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摘 要：在社会飞速发展的今天，学生的教育越来越受到各界的重视。语文学习在任何一个阶段都占据着重要的地位，尤其小学语文的学习是基础，必须打好坚实的基础，使学生具有浓厚的学习兴趣，为学生今后的语文学习奠定良好基础。基于此，在生本理念下如何进行高效小学语文课堂的构建，促进学生的切实有效学习和发展，是当前小学语文教师探究的重点。
关键词：生本理念;小学语文;有效教学
在现阶段教学目标的要求下，生本理念作为一种全新的教学理念，出现在教育工作者的视线中。而生本理念作为以学生为中心的教学观念，要求教师在教学的过程中，应清醒认识自身的角色和定位，尊重学生的学习主体地位，以学生的发展为中心，进行课程教学方式的积极探究。因此，就需要教师要注重从学生的角度出发，在实际的课堂中利用信息技术、情境创设、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，带动学生积极主动参与语文课程学习，进而提升小学语文课堂教学质量和效果。而本文也将从具体的教学实例出发，对有效教学方式的运用进行深入探讨。
一、借助现代信息技术，激发学生学习兴趣
随着小学课程改革的不断深入，多媒体动画成为小学教师进行情境教学的有效手段。尤其是小学语文的课程教学过程中，教师充分借助当前不断发展进步的现代信息技术，为学生展开图画、视频的形象教学，以动态的形式将语文教材中文字性的知识进行立体的展示，利用声音与图像的有机融合，丰富学生的视听体验，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提升学生的课程知识理解。
例如，在教学《秋天的怀念》这一课程内容时，为了能够在课程一开始就调动起学生的学习兴趣，促使学生的积极主动学习，教师可以利用多媒体设备，为学生展示“北海的秋天”的相关图景，并搭配以舒缓的音乐，通过视听结合的方式，为学生渲染一定的学习气氛，在学生对文本内容学习产生兴趣后，教师顺势进行课程的导入，以此促进学生的积极有效学习。又如，在教学《九月九日忆山东兄弟》这一诗歌时，教师可以通过微课的形式播放登高、插茱萸的情景，听着表达思念的音乐，引导学生进入诗人的角色，看着兄弟们的团聚，自己却孤身一人在异地他乡。通过音乐和视频的播放，刺激学生的听觉和视觉，让学生产生身临其境之感，被作者所表述的情感所触动，不仅有助于学生更好的理解文本内容，同时也能帮助学生进一步把握作者的思想情感。
二、创设趣味表演情境，增强学生学习体验
角色表演是一种生动新颖的教学活动，尤其是在小学语文课程教学过程中，其教材内容的设置有着很多有趣且富有教育意义的故事，教师通过组织表演活动，让学生以自身的实践将故事文本进行还原，或是由教师为学生扩展文本内容，并引导学生进行创新表演，一方面是可以引导学生主动参与学习活动，让学生在具体的角色中更深入的和文本展开对话，另一方面也可以强化学生学习体验，让学生充分感受语文学习的乐趣。
例如，在教学《草船借箭》这一课程内容时，为了避免学生因为古文学习，而对课程学习产生畏惧的心理，教师可以借助角色扮演这一情境，为学生展开趣味的教学。在开展的过程中，先让学生自读熟悉一遍文本，了解文本中分别都有哪些角色。之后教师就可以让学生自由组合，选择自己喜欢的角色进行角色扮演的互读。在互读的过程中，逐渐熟悉自己角色的语言、神态等，然后鼓励学生进行上台表演，在表演的过程中加入自己的创新表演。通过表演的方式，激发学生积极展现自己的情绪，让学生在这一积极情绪引导下，主动参与到文本的阅读理解，以及人物角色的带入中，更加深入的理解故事中人物的性格，感受角色的魅力。
三、深化小组合作开展，促进学生课堂参与
新课程标准中明确倡导，当前的小学语文教学应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一要求下，就需要教师要学会积极组织小组合作学习，引导学生以小组为单位进行探究学习，鼓励学生在小组活动中充分交流，发表自己的观点和意见，倾听他人不同的见解，让学生可以相互之间实现信息和资源的整合，不断扩展和完善自我认知，并在这过程中逐步锻炼自己的语言表达能力和团结协作能力。
例如，在教学《圆明园的毁灭》这以课程内容时，为了提升学生的课堂参与，教师可以在学生对于文本内容获得一定了解后，针对“圆明园是否应该重建”这一问题，组织学生进行分组探究。让支持的一方为一组，不支持的为另一小组，引导不同小组学生设计方案，说明本方支持或是不支持的理由，并结合相关参考书以及网上查找到的资料，对自己的论点提供论据，以证明自己这一方的观点是正确的。通过竞赛辩论的方式，让小组学生积极展开自主探究，并将自己所得材料进行表述，最后小组整合所有信息形成自己的辩论。通过这一方式，激发学生积极进行讨论交流，学生的创造性思维也能得到有效的激发。
总而言之，在生本理念下要求小学语文课堂地有效教学，要能够从本质上进行改变，把原有的教师教学转换到学生主动学习的状态，最终能够让学生成为学習的真正主人。因此，教师在进行教学方式的探究过程中，也应清醒认识到以学生的发展为中心，通过科学有序的教学方式运用，为学生营造一个积极、轻松的学习环境，帮助学生实现真正的学有所获。
参考文献：
[1]苏琢琳.核心素养下小学语文生本理念教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：165.
