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摘要：把英语知识恰到好处地用在地理学科教授中，不但能更好的激发学生的学习兴趣，加深学生记忆力，而且可以达到事半功倍的效果。本文从英语知识融入地理教学的意义出发，就如何巧用英语知识，助力地理教学，从英语原版教具、英语专有名词、英美文化、英语综合知识四个方面融入地理教学进行探讨，以丰富地理教学的内容，提高地理教学的实效。
关键词：英语知识;地理教学;地理教具;专有名词
一、引言
英语作为一门全球通用性语言，不仅是知识与文化的传播载体，也是国际交流的重要工具。随着教育改革的不断发展，各学科，如地理、历史、政治、物理等，都与英语有着千丝万缕的联系，地理学科属于门类丰富、跨领域广的综合性学科，与世界政治、经济、历史、军事的发展都有着密不可分的关联。在地理教学中，如果充分利用好英语知识，就能更有效的优化地理学科知识体系、提高地理教学效率、拓展学生视野。本文试图探讨地理教学中如何巧妙地融入英语知识，以给地理教师在地理教学方法上提供一定的启示价值。
二、地理教学中运用英语知识的意义
1、有助于优化地理学科知识
地理学科既是一门独立的学科，也是一门综合性学科，其涉及面很广，包含工农业、交通运输、历史人文、政治军事、人口环境等知识体系。面对复杂、多样的地理知识，很多学生学习起来比较盲目，靠死记硬背，缺乏目的性和学习的兴趣。如果地理教师在地理教学中，融入必要的英语知识，既可以激发学生的学习兴趣，优化地理学科知识体系，也可以突破地理学科原本单一的教学模式，促进学生地理素质的形成，同时也能帮助自己解决教学难题、提高教学效率、更新专业知识、丰富知识体系。
2、有助于促进学生的全面发展
地理教育的目的是让学生了解地理概念、构建清晰的空间观念、掌握基本地形知识，通过各种地理现象来发展学生的想象力、使学生养成对国土的认识能力。地理教师如果大胆尝试、创新，在地理教学中融入英语知识，并采取学生易于接受的形式来进行教学，可以激发学生学习的好奇心、积极性，使学生了解更多的地理人文知识、国外风土人情、世界特色景觀等，从而有利于为学生创设自主探索知识的氛围，帮助学生拓展视野、提高学生的综合素质，并培养学生尊重客观规律、实事求是的科学态度，促进学生的全面发展、培养社会需要的人才。
3、有助于学科之间的融会贯通
目前，中学阶段的各类学科门类划分细致，但是它们之间的知识体系有着千丝万缕的联系，在教学过程中，教师要懂得学科之间的融会贯通，相互渗透，比如地理学科中的大气压强、地转偏向力等知识在物理学科中可以解释;光速计算、地图比例尺等与数学知识关联很大;地理方位、国外地名、国际组织等与英语知识密不可分;某个国家的发展过程、领土变化与历史密切相关。反之，如果其他学科中融入地理知识，也会使该学科的教学更加有效，比如在英语教学中融入地理知识，可以帮助学生更好地熟悉英语国家地理名称、文化传统、风俗习惯等，从而促进学科之间的渗透、融合，提高地理教学效果。
三、如何利用英语知识来促进地理教学
1、利用英语原版教具加强地理知识记忆
英语原版教具有助于地理教学的辅助工作，比如地球仪、地图、地形模型、经纬网模型等。就地球仪而言，上面有很多纵横交错的经纬线，连接南北两极的叫做经线，与经线相垂直的是纬线。面对地球仪上这些网状的经纬线和其英文字母的标识，教师有必要借助英语知识对学生进行讲解，比如以0°为界，其以东为东经，以西为西经，分别用英文字母“E”和“W”表示，而赤道以北为北纬，用“N”表示，以南为南纬，用“S”表示，这些字母分别是表示方位的英文单词“East，West，South，North”的首字母。此外，世界地图也是地理教学中不可或缺的一个教具，无论是电子版还是纸质版的地图，英文原版的居多，教师在教学过程中，可以让学生熟悉一些常识性的英文地理名称。
2、利用英语专有名词来记忆地理名称
英语词汇中有大量地理专有名词，其大部分由英文原称音译而来，比如国家、区域、城市、河流、山川、山脉的名称，像阿根廷首都布宜诺斯艾利斯，英文原称为“Buenos Aires”，安第斯山脉为“Andes”，美国著名的五大湖：苏必利尔湖（Lake Superior）、休伦湖（Lake Huron）、密歇根湖（Lake Michigan）、伊利湖（Lake Erie）、安大略湖（Lake Ontario）。在地理教学中，教师如果将这些英语专有名词与中文地理名称有效结合，不但能够帮助学生熟悉地理知识、形成知识体系，而且能够促进他们对庞大地理信息的记忆能力。此外，英语专有名词还包括一些国外地理人物名称，教师则有必要告诉学生其英文原称，比如麦哲伦（Magellan）、马可波罗（Marco Polo、哥伦布（Columbus）。
3、利用英美文化知识来提升人文素养
