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摘要：歷史在高中课堂教学中是一门综合性学科，历史课堂教学不仅是传授知识和能力，更是传递做人的核心价值，促进学生情感的提升，学生能够深入到历史事件中，培养学生的历史核心素养。而这也是历史教育所必须要起到的作用。但是在现代教育中，很多教师受到升学压力的影响，在教学中偏离目标，偏离方向，关注短期成效，认为历史教学直接依照课本进行讲课就可以。家国情怀是我国传统文化中的重要内容。历史教师要在教学中将家国情怀教育融进来，不断培养学生的爱国意识，帮助学生树立民族自豪感。文章就高中历史教学中的家国情怀教育展开论述。
关键词：高中历史教学;家国情怀;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
一、引言
在经济全球化的背景下，大量的西方文化、思想充斥着我们的生活。当前，我们要坚守中华民族传统文化阵地，让传统文化和民族情怀扎根于每一个中国人的内心。在教学过程中，教师要把握教学的建构，将历史整体知识展现给学生，让学生能够在课堂上，逐渐养成强烈的爱国主义精神。利用多种教学形式促进学生历史综合素养，使得学生在以后走向社会的时候，能够发挥更大的作用，为祖国建设贡献一分力量。
二、在高中历史学科中培养学生的家国情怀所需要研究和解决的问题
（一）过度重视文化教学效果，忽视了对学生家国情怀核心素养的培养
在高中教学中，存在的一个重要的问题，就是教师过分重视对学生文化知识的教学和考核，忽视了对学生家国情怀核心素养的培养。造成这种问题出现的原因，一方面是教师太过于重视对学生文化知识的教育，受到应试教育认识的影响，认为在教育方面能够提高学生的成绩就是真正的教育成绩。至于对学生核心素养的培养，这本身就是一种无形的东西，没有标准，没有实质性的内容，在考核中也无法体现。另一个方面原因是，教师教学能力的匮乏。在长期的应试教育中，教师形成了一套自己的教学方式，而这种教学方式大多比较单一，丰富程度不够。在这样的教育环境下，学生对历史学习的兴趣很难得到提高，课堂气氛难免会陷入沉闷，从而降低了学生的学习积极性，学生的家国情怀核心素养同时也就很难得到提升。
（二）教师在教育过程中偏离目标
虽然现代教育提倡素质教育，教师也开始积极改变传统的教学方式，并努力融入素质教育中，提升自己的教学技能和专业知识。但这取得的效果十分有限，部分教师迫于现实升学压力，并没有真正认识到教育的职能和教育所需要发挥的作用。大多数教师在融入素质教育中，只是改变了形式，而在实际教育过程中，仍旧采用老办法。在教育中脱离不了教材，所重视的还是如何提高学生的成绩，这也是大多数教师的目标。而这也就造成教育目标的偏离。由于教育目标的不正确，在课堂教学中，教师所设计出来的教育方案偏离了正确的方向。在教学过程中，没有融入历史教育的大爱“家国情怀”方面的培养，也没有相关的教育意识，使得实际教育与目标脱节。
三、高中历史教学中的家国情怀教育策略
（一）完善教学内容
教师要改变落后的观念，不能将历史学科的教学仅仅当作是知识点的罗列和背诵，而是要认识到其背后所蕴含的核心素养。在实际教学中，教师要打破单纯知识点的束缚，不断地挖掘历史内容中所包含的丰富的人文价值以及思想情怀，让历史课作为传承文化的媒介，承载民族精神。家国情怀教育能够让学生对历史事件有一个更加深入的理解和把握，在脑海中形成清晰的历史知识体系，不断地开阔自己的眼界，也能够完善人格，实现优秀品质的培养，在脑海中树立正确的思想观念，提高道德修养，能够以一个积极的心态去面对学习和生活。教学体制随着时代的变革在不断地发展、完善，新的时期也对高中历史的教学提出了新的要求和更高的标准。教师要与时俱进，针对教学内容和教材的变化来尽快调整教学安排，努力落实好家国情怀教育，掌握历史课程的教育风向标，充分地发挥教育的作用，通过历史知识的讲解启迪学生心灵，让其获得美好的人生。
（二）深入挖掘教材
历史这门学科中的内容很重要的一个特点是具有真实性。教材中有丰富的历史内容，可以为教师提供家国情怀教育的素材，教师要将其充分挖掘，准确把握，不断渗透爱国主义教育，传播优秀的传统文化。事件中必然包含英雄人物。古往今来，有许多伟大的英雄人物为国家的进步做出了突出贡献，教材对这些人物的爱国事迹进行了介绍，能够影响学生的人生价值取向，使学生以这些正面的人物为榜样，不断朝着更高的理想目标奋斗，实现人生价值。教师要抓住这些人物素材，将家国情怀教育融入其中，这样能够生动地向学生传达这种深刻的情怀，让学生铭记历史的同时努力完成使命。
（三）在情境教学中培养学生的家国情怀
虽然对于高中学生来说，学生已经具备了一些生活经验，对课堂上所呈现出来的知识，学生也能够调动自身的想象力去学习。因此，在高中历史教学中，教师要最大限度地发挥课堂教学的效果，就必须要采用情境教学方式，丰富学生的认知，让学生在真实的画面去中感受，从而促使学生培养正确的“家国情怀”，采用情境教学方式，能够有效调动学生的情感使得学生更加激情澎湃，刷新学生的认知和三观。
四、结语
高中历史教学中要注重培养学生的家国情怀素养，健全学生对高中历史知识体系的认知，而不是仅为了迎合高考的育人需求，将所有的教学活动带有强烈的应试色彩，素质教育时代下的高中历史教学更要体现出核心素养的内容，而家国情怀就是其中最显著的素养。
参考文献
[1]冯清梅，刘树娟.浅谈农村历史教育培养学生家国情怀的策略[J].农村经济与科技，2020，31（23）：313-314.
