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摘 要： 众所周知，新课改中对中学的语文课本作出了很大的改变。其中对于学生阅读提出了新要求，教师在教学的过程中要对阅读的教学做出有针对性的变化。新的语文课本中提倡学生要培养个性化阅读的习惯，要求教师重视学生个性化阅读习惯的培养。个性化阅读需要结合学生个人的特点，强调要加强学生创新思维的培养。笔者在对个性化阅读进行大量的研究基础上，总结语文教学的具体要求，探讨个性化阅读的重要意义，期待能够给教师的教学、学生的阅读提供一些建议。
关键词： 高中语文；个性化；阅读教学
《普通高中语文课程标准》（以下简称标准）对培养學生个性化阅读的要求越来越多。标准中所提到的个性化阅读，它不只是简单的对书本知识的浏览，它还要求学生结合自己的情感、经历等进行阅读。由于每个学生的经历、情感都不一样，因此有其个性化的因素。换一个说法，个性化阅读提倡读者和作家之间要更多地进行情感交流。个性化阅读作用主要有：第一，能够快速、有效的培养学生的创新思维。个性化阅读要求学生在阅读时，要积极调动思维，因此有助于培养学生的创新思维；第二，有利于增强学生的想象能力。由于在阅读的过程中，学生要想象自己正在与作者进行交流，要将自己的生活经历和作者的思维结合，因此可以增强学生的想象能力；第三，有利于增强学生的思维能力。经历了多年的教学生涯，笔者总结了自己在教学中的一些经验，在这个基础上谈一谈对个性化阅读的一些想法。
一、个性化阅读教学的理论与实践意义
个性化阅读的意义在于它非常注重学生情感的表达，提倡大力发展学生的思想和情感。正如我们所知道的一样，高中的同学们心理已经比较成熟，生理方面也达到了一定的阶段，有比较好的独立生活性。高中生的情感相比其他阶段来说更加细腻，也更加敏感。他们在阅读课文时对作者想要表达的情感有着很敏锐的观察能力，能够切实感受到书中情感的波动。他们的情感也很容易被作者捕捉，因此，需要教师对其加以认可和正确的引导。如果老师在学生的阅读方面能够加以正确的疏导，就会让学生更加愿意用心去阅读，这样会取得很好的阅读效果。
纵观我国的传统教育，一直来都重视学生阅读数量，而忽视了学生阅读的质量。在老师布置繁重的阅读量下，学生知识简单粗糙的去浏览文本，就像机器人一样，只是简单的重复着从左到右，从上到下的动作，他们阅读时往往不带有任何的情感。现在所提出的个性化阅读，它提倡学生在阅读的时候积极进行思考，积极发挥自己的思维能力，要结合自身的经历去阅读。个人化阅读对学生思维能力、创新精神都能起到很好的促进作用。个性化阅读让学生在阅读的过程中能够享受到属于自己才能领略到的情趣，得到一些只属于自己的精神享受。
二、个性化阅读教学的具体实施
1、教师要努力建设一个轻松愉快的氛围。根据以往的教学方式，老师和学生之间往往有一条很难跨过去的鸿沟。课堂上老师讲的津津有味，而学生却只是简单的坐在下面做笔记，学生对老师往往有一种畏惧感，害怕和老师进行交流。传统课堂上，老师往往喜欢乖乖型的学生，喜欢符合自己思维习惯的学生。因此，很少有学生敢于向老师提出一些独特的想法，也很少有学生敢去质疑老师。而个性化阅读教学与传统教学不同，它需要一个轻松愉快的氛围，这样学生才能充分发挥自我，敢于完全去展示自我。轻松愉快的课堂氛围让学生思维更加活跃，更加大胆，学生能够表达自己独特的见解。因此，个性化阅读的实施首先要保证有一个比较宽松、比较愉悦的氛围。
2、简化教学的步骤，学生作为展开教学的核心。高中生在学习时有着很大的压力，因为他们要面对考大学带来的巨大压力。在如此巨大的压力下，学生很少会自主拿出时间去进行文本的阅读，因此课堂上教师对学生阅读的指导非常关键。由于高中生阅读时间非常紧张，因此在课堂上老师要尽量简化教学步骤，对作者的来历等要尽量做简要介绍，不能拖泥带水。老师在教学的过程中，要将学生放在重点位置，要考虑学生的感受。教师要抽出一部分时间让学生来对课文进行阅读，然后让学生表达自己对文章的见解。这样学生可以有一定的时间来认真阅读课文，可以充分将个人情感和对作者的情感进行交流，从而领会到文章的内涵。学生一旦对文章产生了自己独特的感受，就会激发他们的阅读兴趣，从而阅读效率也会大大提高。
3、扩大学生的阅读面。老师迫于学生给其制定的学生升学率的压力，对学生阅读的限制往往较多，很少有老师主动要求学生阅读考试范围以外的文章。个性化阅读要求学生扩大他们的阅读量，从而可以丰富学生的情感感悟。
三、个性化阅读教学实施过程中需要注意的一些事项
个性化阅读在实践当中需要注意许多问题，笔者将其归纳如下：首先，老师要从自己做起，转变教学观念，努力培养学生的创新思维；其次，提升学生阅读的主动性，要鼓励学生多自己去阅读；再次，对学生在阅读中产生的新鲜观点和思想要予以肯定和接纳；最后，要给学生充分展现自我的平台，课堂上可以让他们阐述自己的观点。
