《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础。”可见，识字教学在语文学习中的重要性。目前，许多语文教师在识字教学中存在着种种困惑，主要表现在两个方面：（1）每课要求识字的量多，学生不容易掌握，即使今天学会了，明天后天也容易回生。（2）学生识字后，无法准确快速地在具体语境中表达运用。经过调查实验研究，我采用以下科学识字的方法解决以上两方面的难题，取得不错的实效。 一、需要识字：从表层兴趣向内
《新课程标准》中指出：让学生 “具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。许多教师也越来越明确地认识到语感教学的重要，甚至已有人呼吁把语感教学看做阅读教学的核心。培养语感就是引导学生通过对语言文字的阅读分析，深入理解语言文字的内涵，充分感受到作者所要表达的思想感情。那么在阅读教学中,如何训练和培养学生的语感呢? 本人结合语文教学实际，谈谈语感培养的途径。 一、在诵读中
按照典型地震波对一种全新的文物隔震装置设计方案进行了动力学仿真分析与试验考核。结果表明,该装置结构设计方案正确,性能满足文物隔震要求。
一提起写作文,很多学生总是愁眉苦脸,问其原因,学生总说无话可写,老师也是摇头叹气,经常可以看到有的作文生搬硬造,有的假话连篇,让人一看漏洞百出。《新课程标准》虽然早已出台,对于如何上好习作课也没有具体的指导方法,很多老师都是仁者见仁,智者见智。 《语文课程标准》指出:“习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,关注现实,热爱生活,表达真情实感;要求学生说真话,实话,心里话,不说假话,空话
《小学语文新课程标准》指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文素养不仅包括对语文的思想感情，语言的积累、语感、思维，也包括一些语文能力，如识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力，还包括品德修养、审美情趣、心理健康等。如何培养学生的语文素养呢？ 一、培养良好习惯 叶圣陶先生说：“语文学习首先是一种习惯，良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现
自古以来，对话一直是人们探索与生成知识的重要方式，在教学活动中，同样离不开对话。巴西著名学者弗莱雷曾经说过：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”课堂上，教师与学生之间的对话直接影响着课堂教学的有效性。本文重点分析当前小学数学对话教学中存在的问题，并提出了相应的解决对策。 一、当前对话教学存在的问题 1.对话与问答的等同 对话与问答的等同问题具体表现在课堂教学之中，其