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摘要：在新形势下，小学美术教学模式需要进行创新发展，采用全新的教学模式，有效地提高小学美术的教学质量。传统的小学美术课堂形式将教学内容局限在了教小学生画画中，忽视了对小学生创造力的培养，也缺乏美术鉴赏等方面的内容，不利于小学生文化素养的提升。对小学生审美情趣的培养以及身心的陶冶，都没有很大的促进作用。对小学美术创新教学模式的有效实施进行了分析，提出了小学美术创新教学模式的相关措施和方法。
关键词：小学美术;学习;课堂探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-382
小学美术教学中，学生可以运用画笔和色彩，在画作中表达自己的思想，发挥出自己的创造力。在新形势下，小学美术教学不能再采用传统的形式，传统的小学美术教学形式已经跟不上现在小学生对美术学习的需求，不能够激发学生学习美术的兴趣，也不能积极主动地参与到小学美术课堂中。因此，小学美术教学需要采用全新的教学模式，创新教学方法，为小学美术课堂带来更多的活力，丰富教学内容，更好地促进小学生审美能力和绘画能力的提高。
1小学美术教育创新性思维培养的重要性
1.1能够有效发挥美术教育的意义
在当前我国素质教育的背景下，不仅仅要提升学生的知识结构，同时对于学生的综合素养也提出了更高的要求，现如今强化对于小学美术教育创新性思维的培养，有效提高对小学美术教育的关注和投入，深化小学美术教育课程的改革，从而最大限度的发挥小学美术教育的意义，实现对学生艺术修养的培养以及艺术潜能的开发，实现学生能够在现代化的背景下得到全面的发展。
1.2有效提高小学美术教学的水平和效率
一直以来我国小学美术课程的教学都停滞不前，自身的教育功能并不能得到有效的发挥。而通过对小学美术教育创新性思维的有效培养，能够有效促进美术教育课程的灵活性和多样性，有效丰富传统的美术教育课程内容，对于学生们来说可以板大地发挥自身的想象力和创作灵感，培养学生们的审美能力，可以让学生们把握一定的绘画技巧，在根本上来提升我国小数美术教学的水平和效率，为我国素质人才的培养提供有效的支持。
2小学美术教育创新思维培养的策略分析
2.1积极落实以人为本的教学原则
在美术课程的教学过程中，要想有效地提升学生的创新思维，教师还需要尊重每一位学生个体，充分落实以人为本的教学原则，尊重学生个性化的发展，教师在美术教学过程中所扮演的是引导者，实现对学生潜能的有效开发和利用，让学生的个性化能够得到有效的发展，这也是激发学生美术创作潜能以及培养学生创新性思维的关键，这对于学生的成长以及美术创新思维的培养都具有重要的影响。
2.2积极为学生营造思维创新的教学环境
在小学美术课程的教学过程中，除了发挥教师的引导功能之外，还需要在宏观上营造思维创新的教学环境，实现对小学生潜移默化的影响。以此来有效的激发学生的创新性思维，例如：在针对大自然绘画的过程中，教师们可以积极带领学生们走向自然环境，充分让学生感受自然的美丽，贴近大自然对植物等进行全面的了解。
2.3保持与学生之间的有效互动和沟通
在现阶段美术课上的教学过程中，为了更好的培养学生们的创造性思维，教师要积板与学生保持有效的互动和沟通，从而真正了解学生们内心的想法，从而有目的性、有针对性的激发学生们的创造潜能，对于学生而言通过与教师的有效沟通，也能有效降低教师的恐惧感，实现在绘画过程中的有效创新，这对于良好教学环境的营造也具有很大的帮助。
2.4催生色彩表达，引导学生实践色彩
学生在经历很多的图片鉴赏之后，对色彩就有了认知，所以在小学美术教学中，我认为学生对色彩的学习不能停留在感知、感受、体验色彩的层面，而必须上升到色彩实践的层面。因此，教师要从方法论的视角引导学生用色彩加以表现，催生学生的色彩表达。色彩表达能满足学生审美的需要，也能满足学生立美的愿望。对于学生的色彩表达、色彩创新，教师应当秉持宽容的态度，赋予学生自主表现色彩的空间。有时，哪怕是学生的信手涂鸦，都是学生色彩观念的表达。