[2]张小霞.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].科技资讯，2020，18（35）：80-81+84.
关键词：高中历史教学;家国情怀;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
一、引言
在经济全球化的背景下，大量的西方文化、思想充斥着我们的生活。当前，我们要坚守中华民族传统文化阵地，让传统文化和民族情怀扎根于每一个中国人的内心。在教学过程中，教师要把握教学的建构，将历史整体知识展现给学生，让学生能够在课堂上，逐渐养成强烈的爱国主义精神。利用多种教学形式促进学生历史综合素养，使得学生在以后走向社会的时候，能够发挥更大的作用，为祖国建设贡献一分力量。
二、在高中历史学科中培养学生的家国情怀所需要研究和解决的问题
（一）过度重视文化教学效果，忽视了对学生家国情怀核心素养的培养
在高中教学中，存在的一个重要的问题，就是教师过分重视对学生文化知识的教学和考核，忽视了对学生家国情怀核心素养的培养。造成这种问题出现的原因，一方面是教师太过于重视对学生文化知识的教育，受到应试教育认识的影响，认为在教育方面能够提高学生的成绩就是真正的教育成绩。至于对学生核心素养的培养，这本身就是一种无形的东西，没有标准，没有实质性的内容，在考核中也无法体现。另一个方面原因是，教师教学能力的匮乏。在长期的应试教育中，教师形成了一套自己的教学方式，而这种教学方式大多比较单一，丰富程度不够。在这样的教育环境下，学生对历史学习的兴趣很难得到提高，课堂气氛难免会陷入沉闷，从而降低了学生的学习积极性，学生的家国情怀核心素养同时也就很难得到提升。
（二）教师在教育过程中偏离目标
虽然现代教育提倡素质教育，教师也开始积极改变传统的教学方式，并努力融入素质教育中，提升自己的教学技能和专业知识。但这取得的效果十分有限，部分教师迫于现实升学压力，并没有真正认识到教育的职能和教育所需要发挥的作用。大多数教师在融入素质教育中，只是改变了形式，而在实际教育过程中，仍旧采用老办法。在教育中脱离不了教材，所重视的还是如何提高学生的成绩，这也是大多数教师的目标。而这也就造成教育目标的偏离。由于教育目标的不正确，在课堂教学中，教师所设计出来的教育方案偏离了正确的方向。在教学过程中，没有融入历史教育的大爱“家国情怀”方面的培养，也没有相关的教育意识，使得实际教育与目标脱节。
三、高中历史教学中的家国情怀教育策略
（一）完善教学内容
教师要改变落后的观念，不能将历史学科的教学仅仅当作是知识点的罗列和背诵，而是要认识到其背后所蕴含的核心素养。在实际教学中，教师要打破单纯知识点的束缚，不断地挖掘历史内容中所包含的丰富的人文价值以及思想情怀，让历史课作为传承文化的媒介，承载民族精神。家国情怀教育能够让学生对历史事件有一个更加深入的理解和把握，在脑海中形成清晰的历史知识体系，不断地开阔自己的眼界，也能够完善人格，实现优秀品质的培养，在脑海中树立正确的思想观念，提高道德修养，能够以一个积极的心态去面对学习和生活。教学体制随着时代的变革在不断地发展、完善，新的时期也对高中历史的教学提出了新的要求和更高的标准。教师要与时俱进，针对教学内容和教材的变化来尽快调整教学安排，努力落实好家国情怀教育，掌握历史课程的教育风向标，充分地发挥教育的作用，通过历史知识的讲解启迪学生心灵，让其获得美好的人生。
（二）深入挖掘教材
历史这门学科中的内容很重要的一个特点是具有真实性。教材中有丰富的历史内容，可以为教师提供家国情怀教育的素材，教师要将其充分挖掘，准确把握，不断渗透爱国主义教育，传播优秀的传统文化。事件中必然包含英雄人物。古往今来，有许多伟大的英雄人物为国家的进步做出了突出贡献，教材对这些人物的爱国事迹进行了介绍，能够影响学生的人生价值取向，使学生以这些正面的人物为榜样，不断朝着更高的理想目标奋斗，实现人生价值。教师要抓住这些人物素材，将家国情怀教育融入其中，这样能够生动地向学生传达这种深刻的情怀，让学生铭记历史的同时努力完成使命。
（三）在情境教学中培养学生的家国情怀
虽然对于高中学生来说，学生已经具备了一些生活经验，对课堂上所呈现出来的知识，学生也能够调动自身的想象力去学习。因此，在高中历史教学中，教师要最大限度地发挥课堂教学的效果，就必须要采用情境教学方式，丰富学生的认知，让学生在真实的画面去中感受，从而促使学生培养正确的“家国情怀”，采用情境教学方式，能够有效调动学生的情感使得学生更加激情澎湃，刷新学生的认知和三观。
四、结语
高中历史教学中要注重培养学生的家国情怀素养，健全学生对高中历史知识体系的认知，而不是仅为了迎合高考的育人需求，将所有的教学活动带有强烈的应试色彩，素质教育时代下的高中历史教学更要体现出核心素养的内容，而家国情怀就是其中最显著的素养。
参考文献
[1]冯清梅，刘树娟.浅谈农村历史教育培养学生家国情怀的策略[J].农村经济与科技，2020，31（23）：313-314.
[2]张小霞.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].科技资讯，2020，18（35）：80-81+84.