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【摘 要】 目前中职学校教育中，计算机专业属于热门专业，并且随着计算机技术不断发展，计算机教育也需要随之发展，目前计算机专业人才培养已经受到越来越多的重视。在计算机教育教学中，首要任务就是要对计算机教育进行创新，从而培养出符合时代发展趋势及实际需求的高素质人才，使计算机教育教学质量及效果得以提升。
【关键词】 中职;计算机教育;创新;途径
随着我国科技的不断发展，计算机技术也随之发展，我国计算机专业领域也在进步，对于计算机专业人才的需求量近年来不断提高，同时对高素质的计算机人才更是十分看重，因此培养高素质的计算机专业人才十分必要。目前我国已经进入“互联网+”时代，为实现计算机人才培养，需要计算机专业教师采取有效的模式进行教育创新，使计算机教学质量不断提升，为我国计算机人才培养提供支持。
1. 中职学校计算机教育现状
我国进入了互联网+时代，很多单位都需要计算机人才，因此各大高校及中职都有计算机课程，比如市场营销专业进行电商课程、物流专业开设物联网课程等，为企业的创新和实践培养人才，但目前我国中职校园计算机教育侧重理论，不注重实践和应用能力，抑制了人才的培养。具体来说中职院校计算机教育存在以下问题：一是计算机教学人员自身知识缺乏，对于企业需求不了解。目前，中职院校教师缺乏在企业工作经验，因此在授课过程中与实践操作有一定差距，无法培养出实践能力强的计算机专业人才。二是理论教学为主的教育方式无法培养学生的创新能力。目前，中职院校购买软件较少，实践操作课程也较少，學生在校学习主要是学习理论知识，导致学生实践机会较少，无法提升创新和实践能力。
2. 中职学校计算机教育教学创新途径
2.1 构建科学的计算机专业课程体系
为了使中职计算机教育完成创新，首先应建立科学的计算机课程体系，进而使计算机教学良好的基础保障。在进行计算机教育课程建设过程中，计算机专业教育教学教师应避免采取单一的课程设置方式，建立多元化的课程教学体系，进而实现课程教学效果，满足教学需要。课程体系中应包括计算机理论知识教学，并结合课程实践，从而让学生在理论学习和实践学习方面良好结合，使学生的技能水平和理论知识都大大提升。同时，教师可以多利用互联网技术，搜索现代化计算机知识，融入到计算课程体系中，以便能够使学生理解计算机技术发展情况，这对于计算机教育教学质量提升很有帮助。此外，在构建课程体系中，还应有针对性的满足学生实际，从而设置计算机课程体系，保证计算机教育水平的提升。
2.2 合理构建教育实践基地
中职院校计算机专业教学时，教育的目标就是通过创新实践培养计算机专业人才，从而满足社会的需求。传统的中职学校计算机教育时，教育教学活动的开展通常与实践联系不紧密，这对于培养综合性创新应用人才是十分不利的，不能实现创新教学的目标，无法取得计算机教学的效果，而建立校企合作教育基地，则可以使中职计算机创新实践的效果充分的发挥出来。目前，通过这种实践基地的建立，可以改变传统的理论教学为主的教学方式，从而进行实践教学与理论教学相结合的教学方式。在构建实践基地过程中，中职院校计算机教师重充分利用互联网，在实践基础构建中加入互联网教学平台，才能更好地实现创新教学的任务，培养好创新应用型人才，保证中职学校计算机专业人才培养符合社会发展。
2.3 运用现代化教学方式
