摘 要：只有有效的沟通，才能进行有效的教学。教师与学生之间的沟通有两种主要的方式——言语沟通、书面沟通。
　　关键词：沟通；言语；书面
　　苏霍姆林斯基说过：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。”因此，教学时中教师要注意与学生情感的交流。沟通，是达到这一目的的基本方法。师生间的沟通可以通过言语和书面两种方式。
　　一、教师与学生的言语沟通
　　师生间的言语沟通最常见的就是谈话。谈话能沟通师生间的情感，增进相互了解，促进心理相容，提高学生思想。
　　与学生谈话没有必要特别地准备时间和地点，每天提前走进教室，上学、放学的路上，食堂。无意的话题让学生放松了身心，然后针对他的情况提出你的意见或者建议，效果一定好于在办公室的谈话。我的一位男学生，上课时总是爱说笑，基本上每节课都得提醒，一次在食堂中我和他坐在一起吃饭，聊了一下他和他的家人，然后又说了一下他上课中存在的问题。我很诚恳地劝告他，要尽可能的杜绝，如果实在控制不住，可以说两句，但是要慢慢地改正。他很郑重地答应了我：不说了。下一堂课他果然没有说笑。以后虽有反复，但是只要看他一下立刻能停止。学生和我们一样，真心地交流，他们一定真心地对待。
　　二、教师与学生的书面沟通
　　除了谈话，教师还可以用书面的形式与学生进行交流思想，沟通感情。书面沟通最好的载体是——作业。批作业时教师尽可能地写出评语或者鼓励性的话：在解题中，对有独特见解的学生这样写：“多么有创意的思维，不断地开发你的大脑吧！”“思考的方式很独特。”有的学生特别不仔细，评语是：“仔细查一查，看问题出在哪里？希望你告别粗心。”“多漂亮的字呀！（多工整的书写）要是再仔细一点就好了！”有的学生要写出赞扬和鼓励性的评语：“你的作业进步很大，老师真高兴！”“看来，只要努力，没有过不了的坎。”“相信自己，没错！你又进步了，我真高兴！”某个不十分认真的学生，一次作业完成得非常出色，要予以表扬和鼓励：“每个人的成功都是一步一步走出来的，你今天已经迈出了走向成功的关键一步，坚持下去，成功同样属于你。”对于课堂上表现不佳的、作业错误率高的学生，可以通过作业进行询问并加以关心。时间长了，学生也会在作业中写几句话：有的是困惑，有的是烦恼，还有对我的祝福。慢慢地发现，不仅学生期待发作业，我也期待看学生的作业了。有的学生还把我作业的评语拿给家长看，家长看了对学生一些表扬、鼓励性的评价，也是非常的欣慰。
　　能承载这一功能的不仅仅是作业，还有检测的试卷。
　　这些饱含爱心的书面语言，虽然指出的是一两处，震撼的却是学生的心灵，架起的是师生之间情感的桥梁。
　　参考文献：
　　茱迪斯.A.迪尔奥.师生沟通的技巧[M].北京师范大学出版社，2006.
　　（作者单位 内蒙古自治区满洲里市胜利学校）