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一、培养学生良好的语言知识和语言技能
语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，作为英语教师应该正确理解语言知识和语言技能之间的关系，在扎实的课堂教学中实践两者并找到提高语言知识水平和语言技能的方法和途径，从而促进学生知识与技能的同步发展。
（一）正确处理语言知识和语言技能之间的关系是提高教学质量的关键
语言知识和语言技能之间是相互影响和相互促进的关系。教学目标包括知识的掌握和技能的形成，而教学内容也包括掌握语言知识的学习和技能的培养。学习和掌握语言知识不仅仅是为了储备知识，其最终目的是将学习和掌握的知识运用于语言实践中去。
（二）扎实的课堂教学是提高语言知识水平和语言技能的根本保证
在基础教育阶段，语言基础知识的学习必须在听说读写活动的过程中来进行并得以巩固。同时，听说读写是提高语音、词汇、语法等基础知识以及教学质量的可靠保证。教学效果高质量才能更有效地提高学生运用语言的能力。实践证明，这是建立在平时创新、优化和扎实的课堂教学基础上的。
（三）充分的课堂自主学习是提高语言知识水平和语言技能的重要途径
在课堂进程中，积极发挥小组的作用，通过讨论、总结、评价、提升这几个环节实现校本课程探究的过程。小组合作的自主学习策略，让学生通过与他人合作共同发现问题、解决问题，这不仅培养了学生的合作意识，而且大大提高了学生学习英语的兴趣，课堂气氛十分活跃，这种途径使得教师真正把课堂还给了学生。
二、培养和发展学生积极的情感态度
（一）师生平等和谐的情感氛围是培养和发展学生积极情感态度的前提
师生平等和谐的情感氛围，作为一种非智力因素在创造教育中的作用，正受到愈来愈多教师的重视。在教学过程中，积极情感可以促进对语言的学习，影响对当时情景的解释，刺激主体创造力的发挥，使思维更加灵活，开放。
（二）以人为本是培养和发展学生积极情感态度的根本原则
英语学科属于人文学科，面对人，也关心人，所以英语教师应该责无旁贷地更加注重人文关怀。相信我们捧着一颗爱生之心，用情感浇灌，最终做到既教会学生生存和发展、又教会学生关心和奉献。
（三）恰当有效的课堂教育策略是培养和发展学生积极情感态度的有效途径
1.多用积极性评价
我们要多使用“你真棒”、“你做得很好”、“你非常能干”等来给与学生表扬，表扬时，要有针对性，而不是笼统、空乏的说“好”，而要讲清好在什么地方。
2.多使用鼓励性语言
用“Very good！” “Great！” “You’re clever/brave！”等来鼓励、认同学生的表现。在学生生病或不舒服时，用英语捎上一份问候；在学生生日时不忘在上课前为他送上一曲“Happy Birthday！”；让学生在轻松愉快的课堂氛围中快乐地学习和掌握语言知识，学会运用语言。在这种美好的和谐的情感氛围中学习语言，进行交际，其效果是不言而喻的。
3.教师评价和学生自我评价相结合
在校本课程探索的过程中，我们力求通过自评和师评，给予学生最为客观的学业评价，并将每次评价的结果记录在册，最终核算在学生学年总评分数中。通过这种方式，既促使学生对自我进行客观的认识，又通过师评找到提升的途径，取得了较好的教学效果。
三、科学运用学习策略，有效提高学习效果
（一）使用有效的外语学习策略，能够提高英语学习的效果
做任何事情都要讲究策略，英语学习也不例外。我们在校本课程实施的过程中，课堂上的总结交流展示环节就是通过高效的小组合作策略来完成对话题和知识的学习，在此过程中，分配任务、分解难点，以小组的进步带动各个层面的学生共同进步，取得了较好的教学效果。
（二）发展学习策略有利于学生形成自主学习的能力
