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初中英语教学不仅仅是学习基本的英语知识，更重要的是培养学生听说读写的能力，而初中英语表达作为其中的一项重要环节，这是学生综合英语表达能力的一个重要表现。现阶段，写作作为农村初中英语教学的一项难题，要想提高农村初中英语的书面表达能力，这是一个循序渐进的努力的过程，尤其要重视基础知识的理解。
1.1教学条件、师资资源落后
书面表达是农村英语教学的重点内容，农村地区经济条件落后，整体教学水平不高，受农村大环境因素的影响，我国农村地区的教学设备、师资水平和城市相比还有一定的区别，学生的词语训练和创作思维和城市学生相比还有较大的区别。大部分地区开设英语课程十分仓促，并没有系统深入地教学规划，因此，老师的英语水平有待提高，这就增加了开展英语教学工作的难度。
1.2缺乏写作素材，极大地阻碍了写作水平
我国农村教育教学模式落后，老师更多的是以教材内容为基础，只注书本知识的学习而不注重综合能力的培养，受农村经济环境的制约，学校并没有充足的课外资源，附近也没有图书馆等各种资源，學生没有丰富的写作素材。我国农村人口数量众多，大部分家长又外出打工，学校几乎全权负责学生的教育，书面表达成了农村初中教育的重点难题。初中英语书面表达不同于其他的科目，尤其注重知识的积累，对于农村学生而言，能接触的知识有限，自然制约着学生写作水平的发挥 。学生根本没有明确的写作方向，往往不知所措，这是制约我国农村初中英语写作的重要原因。书面表达往往受个人主观因素的影响，作者自身的水平直接决定了文章的质量好坏，因此必须提高农村英语写作水平。
1.3部分学生对于英语写作存在畏难情绪
农村学生对初中英语作文普遍存在畏难情绪，自信心严重不足，部分学生害怕考试和考核，更有甚者躲避英语课的学习，还没有开始学习英语，就出现了一批困难生。这增加了初中英语写作教学的难度，现阶段，教师仍然采用让学生背诵范文、重点语句的方法，这样增加了学生学习的排斥反应。
2.1加强书面表达训练，缓慢积累知识
当前，我国农村初中英语教学水平有待提高，大部分水平英语水平低下，自从我国实行新课改后，尤其注重学习的综合素质。初中英语书面表达作为一个重要内容，英语老师更要重视这个问题。因此，夯实学生的基础写作尤其重要，在日常英语教学过程中，要营造一个良好和谐的课堂氛围，调动学生的学习积极性。
教师可以改变教学模式，帮学生树立学习的自信心，克服学生英语书面表达的畏难情绪。调动学生英语写作的积极性，积极引导由浅入深、循序渐进学习英语，在英语写作教学中积极引入组词游戏这种方法，引导学生利用词—短语—句子这种方式来组词，这样便能培养学生断词、组句的能力。教师也可以引导学生将各种句子整理成小故事或对话的形式，这样，既能促进学生的学习热情，又能提高学生的书面表达能力。例如：我们在学习Unit 3单元 Welcome to our school 这一章节内容时，可以围绕我们学校场地、环境、课程、课外活动这几个方面详细介绍 our school ，可以用各种英语单词组建成对话或小故事。
2.2日常生活中经常锻炼英语口语，坚持基本的阅读量
语言的学习必须多听、多读、多写，努力培养出自己的语感。输入一定数量的语言，便能方便掌握各种英语知识。学生应该注重英语知识的积累，农村学生的学习精力有限，根本不可能接触到外国人，也不能去以交换生的身份去国外学习。因此作为农村学生而言要想接触到最正规的发音，只能借助阅读和听力来积累各种英语知识，提高自己听说读写方面的能力。学生要想快速直接写出质量不错的英语作文，必须保证一定数量的语言输入。
