【摘 要】
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在新一轮的教育改革背景下，教学目标不仅着眼于学生对知识的掌握情况，而且也越来越重视形成与发展学生的数学学科核心素养.本文中以传统“三维目标”在实践过程中遇到的诸多问题为背景，思考教学目标结构如何从“三维目标”转变为“核心素养”,并提出教学目标在制定前需要思考的七个方面和制定时需要体现的三个阶段.最后依据课程标准的要求，结合七方面、三阶段设计教学案例，供教育工作者与研究者参考.
【基金项目】
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阜阳市教育局、阜阳师范大学基础教育“双减”专项研究项目（编号：2021SJZX028）的研究成果；
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在新一轮的教育改革背景下，教学目标不仅着眼于学生对知识的掌握情况，而且也越来越重视形成与发展学生的数学学科核心素养.本文中以传统“三维目标”在实践过程中遇到的诸多问题为背景，思考教学目标结构如何从“三维目标”转变为“核心素养”,并提出教学目标在制定前需要思考的七个方面和制定时需要体现的三个阶段.最后依据课程标准的要求，结合七方面、三阶段设计教学案例，供教育工作者与研究者参考.
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