地理教学中，涉及大量的人文知识，教师如果能把英语知识渗透在地理教学中，就能有效地帮助学生更全面的了解世界、拓展视野、提升人文素养。教学中，教师可以引入一些英美文化知识，来帮助学生熟悉这个国家，比如，在介绍澳大利亚（Australia）的时候，可以引入以下几个单词：Continental（大陆），因为澳大利亚地理环境特殊，是世界上唯一一个独自占有整个大陆的国家;mineral products（矿产），澳大利亚被称为“坐在矿车上的国家”。通过简单的几个单词，既可以提高学生的人文素养，又可以丰富他们的知识面，让他们全面、系统的了解澳大利亚的地理环境。在讲到英语国家的风土人情、宗教信仰时，教师也可以适当引入英美文化知识来加强学生对地理知识的理解能力，帮助记忆地理知识点。
4、利用英语综合知识来解析地理重点
英语综合知识还可以用来解析地理教学中的一些重点，比如在讲到英国时，有这样一句经典话语：“国外有气候，而英国只有天气”，为了帮助学生区分气候和天气，教师可以引入这两个英语单词：climate（气候）和weather（天气），气候是指一个地区多年的天气平均状态，而天气是指一个地区短时间内的天气状况，由于英国特殊的地理环境，其不像中国那样四季分明、天气稳定，相反，英国四季变化小、天气变幻莫测，因此，教师在讲解英国的气候和天气的时候，也可以穿插讲解与之相关的风土人情，比如英国人习惯出门带雨衣、雨伞，他们的问候方式也与众不同，如：“Lovely day ， isn’t it ？ ”（天气不错，是吧？），“It’s so hot today ，isn’t it ？”（今天可真热，对吧？），这样既加深了学生对知识的记忆，也增加了他们的人文素养。
四、结语
地理学科具有信息量大、跨学科广、知识点多等特点，因此教师在教授地理学科的时候要因地适宜、与时俱进，做到教学方法的多样性、灵活性、丰富性、创新性，要把地理学科和其他学科的相互贯通，紧密联系。如上所述，如果能够适时、恰当、巧妙地把英语知识贯穿于地理知识体系中，不仅可以激发学生的学习兴趣、促进师生的交流互动、还有助于优化教学模式、创设良好的教学氛围、从而收获事半功倍的效果，最终形成积极的教学反馈、提高地理教学质量。
参考文献：
[1]程红霞.英语和地理学科的整合教学[J].中学地理教学参考.2015，（04）：20-21.
[2]丰海利.英语教学中融入历史地理知识的意义[J].中学地理教学参考.2015，（04）：31-32.
[3]朱洁，芦艳波.提高中学地理教师英语应用能力的策略[J].地理教学.2013，（12）：6-8..
（中共陕西省委党校（陕西行政学院） 陕西西安 710068）
关键词：英语知识;地理教学;地理教具;专有名词
一、引言
英语作为一门全球通用性语言，不仅是知识与文化的传播载体，也是国际交流的重要工具。随着教育改革的不断发展，各学科，如地理、历史、政治、物理等，都与英语有着千丝万缕的联系，地理学科属于门类丰富、跨领域广的综合性学科，与世界政治、经济、历史、军事的发展都有着密不可分的关联。在地理教学中，如果充分利用好英语知识，就能更有效的优化地理学科知识体系、提高地理教学效率、拓展学生视野。本文试图探讨地理教学中如何巧妙地融入英语知识，以给地理教师在地理教学方法上提供一定的启示价值。
二、地理教学中运用英语知识的意义
1、有助于优化地理学科知识
地理学科既是一门独立的学科，也是一门综合性学科，其涉及面很广，包含工农业、交通运输、历史人文、政治军事、人口环境等知识体系。面对复杂、多样的地理知识，很多学生学习起来比较盲目，靠死记硬背，缺乏目的性和学习的兴趣。如果地理教师在地理教学中，融入必要的英语知识，既可以激发学生的学习兴趣，优化地理学科知识体系，也可以突破地理学科原本单一的教学模式，促进学生地理素质的形成，同时也能帮助自己解决教学难题、提高教学效率、更新专业知识、丰富知识体系。
2、有助于促进学生的全面发展
地理教育的目的是让学生了解地理概念、构建清晰的空间观念、掌握基本地形知识，通过各种地理现象来发展学生的想象力、使学生养成对国土的认识能力。地理教师如果大胆尝试、创新，在地理教学中融入英语知识，并采取学生易于接受的形式来进行教学，可以激发学生学习的好奇心、积极性，使学生了解更多的地理人文知识、国外风土人情、世界特色景觀等，从而有利于为学生创设自主探索知识的氛围，帮助学生拓展视野、提高学生的综合素质，并培养学生尊重客观规律、实事求是的科学态度，促进学生的全面发展、培养社会需要的人才。
3、有助于学科之间的融会贯通
