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摘 要：初中信息技术教学是提升学生素质的关键一环，但是从目前实际来看，部分教师在信息技术对学生全面发展的重要性方面还没有很高的认识，重视知识本身而忽略信息素养的渗透和培养在教学环节还是存在一些问题，基于此，从以下几个方面对初中信息技术教学与培养学生网络学习能力提出几点参考建议。
关键词：信息技术教学;学生;网络;学习能力
初中作为学生学习信息技术的关键阶段，需要教师在教学环节予以足够重视，根据学生实际需要帮助他们提升信息技术的运用能力，在培养学生全面发展的同时让信息技术教学达到预期教学目标。
一、初中信息技术教学现状
其一，在初中信息技术实践教学中，教师缺乏对学生的有效引导，對于强大的网络资源利用程度低或者没有找到有效利用的途径。其二，学生在学习中缺乏自制性，对信息技术的学习兴趣及探究能力都很匮乏。其三，在当前信息时代背景下，网络的普及与运用早已融入大众视野与生活中。但是在信息技术教学中，没有充分发挥学生的主体地位，导致学生课堂参与度不高，教师也无法有效掌握学生当前学习状态。所以教师应该及时转变思想，能够与时俱进，融入当前先进教学理念，有效利用翻转课堂以及项目式教学等方式，通过培养学生网络学习能力，让他们拥有更丰富的学识以及实操能力，以便适应时代发展，为以后走向社会打好基础。
二、初中信息技术教学中培养学生网络学习能力的方式
1.在教学中合理利用网络资源
在初中信息技术教学中，教师应该善于利用网络搜索指南和网络图书馆，获取网络中适用于教学活动且适用于学生发展的资源，帮助学生认识到信息技术教学对自身的有利作用。比如，在特殊时期，通过微课增加学生的互动体验式学习兴趣，在线下也可以通过微博、微信等或搭建平台、创建途径与学生进行交流互动，了解学生的学习动态，又如，当前教学中涉及的包括python、开源硬件编程、人工智能、网络安全等方面的教学内容，可以收集适合初中学生的学习资源并共享，及时通过学习交流平台帮助学生答疑解惑，将信息技术教学中的内容结合生活实际，实现资源共享的同时也完成日常教学任务。
2.合理利用信息软件，增强学生自主学习能力
信息技术教学要求学生在掌握理论知识的同时也具备实际操作能力，所以教师应该在教学环节合理划分时间，将理论知识与实际操作有机结合起来，将重点内容讲给学生，让他们通过实践找到理论知识的运用原理。老师对学生不理解的地方针对性地予以解答，让学生增强探索能力，保持在思考与实践的过程中。教师可以收集当前学生感兴趣的一些热门新闻及话题，利用现在的QQ及微信或者FTP网页等将学生感兴趣的内容进行存储和传输。对于在信息教学中涉及的网页制作、软件编程等内容，教师可以通过数字教育资源共享渠道获取最新相关信息，对于学生存在的学习问题，教师及时归纳总结，通过网上交流平台找到有效解决问题的方法。
3.实现网络空间的课内外教学活动
在初中信息技术教学中，教师应该贯彻落实新课改的教学要求，教师应该根据学生的学习情况和实际需要，通过学校的信息平台选择自己感兴趣的课程，进行在线学习，在线考试等。利用网络实现空间及地域上的资源整合，将初中信息技术教学中的内容进行信息交流，构成一个空间学习共同体。在课外，积极组织学生参加实践活动，让学生意识到信息技术与生活实际息息相关，让他们通过网络寻找的答案在生活中得以验证更能激发他们进行网络学习的动力，进而实现全面发展。教师可以通过项目式教学，根据课程内容设置相对独立的若干项目将课堂交给学生，引导学生从信息收集、方案设计、项目实施、最终评价进行组织学习。通过项目式学习，学生能够在这个过程中发现问题，寻找所有问题的来源并策划对应的解决方法，让学生之间能够在团队合作中互帮互助，合理利用网络资源自主学习和处理，教师适当加以引导，进而培养学生网络学习与运用能力。
4.融入先进的教学理念，增强学生课堂参与度
在初中信息技术教学中，教师应该正确引导学生融入当前先进的教学理念，让他们认识到网络的双面性，在教学环节要帮助学生了解正确运用网络及获取网络资源的有效途径。比如，落实翻转课堂教学理念，让学生在课外通过网络学习教学内容，在课堂中充分发挥学生的主体地位，教师只是帮助学生答疑解惑，让课堂变成师生互动的有效途径，不断培养学生的网络探究能力。例如，在人工智能等教学内容的学习中，可以由学生自行组织课堂，让学生从日常生活中寻找人工智能的实例和应用并自行探究什么是人工智能，并进行总结和展示。将主动权交由学生，提升学生课堂参与度，培养学生的实操能力。
综上所述，在初中信息技术教学中，教师要善于改变以往的教学模式，结合多种信息技术工具和教学模式，为学生构建良好的课堂氛围，将生活实际与信息技术教学有机结合，通过提升他们的综合素养，培养他们的信息技术学习能力，促进学生全面发展的同时也保证教学质量。
参考文献：
刘成明.探究在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（6）：115-116.