2.5开发利用本地地域特点进行教学
从我国统编版小学素材使用的情况来看，在小学美术的教学中，通过将当地的乡土气息以及乡土资源，应用到小学美术的教学中，能够有效丰富学生的美术素材，让学生能够从实际情况出发，不断加强对生活中景物的挖掘。
如：《可爱的动物》一课让学生了解动物的习性，总结、概括动物的外形特征和花纹特点;《花的世界》一课介绍一些国家的国花，拓宽学生的知识面;等等。首先在小学美术教学中，对本地特色的美术资源的开发与运用，增加如问题情境类的课程组织形式，从一点入手，设置一个学生感兴趣的问题，鼓励学生发散思维，运用美术与其他学科相结合的方法开展综合性探究，以贯彻统整课程的理念。我们需要结合当地的特色，为学生们提供丰富的美术素材。在乡土美术教学中，对本地地域特点进行研究，融入到小学美术教学中，能够有效丰富学生的美术素材，提高学生对美术学习的兴趣，促进学生的美术技能的提升帮助较大。除了利用教学机会引入文化知识外，教师也可以留心生活中的各种细节，思索能否用它们来丰富美术课堂的内容。比如秋天从树上掉落的各色叶子，可以留心收集，大家来制作树叶标本;日常喝完饮料剩下的易拉罐，可以剪去顶部，添加装饰当笔筒;街上散发的传单可以当剪纸的训练工具，等学生技艺纯熟后再试着用白纸来剪。教师的立意独特，能够激起学生丰富的联想，让他们的创新思维得以迸发。
结束语
综上所述，小学美术创新教学中，应把小学生放在主体的地位，让小学生成为课堂的主人，根据小学生的年龄特點和个性，制定出更加符合小学生特点的教学内容。多设计一些教学内容，丰富教学形式，带领学生参与不同的小学美术教学主题，发散学生的思维，提高小学生的综合能力和素养。
参考文献
[1]朱庆振.谈新媒体技术在小学美术教育中的应用策略[J].才智，2019（35）：14.
[2]王忠玲.小学美术教育游戏情景教学研究[J].才智，2019（35）：112.
[3]关胜蕊.浅议小学美术教学中的创新教育[J].教育教学论坛，2019（50）：49-50.
关键词：小学美术;学习;课堂探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-382
小学美术教学中，学生可以运用画笔和色彩，在画作中表达自己的思想，发挥出自己的创造力。在新形势下，小学美术教学不能再采用传统的形式，传统的小学美术教学形式已经跟不上现在小学生对美术学习的需求，不能够激发学生学习美术的兴趣，也不能积极主动地参与到小学美术课堂中。因此，小学美术教学需要采用全新的教学模式，创新教学方法，为小学美术课堂带来更多的活力，丰富教学内容，更好地促进小学生审美能力和绘画能力的提高。
1小学美术教育创新性思维培养的重要性
1.1能够有效发挥美术教育的意义
在当前我国素质教育的背景下，不仅仅要提升学生的知识结构，同时对于学生的综合素养也提出了更高的要求，现如今强化对于小学美术教育创新性思维的培养，有效提高对小学美术教育的关注和投入，深化小学美术教育课程的改革，从而最大限度的发挥小学美术教育的意义，实现对学生艺术修养的培养以及艺术潜能的开发，实现学生能够在现代化的背景下得到全面的发展。
1.2有效提高小学美术教学的水平和效率
一直以来我国小学美术课程的教学都停滞不前，自身的教育功能并不能得到有效的发挥。而通过对小学美术教育创新性思维的有效培养，能够有效促进美术教育课程的灵活性和多样性，有效丰富传统的美术教育课程内容，对于学生们来说可以板大地发挥自身的想象力和创作灵感，培养学生们的审美能力，可以让学生们把握一定的绘画技巧，在根本上来提升我国小数美术教学的水平和效率，为我国素质人才的培养提供有效的支持。
