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摘要：音乐想象力是音乐学习的过程中一种不可或缺的能力，没有音乐想象力，在欣赏音乐的过程中就不能理解出音乐本身的意境和情感，所以在小学音乐教学的过程中，教师应注重音乐想象力的培养，要根据学生的实际学习情况，指定相应的启发式的教学方法，从而培养学生的音乐想象力及学生的音乐审美能力。在此基础上，本文主要研究和分析了小学音乐课的策略和方法，为学生音乐想象力的激发提供方法。
关键词：小学音乐课;启发;音乐想象力
小学课程教学主要是培养学生对学科的兴趣和基本的学习能力，使学生能够增长知识，提高素质。音乐属于艺术类课程的教学。在课堂实践中，教师可以通过启发式的教学方法，对学生的音乐想象能力进行培养，从而充分挖掘学生的音乐潜能。音乐想象是一种艺术感知能力，是学生音乐素质和音乐能力的集中体现。在具体课程教学的实施中，教师可以从音乐元素、基础知识、歌曲创作背景等不同的方而对学生的音乐想象能力进行培养。在课程实践的基础上，有必要对小学音乐课堂中激发音乐想象力的策略进行全而的研究和探讨。
一、培养音乐想象力的重要性
音乐是一种活的艺术形式。一首乐曲不仅包含旋律和歌词，而且包含音乐本身的深刻意义。欣赏音乐，不仅要听旋律本身，而且要欣赏音乐的活力，音乐的深刻意义，以及音乐所包含的感情。只有音乐的想象力才能欣赏音乐的真正美。在聆听音乐时与音乐家达到精神共鸣。
音乐教育应注重培养学生的想象力。一般心理学告诉我们，想象是处理和转换人类大脑中现有图像以创造新图像的过程。音乐心理学从音乐的角度分析想象与音乐的关系。音乐想象是在原有音乐感知和认知图像的基础上，通过拼接和重构，形成新的音乐形象的心理过程。当大脑接收到音乐信息时，可以产生音乐感知图像和音乐表现，形成新的音乐图像。同时，大脑不仅根据音乐的外在表现或自我描述，还结合其所积累的知识或事物形成新的音乐想象。有了这种能力，听一首歌或一段音乐自然会产生特定的情感、场景或某些人的想法。
二、启发学生的音乐想象能力的策略
2.1提高学生对音乐的学习兴趣
在小学生学习音乐的过程中，兴趣是非常重要的，兴趣是学习的基础。如果学生对音乐的学习不感兴趣，将会导致他们对学习的积极性大大降低，从而失去上音乐课的兴趣。这是小学生在音乐的学习中的遇到的最重要的障碍之一，当音乐课对学生失去了吸引力，就会导致学生音乐想象力的培养过程受到阻碍。由此可知，只有提高学习兴趣，才能提高学生的学习积极性，从而提高他们的想象力。因此，教师必须充分把握学生的特点，指定相应的教学方案来对学生音乐想象力进行培养。只有提高学生的想象力，才能使学生更好地感受到学习音乐的乐趣，进而产生对音乐学习的兴趣，实现音乐的魅力。
在小学音乐教学的过程中，我们可以通过各种方式提高我们的兴趣。如故事导入法、示范表演法、益智游戏法等，小学音乐想象力的培养将在学生的音乐学习中发挥关键作用。只有通过音乐想象，学生才能更好地感受音乐带来的快乐和音乐在音乐海洋中的魅力。例如，老师可以试着在课堂上播放音乐片段，让学生猜测音乐中包含了哪些乐器。这样，学生在思考的过程中就会逐渐考虑到每种乐器的声音特征，从而很好的投入到音乐的学习中去，通过这种类似的方法，可以大大的提高学生对音乐学习的兴趣，从而有效的对学生音乐想象力进行培养。
2.2以学生为主体，培养学生想象力
在小学音乐课堂的培养过程中，想象力是非常重要的。在教学过程中，教师必须抓住编排音乐课程的重点，以学生为主体，培养学生的想象力。为了更好的达到培养的效果，教师应对课堂内容进行从分的准备，合理的对课堂教学过程进行安排，尽量选取一些学生感兴趣的话题，从而提高学生的积极性，以便更好对学生的想象力进行培养。只有学生的想象力提高了，才能更好地感受到音乐的魅力，领略音乐所体现的意境，从而提高学生的音乐水平。培养以学生为中心的想象力是音乐教学中教师应把握的重点。教师必须深刻认识到这一点，积极做好课堂和课后的安排，适应这一教学重点。培养学生想象力的方法有很多。教师必须清楚教学的重点。只有提高学生的想象力，才能真正感受到作者对音乐的思考，从而提高学生学习音乐的兴趣。例如，在课堂上，老师可以先对所要教学的音乐背后的故事进行讲解，并让学生对此进行讨论，或者提前当成作业布置下去，让学生在课下查资料，并让学生在课堂上进行讲解。通过种方法，可以引发学生对音乐的兴趣，还可以拓宽学生的知识而，使学生能够深刻地理解音乐固有的美，从而达到培养学生想象力的日的。