关键词：信息技术教学;学生;网络;学习能力
初中作为学生学习信息技术的关键阶段，需要教师在教学环节予以足够重视，根据学生实际需要帮助他们提升信息技术的运用能力，在培养学生全面发展的同时让信息技术教学达到预期教学目标。
一、初中信息技术教学现状
其一，在初中信息技术实践教学中，教师缺乏对学生的有效引导，對于强大的网络资源利用程度低或者没有找到有效利用的途径。其二，学生在学习中缺乏自制性，对信息技术的学习兴趣及探究能力都很匮乏。其三，在当前信息时代背景下，网络的普及与运用早已融入大众视野与生活中。但是在信息技术教学中，没有充分发挥学生的主体地位，导致学生课堂参与度不高，教师也无法有效掌握学生当前学习状态。所以教师应该及时转变思想，能够与时俱进，融入当前先进教学理念，有效利用翻转课堂以及项目式教学等方式，通过培养学生网络学习能力，让他们拥有更丰富的学识以及实操能力，以便适应时代发展，为以后走向社会打好基础。
二、初中信息技术教学中培养学生网络学习能力的方式
1.在教学中合理利用网络资源
在初中信息技术教学中，教师应该善于利用网络搜索指南和网络图书馆，获取网络中适用于教学活动且适用于学生发展的资源，帮助学生认识到信息技术教学对自身的有利作用。比如，在特殊时期，通过微课增加学生的互动体验式学习兴趣，在线下也可以通过微博、微信等或搭建平台、创建途径与学生进行交流互动，了解学生的学习动态，又如，当前教学中涉及的包括python、开源硬件编程、人工智能、网络安全等方面的教学内容，可以收集适合初中学生的学习资源并共享，及时通过学习交流平台帮助学生答疑解惑，将信息技术教学中的内容结合生活实际，实现资源共享的同时也完成日常教学任务。
2.合理利用信息软件，增强学生自主学习能力
信息技术教学要求学生在掌握理论知识的同时也具备实际操作能力，所以教师应该在教学环节合理划分时间，将理论知识与实际操作有机结合起来，将重点内容讲给学生，让他们通过实践找到理论知识的运用原理。老师对学生不理解的地方针对性地予以解答，让学生增强探索能力，保持在思考与实践的过程中。教师可以收集当前学生感兴趣的一些热门新闻及话题，利用现在的QQ及微信或者FTP网页等将学生感兴趣的内容进行存储和传输。对于在信息教学中涉及的网页制作、软件编程等内容，教师可以通过数字教育资源共享渠道获取最新相关信息，对于学生存在的学习问题，教师及时归纳总结，通过网上交流平台找到有效解决问题的方法。
3.实现网络空间的课内外教学活动
在初中信息技术教学中，教师应该贯彻落实新课改的教学要求，教师应该根据学生的学习情况和实际需要，通过学校的信息平台选择自己感兴趣的课程，进行在线学习，在线考试等。利用网络实现空间及地域上的资源整合，将初中信息技术教学中的内容进行信息交流，构成一个空间学习共同体。在课外，积极组织学生参加实践活动，让学生意识到信息技术与生活实际息息相关，让他们通过网络寻找的答案在生活中得以验证更能激发他们进行网络学习的动力，进而实现全面发展。教师可以通过项目式教学，根据课程内容设置相对独立的若干项目将课堂交给学生，引导学生从信息收集、方案设计、项目实施、最终评价进行组织学习。通过项目式学习，学生能够在这个过程中发现问题，寻找所有问题的来源并策划对应的解决方法，让学生之间能够在团队合作中互帮互助，合理利用网络资源自主学习和处理，教师适当加以引导，进而培养学生网络学习与运用能力。
4.融入先进的教学理念，增强学生课堂参与度
在初中信息技术教学中，教师应该正确引导学生融入当前先进的教学理念，让他们认识到网络的双面性，在教学环节要帮助学生了解正确运用网络及获取网络资源的有效途径。比如，落实翻转课堂教学理念，让学生在课外通过网络学习教学内容，在课堂中充分发挥学生的主体地位，教师只是帮助学生答疑解惑，让课堂变成师生互动的有效途径，不断培养学生的网络探究能力。例如，在人工智能等教学内容的学习中，可以由学生自行组织课堂，让学生从日常生活中寻找人工智能的实例和应用并自行探究什么是人工智能，并进行总结和展示。将主动权交由学生，提升学生课堂参与度，培养学生的实操能力。
综上所述，在初中信息技术教学中，教师要善于改变以往的教学模式，结合多种信息技术工具和教学模式，为学生构建良好的课堂氛围，将生活实际与信息技术教学有机结合，通过提升他们的综合素养，培养他们的信息技术学习能力，促进学生全面发展的同时也保证教学质量。
参考文献：
刘成明.探究在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（6）：115-116.