任要建立轮流班长制度，让班级中的学生都有机会担任班长的职务。这样学生在担任班长过程中为了得到同学的认可和教师的欣赏会做好精心准备工作，并且在担任班长过程中对自己提出更高的要求，深刻了解维护好班级纪律的重要性，体会到班干部在班级管理中获得的快乐和要付出的辛苦，在今后的学习中会更加积极主动的遵守班级纪律。其次，小学班主任要扩大班干部设置的范围。很多小学生都渴望担任班级班干部，小学班主任要设置较多的事务性的、小的班级干部，例如小学班主任可以设置领读组长、生活组长和纪律组长等等，通过设置学生比较喜欢的干部职位满足学生心理需求，提升班级管理的明显性和具体性，缓解班干部的工作压力，提升班级管理的针对性和有效性。最后，小学班主任要加强与家长的沟通和联系。小学班主任要从多个角度与家长进行沟通和交流，鼓励家长对孩子进行正面教育。同时小学班主任要充分利用微信、QQ 群等新的方式，及时、全面的掌握学生的学习动态，获得家长的全面支持和深刻理解。
三、保持奖罚的艺术性与适中性
首先，小学班主任在班级管理中要积极使用多鼓励，少惩罚的管理形式。每个小学生都希望得到班主任的表扬和肯定，小学班主任在班级管理中要发现每个学生身上的特长和闪光点，及时表扬学生，提升学生的自豪感和成就感，充分调动学生参与班级管理的主动性和积极性，全面挖掘学生的学习潜力。其次，小学班主任要使用多样化的激励手段。在实际的激励中，小学班主任不仅要对学生进行口头上的表扬，而且可以利用发放小星星的形式来激励学生努力学习，好好表现。当学生获得的小星星达到一定的数量后，将其升级为月亮，这种升级的方式可以调动学生学习的主动性和积极性，让学生体验到学习和进步的快乐。最后，小学班主任在班级管理中要保持批评的艺术性。当班级中的学生违法班级纪律时，小学班主任一定要平等的对待每一位学生。对于初次犯错的学生，教师要以批评教育为主，如果犯错误的学生性格比较内向，那么小学班主任要使用比较隐蔽的批评教育方式，加强与学生的沟通和交流。对于多次犯错误不改的学生，小学班主任要准确找出学生出现错误的根本原因，使用有效的、针对性较强的教学方式。对于一些性格暴躁且有极端行为的学生，小学班主任要使用冷处理的方式，待到学生情绪稳定后再进行批评教育。需要注意的是，小学班主任在学生进行批评教育过程中要尊重每一位学生的人格，保持公平公正的态度，让学生深刻的感受到教师对他们的期望，使学生形成积极向上的、健康的心态。
结语
综上所述，小学班主任在班级管理中要加强创新与实践，正确的教育理念，关心学生，爱护学生，不断更新教学方式，树立学生班级管理的主体地位，满足教育发展的需求，提高班级管理质量和水平。
参考文献
[1]黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊.2012 （22）
[2]闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育.2017（07）
[3]杨海玲.小学班主任班级管理的创新与实践[J].科研.2016 （11 ）