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摘 要：化学课除了加强化学知识的传授以外，还要注意学生科学素质的培养。教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。可通过学习化学史培养学生热爱科学、献身科学的精神，加强学生创新能力的培养。要引导学生利用所学的化学知识解决现实生活中的问题。
关键词：实用性 化学史 创新能力 现实生活 耐挫能力
作为一门自然学科，化学已经渗入到人类生活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，化学起着至关重要的作用。所以我认为，在化学教学的过程中，除了加强化学知识的传授以外，还要注意学生科学素质的培养。我认为作为化学教师主要可从以下几个方面加强学生科学素质的培养：
一、在教学中要突出化学知识的实用性
化学是一门实用性很强的科学，与工农业生产以及人们的日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。化学知识、化学规律本身就是对一些自然现象的总结和抽象。例如对农业生产的谚语“雷雨发庄稼”的解释、对高科技领域半导体材料硅生产中的“从沙滩到用户”的解释等等，通过这些知识的介绍，能使学生更加认识到科学知识在日常生活、工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学、热爱科学，树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。
二、通过学习化学史培养学生热爱科学、献身科学的精神
例如：结合每年一度的诺贝尔奖评选，给学生介绍诺贝尔在他短暂的63年人生道路上共有355项发明专利，传递诺贝尔热爱科学的精神，通过介绍诺贝尔冒着生命危险历时五年发明了安全炸药，传递他献身科学的精神，从而不失时机地对学生进行化学史教育。同时，在实际教学中， 也可以有侧重点地向学生介绍近年来我国在航天材料合成、药物合成等高科技领域中所取得的巨大成就，使学生更加了解科学家对科学的态度、研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神，了解科学技术给社会发展和现代化建设带来的巨大动力，从中受到良好的科技意识教育。
三、在实验教学中加强学生创新能力的培养
实验教学，对于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力，尤其是创新意识和创造力方面，起着非常重要的作用。我认为化学实验教学可以从以下几个方面入手培养学生的创新能力：一是改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或到实验室里边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作的机会。二要注重学生实验教学的同时更要规范学生实验教学。对学生实验的教学， 教师应要求学生按照“预习——实验——观察、记录——分析、讨论——总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，直至找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力，以及与同学的合作意识。三要加强实验习题的教学。对实验习题的教学，我主要采取了“自设方案——讨论方案——选择方案——实验验证——总结报告”的程序，让学生亲自参与实验设计，并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新能力。
四、在化学教学中注重引导学生利用所学的化学知识解决现实生活中的问题
例如：中学生都知道碳酸钙、氢氧化镁都能与盐酸反应生成易溶于水的盐以及二氧化碳和水，那么如果家中使用的铁质水壶中出现了水垢能用稀盐酸除掉吗?很多学生的第一反应是“能”，因为水垢的主要成分是碳酸钙、氢氧化镁。但细究起来不行，主要原因有两点:一是家中一般没有盐酸，二是盐酸腐蚀性太强能腐蚀铁质水壶。用什么好呢？可以引导学生进一步思考或查资料，最终得知用与盐酸性质类似但酸性很弱的醋酸较好。通过思考这些问题不仅培养了学生的学习兴趣，而且培养了学生运用所学的化学知识解决实际问题的能力。
五、加强学生耐挫能力的培养
化学是一门实验科学，实验可以验证猜想，但是不可能每次实验都象预测的那样成功。实验失败了怎么办？是尴尬地掩饰，还是默然弃之？能否像我国著名化学家侯德榜研究制碱工艺一样把500多次失败的实验看做500多次经历，把500多次经历提升为经验，进而把它转化为通向成功的铺路石，最终成功研制出著名的侯氏制碱法？所以我们常说，科学素质一个很重要的方面就是要有一种“胜不骄，败不馁”的精神。
总之，加强学生科学素质的教育，培养学生良好的科学意识，是科技发展的需要，也是培养新世纪合格人才的需要。而化学教学在培养学生健康的人格和良好的科学素质方面，都起着至关重要的作用。
参考文献
[1]李晶《有效教师》.辽宁师范大学出版社，ISBN 7-81103-355-0，2006，6。