为了能够实现计算机教育教学的创新，中职学校计算机教师还应利用现代化的教学方法，改变传统的教学方法，计算机教育教学应符合时代的发展趋势，具体来说应从以下两个方面入手。一是计算机理论知识教学，教师应改变传统的灌输式教学方法，要多利用先进的互联网技术，更加形象的展示理论知识内容，从而帮助中职学生掌握理论知识，并且将这些知识灵活的运用，完善自身的知识体系，通过这种方式可以使理论知识教学效率大大提升，有利于学生自主学习理论知识。二是在计算机实践教学方面。传统的计算机教学实践是教师在课堂上师范，然后学生在进行练习，这种教学模式很难使学生快速的掌握计算机操作，在实践操作中容易出现问题。因此，为了更好的使学生掌握计算机实践操作，计算机教师可以利用互联网技术营造虚拟化实践环境，在这种环境下使学生完成自主操作，通过这种方式增强学生的操作能力，使中职学生掌握实践操作，提升计算机整体水平，取得更加理想的教学效果。
2.4 激发学生计算机知识学习兴趣
中职学校学生中存在一定的厌学现象，故而在课堂上利用各种手段来激发学生的学习兴趣就显得至关重要。教师应合理提出教学任务，引导学生完成制定的任务，激发学生的学习兴趣。计算机专业教师应首先了解学生的兴趣点在哪里，只有将教学任务与兴趣结合，才能更好地引导学生自主学习，开展探索，让课程教学事半功倍。通常教师设置的教学任务应与生活密切相关且有趣。面对这样的任务，学生才能更加专心，更有创新的思维。
结语
随着互联网技术的快速发展和改进，计算机教育也将会逐渐改革，中职学校进行计算机专业教育教学过程中应引入互联网教育模式，多于企业进行合作，为学生提供完善的实践教育基地，从而提高中职学生计算机专业知识的学习，培养符合社会发展的计算机人才。
参考文献
[1] 互联网时代计算机教育问题解析[J].王鑫.数字通信世界.2018 （12）.
[2] 在信息化下中职计算机教育的问题及解决办法[J].薛鹏.现代经济信息.2019（05）.
[3] 信息化背景下的计算机教育研究[J].杨海英.淮南职业技术学院学报.2018（03）.
[4] “互联网+”时代下协同教学模式的创新方法研究[J].唐德权，谢亚兰.科教导刊（中旬刊）.2016（07）.
作者简介：陈军（1981.06—），男，汉族，黑龙江哈尔滨人，本科，讲师，中等职业学校计算机专业教师，主讲科目AutoCAD、网页设计。
【关键词】 中职;计算机教育;创新;途径
随着我国科技的不断发展，计算机技术也随之发展，我国计算机专业领域也在进步，对于计算机专业人才的需求量近年来不断提高，同时对高素质的计算机人才更是十分看重，因此培养高素质的计算机专业人才十分必要。目前我国已经进入“互联网+”时代，为实现计算机人才培养，需要计算机专业教师采取有效的模式进行教育创新，使计算机教学质量不断提升，为我国计算机人才培养提供支持。
1. 中职学校计算机教育现状
我国进入了互联网+时代，很多单位都需要计算机人才，因此各大高校及中职都有计算机课程，比如市场营销专业进行电商课程、物流专业开设物联网课程等，为企业的创新和实践培养人才，但目前我国中职校园计算机教育侧重理论，不注重实践和应用能力，抑制了人才的培养。具体来说中职院校计算机教育存在以下问题：一是计算机教学人员自身知识缺乏，对于企业需求不了解。目前，中职院校教师缺乏在企业工作经验，因此在授课过程中与实践操作有一定差距，无法培养出实践能力强的计算机专业人才。二是理论教学为主的教育方式无法培养学生的创新能力。目前，中职院校购买软件较少，实践操作课程也较少，學生在校学习主要是学习理论知识，导致学生实践机会较少，无法提升创新和实践能力。
2. 中职学校计算机教育教学创新途径
2.1 构建科学的计算机专业课程体系