2小学美术教育创新思维培养的策略分析
2.1积极落实以人为本的教学原则
在美术课程的教学过程中，要想有效地提升学生的创新思维，教师还需要尊重每一位学生个体，充分落实以人为本的教学原则，尊重学生个性化的发展，教师在美术教学过程中所扮演的是引导者，实现对学生潜能的有效开发和利用，让学生的个性化能够得到有效的发展，这也是激发学生美术创作潜能以及培养学生创新性思维的关键，这对于学生的成长以及美术创新思维的培养都具有重要的影响。
2.2积极为学生营造思维创新的教学环境
在小学美术课程的教学过程中，除了发挥教师的引导功能之外，还需要在宏观上营造思维创新的教学环境，实现对小学生潜移默化的影响。以此来有效的激发学生的创新性思维，例如：在针对大自然绘画的过程中，教师们可以积极带领学生们走向自然环境，充分让学生感受自然的美丽，贴近大自然对植物等进行全面的了解。
2.3保持与学生之间的有效互动和沟通
在现阶段美术课上的教学过程中，为了更好的培养学生们的创造性思维，教师要积板与学生保持有效的互动和沟通，从而真正了解学生们内心的想法，从而有目的性、有针对性的激发学生们的创造潜能，对于学生而言通过与教师的有效沟通，也能有效降低教师的恐惧感，实现在绘画过程中的有效创新，这对于良好教学环境的营造也具有很大的帮助。
2.4催生色彩表达，引导学生实践色彩
学生在经历很多的图片鉴赏之后，对色彩就有了认知，所以在小学美术教学中，我认为学生对色彩的学习不能停留在感知、感受、体验色彩的层面，而必须上升到色彩实践的层面。因此，教师要从方法论的视角引导学生用色彩加以表现，催生学生的色彩表达。色彩表达能满足学生审美的需要，也能满足学生立美的愿望。对于学生的色彩表达、色彩创新，教师应当秉持宽容的态度，赋予学生自主表现色彩的空间。有时，哪怕是学生的信手涂鸦，都是学生色彩观念的表达。
2.5开发利用本地地域特点进行教学
从我国统编版小学素材使用的情况来看，在小学美术的教学中，通过将当地的乡土气息以及乡土资源，应用到小学美术的教学中，能够有效丰富学生的美术素材，让学生能够从实际情况出发，不断加强对生活中景物的挖掘。
如：《可爱的动物》一课让学生了解动物的习性，总结、概括动物的外形特征和花纹特点;《花的世界》一课介绍一些国家的国花，拓宽学生的知识面;等等。首先在小学美术教学中，对本地特色的美术资源的开发与运用，增加如问题情境类的课程组织形式，从一点入手，设置一个学生感兴趣的问题，鼓励学生发散思维，运用美术与其他学科相结合的方法开展综合性探究，以贯彻统整课程的理念。我们需要结合当地的特色，为学生们提供丰富的美术素材。在乡土美术教学中，对本地地域特点进行研究，融入到小学美术教学中，能够有效丰富学生的美术素材，提高学生对美术学习的兴趣，促进学生的美术技能的提升帮助较大。除了利用教学机会引入文化知识外，教师也可以留心生活中的各种细节，思索能否用它们来丰富美术课堂的内容。比如秋天从树上掉落的各色叶子，可以留心收集，大家来制作树叶标本;日常喝完饮料剩下的易拉罐，可以剪去顶部，添加装饰当笔筒;街上散发的传单可以当剪纸的训练工具，等学生技艺纯熟后再试着用白纸来剪。教师的立意独特，能够激起学生丰富的联想，让他们的创新思维得以迸发。
结束语
综上所述，小学美术创新教学中，应把小学生放在主体的地位，让小学生成为课堂的主人，根据小学生的年龄特點和个性，制定出更加符合小学生特点的教学内容。多设计一些教学内容，丰富教学形式，带领学生参与不同的小学美术教学主题，发散学生的思维，提高小学生的综合能力和素养。
参考文献
[1]朱庆振.谈新媒体技术在小学美术教育中的应用策略[J].才智，2019（35）：14.
[2]王忠玲.小学美术教育游戏情景教学研究[J].才智，2019（35）：112.
[3]关胜蕊.浅议小学美术教学中的创新教育[J].教育教学论坛，2019（50）：49-50.