[2]柯美凤.生本教育理念下的小学语文阅读教学[J].西部素质教育，2018，4（15）：253.
关键词：生本理念;小学语文;有效教学
在现阶段教学目标的要求下，生本理念作为一种全新的教学理念，出现在教育工作者的视线中。而生本理念作为以学生为中心的教学观念，要求教师在教学的过程中，应清醒认识自身的角色和定位，尊重学生的学习主体地位，以学生的发展为中心，进行课程教学方式的积极探究。因此，就需要教师要注重从学生的角度出发，在实际的课堂中利用信息技术、情境创设、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，带动学生积极主动参与语文课程学习，进而提升小学语文课堂教学质量和效果。而本文也将从具体的教学实例出发，对有效教学方式的运用进行深入探讨。
一、借助现代信息技术，激发学生学习兴趣
随着小学课程改革的不断深入，多媒体动画成为小学教师进行情境教学的有效手段。尤其是小学语文的课程教学过程中，教师充分借助当前不断发展进步的现代信息技术，为学生展开图画、视频的形象教学，以动态的形式将语文教材中文字性的知识进行立体的展示，利用声音与图像的有机融合，丰富学生的视听体验，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提升学生的课程知识理解。
例如，在教学《秋天的怀念》这一课程内容时，为了能够在课程一开始就调动起学生的学习兴趣，促使学生的积极主动学习，教师可以利用多媒体设备，为学生展示“北海的秋天”的相关图景，并搭配以舒缓的音乐，通过视听结合的方式，为学生渲染一定的学习气氛，在学生对文本内容学习产生兴趣后，教师顺势进行课程的导入，以此促进学生的积极有效学习。又如，在教学《九月九日忆山东兄弟》这一诗歌时，教师可以通过微课的形式播放登高、插茱萸的情景，听着表达思念的音乐，引导学生进入诗人的角色，看着兄弟们的团聚，自己却孤身一人在异地他乡。通过音乐和视频的播放，刺激学生的听觉和视觉，让学生产生身临其境之感，被作者所表述的情感所触动，不仅有助于学生更好的理解文本内容，同时也能帮助学生进一步把握作者的思想情感。
二、创设趣味表演情境，增强学生学习体验
角色表演是一种生动新颖的教学活动，尤其是在小学语文课程教学过程中，其教材内容的设置有着很多有趣且富有教育意义的故事，教师通过组织表演活动，让学生以自身的实践将故事文本进行还原，或是由教师为学生扩展文本内容，并引导学生进行创新表演，一方面是可以引导学生主动参与学习活动，让学生在具体的角色中更深入的和文本展开对话，另一方面也可以强化学生学习体验，让学生充分感受语文学习的乐趣。
例如，在教学《草船借箭》这一课程内容时，为了避免学生因为古文学习，而对课程学习产生畏惧的心理，教师可以借助角色扮演这一情境，为学生展开趣味的教学。在开展的过程中，先让学生自读熟悉一遍文本，了解文本中分别都有哪些角色。之后教师就可以让学生自由组合，选择自己喜欢的角色进行角色扮演的互读。在互读的过程中，逐渐熟悉自己角色的语言、神态等，然后鼓励学生进行上台表演，在表演的过程中加入自己的创新表演。通过表演的方式，激发学生积极展现自己的情绪，让学生在这一积极情绪引导下，主动参与到文本的阅读理解，以及人物角色的带入中，更加深入的理解故事中人物的性格，感受角色的魅力。
三、深化小组合作开展，促进学生课堂参与
新课程标准中明确倡导，当前的小学语文教学应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一要求下，就需要教师要学会积极组织小组合作学习，引导学生以小组为单位进行探究学习，鼓励学生在小组活动中充分交流，发表自己的观点和意见，倾听他人不同的见解，让学生可以相互之间实现信息和资源的整合，不断扩展和完善自我认知，并在这过程中逐步锻炼自己的语言表达能力和团结协作能力。
例如，在教学《圆明园的毁灭》这以课程内容时，为了提升学生的课堂参与，教师可以在学生对于文本内容获得一定了解后，针对“圆明园是否应该重建”这一问题，组织学生进行分组探究。让支持的一方为一组，不支持的为另一小组，引导不同小组学生设计方案，说明本方支持或是不支持的理由，并结合相关参考书以及网上查找到的资料，对自己的论点提供论据，以证明自己这一方的观点是正确的。通过竞赛辩论的方式，让小组学生积极展开自主探究，并将自己所得材料进行表述，最后小组整合所有信息形成自己的辩论。通过这一方式，激发学生积极进行讨论交流，学生的创造性思维也能得到有效的激发。
总而言之，在生本理念下要求小学语文课堂地有效教学，要能够从本质上进行改变，把原有的教师教学转换到学生主动学习的状态，最终能够让学生成为学習的真正主人。因此，教师在进行教学方式的探究过程中，也应清醒认识到以学生的发展为中心，通过科学有序的教学方式运用，为学生营造一个积极、轻松的学习环境，帮助学生实现真正的学有所获。
参考文献：
[1]苏琢琳.核心素养下小学语文生本理念教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：165.
[2]柯美凤.生本教育理念下的小学语文阅读教学[J].西部素质教育，2018，4（15）：253.