目前，中学阶段的各类学科门类划分细致，但是它们之间的知识体系有着千丝万缕的联系，在教学过程中，教师要懂得学科之间的融会贯通，相互渗透，比如地理学科中的大气压强、地转偏向力等知识在物理学科中可以解释;光速计算、地图比例尺等与数学知识关联很大;地理方位、国外地名、国际组织等与英语知识密不可分;某个国家的发展过程、领土变化与历史密切相关。反之，如果其他学科中融入地理知识，也会使该学科的教学更加有效，比如在英语教学中融入地理知识，可以帮助学生更好地熟悉英语国家地理名称、文化传统、风俗习惯等，从而促进学科之间的渗透、融合，提高地理教学效果。
三、如何利用英语知识来促进地理教学
1、利用英语原版教具加强地理知识记忆
英语原版教具有助于地理教学的辅助工作，比如地球仪、地图、地形模型、经纬网模型等。就地球仪而言，上面有很多纵横交错的经纬线，连接南北两极的叫做经线，与经线相垂直的是纬线。面对地球仪上这些网状的经纬线和其英文字母的标识，教师有必要借助英语知识对学生进行讲解，比如以0°为界，其以东为东经，以西为西经，分别用英文字母“E”和“W”表示，而赤道以北为北纬，用“N”表示，以南为南纬，用“S”表示，这些字母分别是表示方位的英文单词“East，West，South，North”的首字母。此外，世界地图也是地理教学中不可或缺的一个教具，无论是电子版还是纸质版的地图，英文原版的居多，教师在教学过程中，可以让学生熟悉一些常识性的英文地理名称。
2、利用英语专有名词来记忆地理名称
英语词汇中有大量地理专有名词，其大部分由英文原称音译而来，比如国家、区域、城市、河流、山川、山脉的名称，像阿根廷首都布宜诺斯艾利斯，英文原称为“Buenos Aires”，安第斯山脉为“Andes”，美国著名的五大湖：苏必利尔湖（Lake Superior）、休伦湖（Lake Huron）、密歇根湖（Lake Michigan）、伊利湖（Lake Erie）、安大略湖（Lake Ontario）。在地理教学中，教师如果将这些英语专有名词与中文地理名称有效结合，不但能够帮助学生熟悉地理知识、形成知识体系，而且能够促进他们对庞大地理信息的记忆能力。此外，英语专有名词还包括一些国外地理人物名称，教师则有必要告诉学生其英文原称，比如麦哲伦（Magellan）、马可波罗（Marco Polo、哥伦布（Columbus）。
3、利用英美文化知识来提升人文素养
地理教学中，涉及大量的人文知识，教师如果能把英语知识渗透在地理教学中，就能有效地帮助学生更全面的了解世界、拓展视野、提升人文素养。教学中，教师可以引入一些英美文化知识，来帮助学生熟悉这个国家，比如，在介绍澳大利亚（Australia）的时候，可以引入以下几个单词：Continental（大陆），因为澳大利亚地理环境特殊，是世界上唯一一个独自占有整个大陆的国家;mineral products（矿产），澳大利亚被称为“坐在矿车上的国家”。通过简单的几个单词，既可以提高学生的人文素养，又可以丰富他们的知识面，让他们全面、系统的了解澳大利亚的地理环境。在讲到英语国家的风土人情、宗教信仰时，教师也可以适当引入英美文化知识来加强学生对地理知识的理解能力，帮助记忆地理知识点。
4、利用英语综合知识来解析地理重点
英语综合知识还可以用来解析地理教学中的一些重点，比如在讲到英国时，有这样一句经典话语：“国外有气候，而英国只有天气”，为了帮助学生区分气候和天气，教师可以引入这两个英语单词：climate（气候）和weather（天气），气候是指一个地区多年的天气平均状态，而天气是指一个地区短时间内的天气状况，由于英国特殊的地理环境，其不像中国那样四季分明、天气稳定，相反，英国四季变化小、天气变幻莫测，因此，教师在讲解英国的气候和天气的时候，也可以穿插讲解与之相关的风土人情，比如英国人习惯出门带雨衣、雨伞，他们的问候方式也与众不同，如：“Lovely day ， isn’t it ？ ”（天气不错，是吧？），“It’s so hot today ，isn’t it ？”（今天可真热，对吧？），这样既加深了学生对知识的记忆，也增加了他们的人文素养。
四、结语
地理学科具有信息量大、跨学科广、知识点多等特点，因此教师在教授地理学科的时候要因地适宜、与时俱进，做到教学方法的多样性、灵活性、丰富性、创新性，要把地理学科和其他学科的相互贯通，紧密联系。如上所述，如果能够适时、恰当、巧妙地把英语知识贯穿于地理知识体系中，不仅可以激发学生的学习兴趣、促进师生的交流互动、还有助于优化教学模式、创设良好的教学氛围、从而收获事半功倍的效果，最终形成积极的教学反馈、提高地理教学质量。
参考文献：
[1]程红霞.英语和地理学科的整合教学[J].中学地理教学参考.2015，（04）：20-21.
[2]丰海利.英语教学中融入历史地理知识的意义[J].中学地理教学参考.2015，（04）：31-32.
[3]朱洁，芦艳波.提高中学地理教师英语应用能力的策略[J].地理教学.2013，（12）：6-8..
（中共陕西省委党校（陕西行政学院） 陕西西安 710068）