现代社会倡导终身学习的思想，自主学习能力是终身学习的前提。我们要善于观察学生的学习策略，要为学生提供必要的指导和咨询。不要轻易否定学生的学习策略，更不能打击学生的积极性。要鼓励学生尝试各种不同的学习策略，并学习与他人交流体会；在不断地总结中，形成一套属于自己的学习策略。
（三）学习策略和教学策略相互促进
教师研究学习策略可以促进教学，教师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和方法，从而提高教学效果。在每次校本课结束后，我们都会进行自我反思，找出存在的问题，进而对校本教材、课前探知单以及教学策略进行及时的修正，以保证校本课程的顺利开展。
四、树立文化意识，感受语言生活
（一）语言与文化的关系
语言与文化的关系是密不可分的，语言是文化的一部分也是文化的载体，二者相互作用，相互影响，因此，在日常教学过程中不能将二者分割开来。
（二）英语学习与跨文化意识
英语教学的一个重要目的就是增强学生的跨国文化交际意识，让学生在课堂上尽量使用真实地道得体的目标语，从而让学生初步形成民族和国际意识。在实际教学中，我们应当尊重英美国家语言交际习惯或风俗，给学生符合英语国家特色的、能沟通的语言教学。
（三）本土文化与外国文化
本国文化的学习与外语学习关系密切，学好本国文化有利于外语学习，这不仅使学生对本国文化有着更深的理解，也可以提高学生鉴别鉴赏外国文化的能力，从而培养学生基于对本国文化深刻理解之上的爱国主义精神。在教学过程中，接触外国文化是不可避免的，一方面我们要采取客观、宽容的态度去对待异国文化，避免狭隘的民族主义态度；另一方面，要避免盲目追隨、模仿异国文化。
总之，通过对校本课程的积极探索，使得原本谨小慎微的教师动了起来，使得原本陈旧的教学模式新了起来，使得原本沉闷的课堂活了起来。学生们开阔了视野，提升了探究合作的意识，人文素养和学科素养都有了不同程度的提升。愿我们每一位英语教师都能在实践新课标的过程中以及校本课程的探索过程中，不断开拓创新，让我们自己感受到教育工作独有的成功与幸福！
语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，作为英语教师应该正确理解语言知识和语言技能之间的关系，在扎实的课堂教学中实践两者并找到提高语言知识水平和语言技能的方法和途径，从而促进学生知识与技能的同步发展。
（一）正确处理语言知识和语言技能之间的关系是提高教学质量的关键
语言知识和语言技能之间是相互影响和相互促进的关系。教学目标包括知识的掌握和技能的形成，而教学内容也包括掌握语言知识的学习和技能的培养。学习和掌握语言知识不仅仅是为了储备知识，其最终目的是将学习和掌握的知识运用于语言实践中去。
（二）扎实的课堂教学是提高语言知识水平和语言技能的根本保证
在基础教育阶段，语言基础知识的学习必须在听说读写活动的过程中来进行并得以巩固。同时，听说读写是提高语音、词汇、语法等基础知识以及教学质量的可靠保证。教学效果高质量才能更有效地提高学生运用语言的能力。实践证明，这是建立在平时创新、优化和扎实的课堂教学基础上的。
（三）充分的课堂自主学习是提高语言知识水平和语言技能的重要途径
在课堂进程中，积极发挥小组的作用，通过讨论、总结、评价、提升这几个环节实现校本课程探究的过程。小组合作的自主学习策略，让学生通过与他人合作共同发现问题、解决问题，这不仅培养了学生的合作意识，而且大大提高了学生学习英语的兴趣，课堂气氛十分活跃，这种途径使得教师真正把课堂还给了学生。
二、培养和发展学生积极的情感态度
（一）师生平等和谐的情感氛围是培养和发展学生积极情感态度的前提
师生平等和谐的情感氛围，作为一种非智力因素在创造教育中的作用，正受到愈来愈多教师的重视。在教学过程中，积极情感可以促进对语言的学习，影响对当时情景的解释，刺激主体创造力的发挥，使思维更加灵活，开放。