总之，个性化阅读教学是对传统教学的一个大胆改革，有着很重要的理论意义和实践意义。个性化阅读教学可以提高学生的创新力，增强学生的想象力。在今后对高中生的教学中，要大力提倡个性化阅读教学这种紧跟时代发展的教学方式。
关键词： 高中语文；个性化；阅读教学
《普通高中语文课程标准》（以下简称标准）对培养學生个性化阅读的要求越来越多。标准中所提到的个性化阅读，它不只是简单的对书本知识的浏览，它还要求学生结合自己的情感、经历等进行阅读。由于每个学生的经历、情感都不一样，因此有其个性化的因素。换一个说法，个性化阅读提倡读者和作家之间要更多地进行情感交流。个性化阅读作用主要有：第一，能够快速、有效的培养学生的创新思维。个性化阅读要求学生在阅读时，要积极调动思维，因此有助于培养学生的创新思维；第二，有利于增强学生的想象能力。由于在阅读的过程中，学生要想象自己正在与作者进行交流，要将自己的生活经历和作者的思维结合，因此可以增强学生的想象能力；第三，有利于增强学生的思维能力。经历了多年的教学生涯，笔者总结了自己在教学中的一些经验，在这个基础上谈一谈对个性化阅读的一些想法。
一、个性化阅读教学的理论与实践意义
个性化阅读的意义在于它非常注重学生情感的表达，提倡大力发展学生的思想和情感。正如我们所知道的一样，高中的同学们心理已经比较成熟，生理方面也达到了一定的阶段，有比较好的独立生活性。高中生的情感相比其他阶段来说更加细腻，也更加敏感。他们在阅读课文时对作者想要表达的情感有着很敏锐的观察能力，能够切实感受到书中情感的波动。他们的情感也很容易被作者捕捉，因此，需要教师对其加以认可和正确的引导。如果老师在学生的阅读方面能够加以正确的疏导，就会让学生更加愿意用心去阅读，这样会取得很好的阅读效果。
纵观我国的传统教育，一直来都重视学生阅读数量，而忽视了学生阅读的质量。在老师布置繁重的阅读量下，学生知识简单粗糙的去浏览文本，就像机器人一样，只是简单的重复着从左到右，从上到下的动作，他们阅读时往往不带有任何的情感。现在所提出的个性化阅读，它提倡学生在阅读的时候积极进行思考，积极发挥自己的思维能力，要结合自身的经历去阅读。个人化阅读对学生思维能力、创新精神都能起到很好的促进作用。个性化阅读让学生在阅读的过程中能够享受到属于自己才能领略到的情趣，得到一些只属于自己的精神享受。
二、个性化阅读教学的具体实施
1、教师要努力建设一个轻松愉快的氛围。根据以往的教学方式，老师和学生之间往往有一条很难跨过去的鸿沟。课堂上老师讲的津津有味，而学生却只是简单的坐在下面做笔记，学生对老师往往有一种畏惧感，害怕和老师进行交流。传统课堂上，老师往往喜欢乖乖型的学生，喜欢符合自己思维习惯的学生。因此，很少有学生敢于向老师提出一些独特的想法，也很少有学生敢去质疑老师。而个性化阅读教学与传统教学不同，它需要一个轻松愉快的氛围，这样学生才能充分发挥自我，敢于完全去展示自我。轻松愉快的课堂氛围让学生思维更加活跃，更加大胆，学生能够表达自己独特的见解。因此，个性化阅读的实施首先要保证有一个比较宽松、比较愉悦的氛围。
2、简化教学的步骤，学生作为展开教学的核心。高中生在学习时有着很大的压力，因为他们要面对考大学带来的巨大压力。在如此巨大的压力下，学生很少会自主拿出时间去进行文本的阅读，因此课堂上教师对学生阅读的指导非常关键。由于高中生阅读时间非常紧张，因此在课堂上老师要尽量简化教学步骤，对作者的来历等要尽量做简要介绍，不能拖泥带水。老师在教学的过程中，要将学生放在重点位置，要考虑学生的感受。教师要抽出一部分时间让学生来对课文进行阅读，然后让学生表达自己对文章的见解。这样学生可以有一定的时间来认真阅读课文，可以充分将个人情感和对作者的情感进行交流，从而领会到文章的内涵。学生一旦对文章产生了自己独特的感受，就会激发他们的阅读兴趣，从而阅读效率也会大大提高。
3、扩大学生的阅读面。老师迫于学生给其制定的学生升学率的压力，对学生阅读的限制往往较多，很少有老师主动要求学生阅读考试范围以外的文章。个性化阅读要求学生扩大他们的阅读量，从而可以丰富学生的情感感悟。
三、个性化阅读教学实施过程中需要注意的一些事项
个性化阅读在实践当中需要注意许多问题，笔者将其归纳如下：首先，老师要从自己做起，转变教学观念，努力培养学生的创新思维；其次，提升学生阅读的主动性，要鼓励学生多自己去阅读；再次，对学生在阅读中产生的新鲜观点和思想要予以肯定和接纳；最后，要给学生充分展现自我的平台，课堂上可以让他们阐述自己的观点。
总之，个性化阅读教学是对传统教学的一个大胆改革，有着很重要的理论意义和实践意义。个性化阅读教学可以提高学生的创新力，增强学生的想象力。在今后对高中生的教学中，要大力提倡个性化阅读教学这种紧跟时代发展的教学方式。