2.3教师积极引导培养学生想象力
音乐想象力的培养在小学音乐教学中占有重要地位。如果想象力得到提高，学生对音乐的领悟能力将会大大提高，从而学生将能够很容易地理解作者所表达的思想。教师的合理引导可以提高学生对音乐的想象力，使他们对音乐学习产生更大的兴趣，从而在欣赏音乐的过程中提高自身的修养。教师是小学生音乐启蒙的关键所在，教师的积极引导在小学生的想象力的培养过程中起着非常重要的作用，只有教师能够发挥自身的作用，学生的音乐水平才能得到更好的提高。因此，教师必须合理安排讲座的重点，选择适合学生的音乐材料，充分培养学生的音乐想象力。培养学生想象力的方法有很多，教师必须积极引导学生发展音乐想象力。例如，教师可以把学生分成小组，然后播放著名的音乐歌曲，小组讨论音乐中包含的思想、情感和乐器，并让学生描述音乐所描绘的画而。此外，哪首歌是音乐，谁是作者等等，学生的想象力将通过这一系列的问答来提高。在思考的过程中，不仅学生的音乐知识会更加丰富，他们的学习兴趣和主动性也得到了很大的提高。音乐想象力的培养在小学音乐教学中占有重要地位，在教学过程中，教师不仅要牢牢抓住音乐课堂教学的重点，提高学生对音樂学习的兴趣，还要合理有效地培养学生的音乐想象力。当学生具备了对音乐的想象能力，才可以实现与作者交流，理解作者在音乐中表达的思想，和音乐产生共鸣，从而使音乐在学生的脑海里变得更加生动、更富有感染力。 例如在《出色的歌手》歌曲的教学中，首先确定本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力来培养学生的音乐想象力。通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，例如学生先用心聆听，随后提出对这首歌曲的见解，从而让学生们积极主动的学习音乐。在互动的学习中，教师要和学生共同参与，从而更加积极的引导学生。通过歌曲的学习，让学生真正感受鄂伦春族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美及想象能力。
2.4联系生活实际的想象
音乐创作属于艺术领域的内容。艺术源于生活，高于生活，最终赋予人以生命。在小学音乐教学中，教师应培养学生的音乐想象力。在生活实践中不仅要注重培养学生的抽象思维、音乐等相关活动，还要正确引导学生的想象力。例如，在小学的音乐欣赏课上，老师可以演奏海顿的《惊喜交响曲》。在音乐剧中，老师要求学生闭上眼睛，利用生活中的一些情况，补充学生的想象力。教师可以引导学生想象自己在夜间行走，然后突然陷入一阵感情的爆发。这种感觉可以与自己的音乐情感相结合，可以比较学生提出的消极情绪和积极情绪。针对音乐节奏和节奏的不同，教师可以激发学生想象隐蔽的捉迷藏，抑制心理变化，感染学生日常生活中的音乐思维和情感，使学生对音乐的感知和理解更加深刻和丰富。
三、结论
音乐想象力是欣赏音乐、理解音乐内涵的必要能力。只有运用音乐想象力，我们才能理解音乐本身强大的生命力和深刻的内涵。小学是接触和理解音乐的重要启蒙时期。因此，小学音乐教师应注意在课堂上以多种方式引导和激发学生的想象力。只有经过一点训练，我们才能逐渐形成对音乐能力的欣赏。本文首先分析了音乐想象力的重要性，并对启发学生的音乐想象能力的策略进行了探讨，希望本文提出的策略对学生音乐想象力的启发起到借鉴作用。
参考文献
[1]田领.”小学音乐课堂中对学生音乐想象力的培养.”新课程：小学.（2015）：64.Print.