在日常英语教学中必须保证一定数量的听力材料，自从实行新课标改革后，每篇文章都有丰富的听力资源。牛津版教材含有丰富的听力材料，听力材料贯穿于每个单元内。因此，为了提高农村初中学生的英语语言能力，必须大量播放各种听力材料。例如：我们在学习Welcome to Sunshine Town
1. 农村初中英语教学现状分析
1.1教学条件、师资资源落后
书面表达是农村英语教学的重点内容，农村地区经济条件落后，整体教学水平不高，受农村大环境因素的影响，我国农村地区的教学设备、师资水平和城市相比还有一定的区别，学生的词语训练和创作思维和城市学生相比还有较大的区别。大部分地区开设英语课程十分仓促，并没有系统深入地教学规划，因此，老师的英语水平有待提高，这就增加了开展英语教学工作的难度。
1.2缺乏写作素材，极大地阻碍了写作水平
我国农村教育教学模式落后，老师更多的是以教材内容为基础，只注书本知识的学习而不注重综合能力的培养，受农村经济环境的制约，学校并没有充足的课外资源，附近也没有图书馆等各种资源，學生没有丰富的写作素材。我国农村人口数量众多，大部分家长又外出打工，学校几乎全权负责学生的教育，书面表达成了农村初中教育的重点难题。初中英语书面表达不同于其他的科目，尤其注重知识的积累，对于农村学生而言，能接触的知识有限，自然制约着学生写作水平的发挥 。学生根本没有明确的写作方向，往往不知所措，这是制约我国农村初中英语写作的重要原因。书面表达往往受个人主观因素的影响，作者自身的水平直接决定了文章的质量好坏，因此必须提高农村英语写作水平。
1.3部分学生对于英语写作存在畏难情绪
农村学生对初中英语作文普遍存在畏难情绪，自信心严重不足，部分学生害怕考试和考核，更有甚者躲避英语课的学习，还没有开始学习英语，就出现了一批困难生。这增加了初中英语写作教学的难度，现阶段，教师仍然采用让学生背诵范文、重点语句的方法，这样增加了学生学习的排斥反应。
2. 提高农村初中英语书面表达能力的教学方法
2.1加强书面表达训练，缓慢积累知识
当前，我国农村初中英语教学水平有待提高，大部分水平英语水平低下，自从我国实行新课改后，尤其注重学习的综合素质。初中英语书面表达作为一个重要内容，英语老师更要重视这个问题。因此，夯实学生的基础写作尤其重要，在日常英语教学过程中，要营造一个良好和谐的课堂氛围，调动学生的学习积极性。
教师可以改变教学模式，帮学生树立学习的自信心，克服学生英语书面表达的畏难情绪。调动学生英语写作的积极性，积极引导由浅入深、循序渐进学习英语，在英语写作教学中积极引入组词游戏这种方法，引导学生利用词—短语—句子这种方式来组词，这样便能培养学生断词、组句的能力。教师也可以引导学生将各种句子整理成小故事或对话的形式，这样，既能促进学生的学习热情，又能提高学生的书面表达能力。例如：我们在学习Unit 3单元 Welcome to our school 这一章节内容时，可以围绕我们学校场地、环境、课程、课外活动这几个方面详细介绍 our school ，可以用各种英语单词组建成对话或小故事。
2.2日常生活中经常锻炼英语口语，坚持基本的阅读量
语言的学习必须多听、多读、多写，努力培养出自己的语感。输入一定数量的语言，便能方便掌握各种英语知识。学生应该注重英语知识的积累，农村学生的学习精力有限，根本不可能接触到外国人，也不能去以交换生的身份去国外学习。因此作为农村学生而言要想接触到最正规的发音，只能借助阅读和听力来积累各种英语知识，提高自己听说读写方面的能力。学生要想快速直接写出质量不错的英语作文，必须保证一定数量的语言输入。
在日常英语教学中必须保证一定数量的听力材料，自从实行新课标改革后，每篇文章都有丰富的听力资源。牛津版教材含有丰富的听力材料，听力材料贯穿于每个单元内。因此，为了提高农村初中学生的英语语言能力，必须大量播放各种听力材料。例如：我们在学习Welcome to Sunshine Town