为了使中职计算机教育完成创新，首先应建立科学的计算机课程体系，进而使计算机教学良好的基础保障。在进行计算机教育课程建设过程中，计算机专业教育教学教师应避免采取单一的课程设置方式，建立多元化的课程教学体系，进而实现课程教学效果，满足教学需要。课程体系中应包括计算机理论知识教学，并结合课程实践，从而让学生在理论学习和实践学习方面良好结合，使学生的技能水平和理论知识都大大提升。同时，教师可以多利用互联网技术，搜索现代化计算机知识，融入到计算课程体系中，以便能够使学生理解计算机技术发展情况，这对于计算机教育教学质量提升很有帮助。此外，在构建课程体系中，还应有针对性的满足学生实际，从而设置计算机课程体系，保证计算机教育水平的提升。
2.2 合理构建教育实践基地
中职院校计算机专业教学时，教育的目标就是通过创新实践培养计算机专业人才，从而满足社会的需求。传统的中职学校计算机教育时，教育教学活动的开展通常与实践联系不紧密，这对于培养综合性创新应用人才是十分不利的，不能实现创新教学的目标，无法取得计算机教学的效果，而建立校企合作教育基地，则可以使中职计算机创新实践的效果充分的发挥出来。目前，通过这种实践基地的建立，可以改变传统的理论教学为主的教学方式，从而进行实践教学与理论教学相结合的教学方式。在构建实践基地过程中，中职院校计算机教师重充分利用互联网，在实践基础构建中加入互联网教学平台，才能更好地实现创新教学的任务，培养好创新应用型人才，保证中职学校计算机专业人才培养符合社会发展。
2.3 运用现代化教学方式
为了能够实现计算机教育教学的创新，中职学校计算机教师还应利用现代化的教学方法，改变传统的教学方法，计算机教育教学应符合时代的发展趋势，具体来说应从以下两个方面入手。一是计算机理论知识教学，教师应改变传统的灌输式教学方法，要多利用先进的互联网技术，更加形象的展示理论知识内容，从而帮助中职学生掌握理论知识，并且将这些知识灵活的运用，完善自身的知识体系，通过这种方式可以使理论知识教学效率大大提升，有利于学生自主学习理论知识。二是在计算机实践教学方面。传统的计算机教学实践是教师在课堂上师范，然后学生在进行练习，这种教学模式很难使学生快速的掌握计算机操作，在实践操作中容易出现问题。因此，为了更好的使学生掌握计算机实践操作，计算机教师可以利用互联网技术营造虚拟化实践环境，在这种环境下使学生完成自主操作，通过这种方式增强学生的操作能力，使中职学生掌握实践操作，提升计算机整体水平，取得更加理想的教学效果。
2.4 激发学生计算机知识学习兴趣
中职学校学生中存在一定的厌学现象，故而在课堂上利用各种手段来激发学生的学习兴趣就显得至关重要。教师应合理提出教学任务，引导学生完成制定的任务，激发学生的学习兴趣。计算机专业教师应首先了解学生的兴趣点在哪里，只有将教学任务与兴趣结合，才能更好地引导学生自主学习，开展探索，让课程教学事半功倍。通常教师设置的教学任务应与生活密切相关且有趣。面对这样的任务，学生才能更加专心，更有创新的思维。
结语
随着互联网技术的快速发展和改进，计算机教育也将会逐渐改革，中职学校进行计算机专业教育教学过程中应引入互联网教育模式，多于企业进行合作，为学生提供完善的实践教育基地，从而提高中职学生计算机专业知识的学习，培养符合社会发展的计算机人才。
参考文献
[1] 互联网时代计算机教育问题解析[J].王鑫.数字通信世界.2018 （12）.
[2] 在信息化下中职计算机教育的问题及解决办法[J].薛鹏.现代经济信息.2019（05）.
[3] 信息化背景下的计算机教育研究[J].杨海英.淮南职业技术学院学报.2018（03）.
[4] “互联网+”时代下协同教学模式的创新方法研究[J].唐德权，谢亚兰.科教导刊（中旬刊）.2016（07）.
作者简介：陈军（1981.06—），男，汉族，黑龙江哈尔滨人，本科，讲师，中等职业学校计算机专业教师，主讲科目AutoCAD、网页设计。