[2]王素琴.”小學音乐课堂中对学生音乐想象力的培养.”新课程导学（九年级下旬）.（2017）：24.Print.
[3]高燕.”小学音乐课启发学生的音乐想象能力的策略.”华夏教师108. 24（2018）：35.Print.
[4]米丹.用音乐碰撞出想象的火花——对音乐想象力的培养[J].剑南文学：经典阅读，2012（7）：182-182.
关键词：小学音乐课;启发;音乐想象力
小学课程教学主要是培养学生对学科的兴趣和基本的学习能力，使学生能够增长知识，提高素质。音乐属于艺术类课程的教学。在课堂实践中，教师可以通过启发式的教学方法，对学生的音乐想象能力进行培养，从而充分挖掘学生的音乐潜能。音乐想象是一种艺术感知能力，是学生音乐素质和音乐能力的集中体现。在具体课程教学的实施中，教师可以从音乐元素、基础知识、歌曲创作背景等不同的方而对学生的音乐想象能力进行培养。在课程实践的基础上，有必要对小学音乐课堂中激发音乐想象力的策略进行全而的研究和探讨。
一、培养音乐想象力的重要性
音乐是一种活的艺术形式。一首乐曲不仅包含旋律和歌词，而且包含音乐本身的深刻意义。欣赏音乐，不仅要听旋律本身，而且要欣赏音乐的活力，音乐的深刻意义，以及音乐所包含的感情。只有音乐的想象力才能欣赏音乐的真正美。在聆听音乐时与音乐家达到精神共鸣。
音乐教育应注重培养学生的想象力。一般心理学告诉我们，想象是处理和转换人类大脑中现有图像以创造新图像的过程。音乐心理学从音乐的角度分析想象与音乐的关系。音乐想象是在原有音乐感知和认知图像的基础上，通过拼接和重构，形成新的音乐形象的心理过程。当大脑接收到音乐信息时，可以产生音乐感知图像和音乐表现，形成新的音乐图像。同时，大脑不仅根据音乐的外在表现或自我描述，还结合其所积累的知识或事物形成新的音乐想象。有了这种能力，听一首歌或一段音乐自然会产生特定的情感、场景或某些人的想法。
二、启发学生的音乐想象能力的策略
2.1提高学生对音乐的学习兴趣
在小学生学习音乐的过程中，兴趣是非常重要的，兴趣是学习的基础。如果学生对音乐的学习不感兴趣，将会导致他们对学习的积极性大大降低，从而失去上音乐课的兴趣。这是小学生在音乐的学习中的遇到的最重要的障碍之一，当音乐课对学生失去了吸引力，就会导致学生音乐想象力的培养过程受到阻碍。由此可知，只有提高学习兴趣，才能提高学生的学习积极性，从而提高他们的想象力。因此，教师必须充分把握学生的特点，指定相应的教学方案来对学生音乐想象力进行培养。只有提高学生的想象力，才能使学生更好地感受到学习音乐的乐趣，进而产生对音乐学习的兴趣，实现音乐的魅力。
在小学音乐教学的过程中，我们可以通过各种方式提高我们的兴趣。如故事导入法、示范表演法、益智游戏法等，小学音乐想象力的培养将在学生的音乐学习中发挥关键作用。只有通过音乐想象，学生才能更好地感受音乐带来的快乐和音乐在音乐海洋中的魅力。例如，老师可以试着在课堂上播放音乐片段，让学生猜测音乐中包含了哪些乐器。这样，学生在思考的过程中就会逐渐考虑到每种乐器的声音特征，从而很好的投入到音乐的学习中去，通过这种类似的方法，可以大大的提高学生对音乐学习的兴趣，从而有效的对学生音乐想象力进行培养。
2.2以学生为主体，培养学生想象力