[2]R.M.加涅（美国）《教学设计原理》.华北师范大学出版社，ISBN 978-7-5617-5221-0，2007，6。
[3]沈英《教师校本研究与专业成长》.北京出版社，ISBN 7-200-05825-4，2005，1。
关键词：实用性 化学史 创新能力 现实生活 耐挫能力
作为一门自然学科，化学已经渗入到人类生活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，化学起着至关重要的作用。所以我认为，在化学教学的过程中，除了加强化学知识的传授以外，还要注意学生科学素质的培养。我认为作为化学教师主要可从以下几个方面加强学生科学素质的培养：
一、在教学中要突出化学知识的实用性
化学是一门实用性很强的科学，与工农业生产以及人们的日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。化学知识、化学规律本身就是对一些自然现象的总结和抽象。例如对农业生产的谚语“雷雨发庄稼”的解释、对高科技领域半导体材料硅生产中的“从沙滩到用户”的解释等等，通过这些知识的介绍，能使学生更加认识到科学知识在日常生活、工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学、热爱科学，树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。
二、通过学习化学史培养学生热爱科学、献身科学的精神
例如：结合每年一度的诺贝尔奖评选，给学生介绍诺贝尔在他短暂的63年人生道路上共有355项发明专利，传递诺贝尔热爱科学的精神，通过介绍诺贝尔冒着生命危险历时五年发明了安全炸药，传递他献身科学的精神，从而不失时机地对学生进行化学史教育。同时，在实际教学中， 也可以有侧重点地向学生介绍近年来我国在航天材料合成、药物合成等高科技领域中所取得的巨大成就，使学生更加了解科学家对科学的态度、研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神，了解科学技术给社会发展和现代化建设带来的巨大动力，从中受到良好的科技意识教育。
三、在实验教学中加强学生创新能力的培养
实验教学，对于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力，尤其是创新意识和创造力方面，起着非常重要的作用。我认为化学实验教学可以从以下几个方面入手培养学生的创新能力：一是改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或到实验室里边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作的机会。二要注重学生实验教学的同时更要规范学生实验教学。对学生实验的教学， 教师应要求学生按照“预习——实验——观察、记录——分析、讨论——总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，直至找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力，以及与同学的合作意识。三要加强实验习题的教学。对实验习题的教学，我主要采取了“自设方案——讨论方案——选择方案——实验验证——总结报告”的程序，让学生亲自参与实验设计，并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新能力。
四、在化学教学中注重引导学生利用所学的化学知识解决现实生活中的问题
例如：中学生都知道碳酸钙、氢氧化镁都能与盐酸反应生成易溶于水的盐以及二氧化碳和水，那么如果家中使用的铁质水壶中出现了水垢能用稀盐酸除掉吗?很多学生的第一反应是“能”，因为水垢的主要成分是碳酸钙、氢氧化镁。但细究起来不行，主要原因有两点:一是家中一般没有盐酸，二是盐酸腐蚀性太强能腐蚀铁质水壶。用什么好呢？可以引导学生进一步思考或查资料，最终得知用与盐酸性质类似但酸性很弱的醋酸较好。通过思考这些问题不仅培养了学生的学习兴趣，而且培养了学生运用所学的化学知识解决实际问题的能力。
五、加强学生耐挫能力的培养
化学是一门实验科学，实验可以验证猜想，但是不可能每次实验都象预测的那样成功。实验失败了怎么办？是尴尬地掩饰，还是默然弃之？能否像我国著名化学家侯德榜研究制碱工艺一样把500多次失败的实验看做500多次经历，把500多次经历提升为经验，进而把它转化为通向成功的铺路石，最终成功研制出著名的侯氏制碱法？所以我们常说，科学素质一个很重要的方面就是要有一种“胜不骄，败不馁”的精神。
总之，加强学生科学素质的教育，培养学生良好的科学意识，是科技发展的需要，也是培养新世纪合格人才的需要。而化学教学在培养学生健康的人格和良好的科学素质方面，都起着至关重要的作用。
参考文献
[1]李晶《有效教师》.辽宁师范大学出版社，ISBN 7-81103-355-0，2006，6。
[2]R.M.加涅（美国）《教学设计原理》.华北师范大学出版社，ISBN 978-7-5617-5221-0，2007，6。
[3]沈英《教师校本研究与专业成长》.北京出版社，ISBN 7-200-05825-4，2005，1。