（二）以人为本是培养和发展学生积极情感态度的根本原则
英语学科属于人文学科，面对人，也关心人，所以英语教师应该责无旁贷地更加注重人文关怀。相信我们捧着一颗爱生之心，用情感浇灌，最终做到既教会学生生存和发展、又教会学生关心和奉献。
（三）恰当有效的课堂教育策略是培养和发展学生积极情感态度的有效途径
1.多用积极性评价
我们要多使用“你真棒”、“你做得很好”、“你非常能干”等来给与学生表扬，表扬时，要有针对性，而不是笼统、空乏的说“好”，而要讲清好在什么地方。
2.多使用鼓励性语言
用“Very good！” “Great！” “You’re clever/brave！”等来鼓励、认同学生的表现。在学生生病或不舒服时，用英语捎上一份问候；在学生生日时不忘在上课前为他送上一曲“Happy Birthday！”；让学生在轻松愉快的课堂氛围中快乐地学习和掌握语言知识，学会运用语言。在这种美好的和谐的情感氛围中学习语言，进行交际，其效果是不言而喻的。
3.教师评价和学生自我评价相结合
在校本课程探索的过程中，我们力求通过自评和师评，给予学生最为客观的学业评价，并将每次评价的结果记录在册，最终核算在学生学年总评分数中。通过这种方式，既促使学生对自我进行客观的认识，又通过师评找到提升的途径，取得了较好的教学效果。
三、科学运用学习策略，有效提高学习效果
（一）使用有效的外语学习策略，能够提高英语学习的效果
做任何事情都要讲究策略，英语学习也不例外。我们在校本课程实施的过程中，课堂上的总结交流展示环节就是通过高效的小组合作策略来完成对话题和知识的学习，在此过程中，分配任务、分解难点，以小组的进步带动各个层面的学生共同进步，取得了较好的教学效果。
（二）发展学习策略有利于学生形成自主学习的能力
现代社会倡导终身学习的思想，自主学习能力是终身学习的前提。我们要善于观察学生的学习策略，要为学生提供必要的指导和咨询。不要轻易否定学生的学习策略，更不能打击学生的积极性。要鼓励学生尝试各种不同的学习策略，并学习与他人交流体会；在不断地总结中，形成一套属于自己的学习策略。
（三）学习策略和教学策略相互促进
教师研究学习策略可以促进教学，教师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和方法，从而提高教学效果。在每次校本课结束后，我们都会进行自我反思，找出存在的问题，进而对校本教材、课前探知单以及教学策略进行及时的修正，以保证校本课程的顺利开展。
四、树立文化意识，感受语言生活
（一）语言与文化的关系
语言与文化的关系是密不可分的，语言是文化的一部分也是文化的载体，二者相互作用，相互影响，因此，在日常教学过程中不能将二者分割开来。
（二）英语学习与跨文化意识
英语教学的一个重要目的就是增强学生的跨国文化交际意识，让学生在课堂上尽量使用真实地道得体的目标语，从而让学生初步形成民族和国际意识。在实际教学中，我们应当尊重英美国家语言交际习惯或风俗，给学生符合英语国家特色的、能沟通的语言教学。
（三）本土文化与外国文化
本国文化的学习与外语学习关系密切，学好本国文化有利于外语学习，这不仅使学生对本国文化有着更深的理解，也可以提高学生鉴别鉴赏外国文化的能力，从而培养学生基于对本国文化深刻理解之上的爱国主义精神。在教学过程中，接触外国文化是不可避免的，一方面我们要采取客观、宽容的态度去对待异国文化，避免狭隘的民族主义态度；另一方面，要避免盲目追隨、模仿异国文化。
总之，通过对校本课程的积极探索，使得原本谨小慎微的教师动了起来，使得原本陈旧的教学模式新了起来，使得原本沉闷的课堂活了起来。学生们开阔了视野，提升了探究合作的意识，人文素养和学科素养都有了不同程度的提升。愿我们每一位英语教师都能在实践新课标的过程中以及校本课程的探索过程中，不断开拓创新，让我们自己感受到教育工作独有的成功与幸福！