在小学音乐课堂的培养过程中，想象力是非常重要的。在教学过程中，教师必须抓住编排音乐课程的重点，以学生为主体，培养学生的想象力。为了更好的达到培养的效果，教师应对课堂内容进行从分的准备，合理的对课堂教学过程进行安排，尽量选取一些学生感兴趣的话题，从而提高学生的积极性，以便更好对学生的想象力进行培养。只有学生的想象力提高了，才能更好地感受到音乐的魅力，领略音乐所体现的意境，从而提高学生的音乐水平。培养以学生为中心的想象力是音乐教学中教师应把握的重点。教师必须深刻认识到这一点，积极做好课堂和课后的安排，适应这一教学重点。培养学生想象力的方法有很多。教师必须清楚教学的重点。只有提高学生的想象力，才能真正感受到作者对音乐的思考，从而提高学生学习音乐的兴趣。例如，在课堂上，老师可以先对所要教学的音乐背后的故事进行讲解，并让学生对此进行讨论，或者提前当成作业布置下去，让学生在课下查资料，并让学生在课堂上进行讲解。通过种方法，可以引发学生对音乐的兴趣，还可以拓宽学生的知识而，使学生能够深刻地理解音乐固有的美，从而达到培养学生想象力的日的。
2.3教师积极引导培养学生想象力
音乐想象力的培养在小学音乐教学中占有重要地位。如果想象力得到提高，学生对音乐的领悟能力将会大大提高，从而学生将能够很容易地理解作者所表达的思想。教师的合理引导可以提高学生对音乐的想象力，使他们对音乐学习产生更大的兴趣，从而在欣赏音乐的过程中提高自身的修养。教师是小学生音乐启蒙的关键所在，教师的积极引导在小学生的想象力的培养过程中起着非常重要的作用，只有教师能够发挥自身的作用，学生的音乐水平才能得到更好的提高。因此，教师必须合理安排讲座的重点，选择适合学生的音乐材料，充分培养学生的音乐想象力。培养学生想象力的方法有很多，教师必须积极引导学生发展音乐想象力。例如，教师可以把学生分成小组，然后播放著名的音乐歌曲，小组讨论音乐中包含的思想、情感和乐器，并让学生描述音乐所描绘的画而。此外，哪首歌是音乐，谁是作者等等，学生的想象力将通过这一系列的问答来提高。在思考的过程中，不仅学生的音乐知识会更加丰富，他们的学习兴趣和主动性也得到了很大的提高。音乐想象力的培养在小学音乐教学中占有重要地位，在教学过程中，教师不仅要牢牢抓住音乐课堂教学的重点，提高学生对音樂学习的兴趣，还要合理有效地培养学生的音乐想象力。当学生具备了对音乐的想象能力，才可以实现与作者交流，理解作者在音乐中表达的思想，和音乐产生共鸣，从而使音乐在学生的脑海里变得更加生动、更富有感染力。 例如在《出色的歌手》歌曲的教学中，首先确定本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力来培养学生的音乐想象力。通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，例如学生先用心聆听，随后提出对这首歌曲的见解，从而让学生们积极主动的学习音乐。在互动的学习中，教师要和学生共同参与，从而更加积极的引导学生。通过歌曲的学习，让学生真正感受鄂伦春族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美及想象能力。
2.4联系生活实际的想象
音乐创作属于艺术领域的内容。艺术源于生活，高于生活，最终赋予人以生命。在小学音乐教学中，教师应培养学生的音乐想象力。在生活实践中不仅要注重培养学生的抽象思维、音乐等相关活动，还要正确引导学生的想象力。例如，在小学的音乐欣赏课上，老师可以演奏海顿的《惊喜交响曲》。在音乐剧中，老师要求学生闭上眼睛，利用生活中的一些情况，补充学生的想象力。教师可以引导学生想象自己在夜间行走，然后突然陷入一阵感情的爆发。这种感觉可以与自己的音乐情感相结合，可以比较学生提出的消极情绪和积极情绪。针对音乐节奏和节奏的不同，教师可以激发学生想象隐蔽的捉迷藏，抑制心理变化，感染学生日常生活中的音乐思维和情感，使学生对音乐的感知和理解更加深刻和丰富。
三、结论
音乐想象力是欣赏音乐、理解音乐内涵的必要能力。只有运用音乐想象力，我们才能理解音乐本身强大的生命力和深刻的内涵。小学是接触和理解音乐的重要启蒙时期。因此，小学音乐教师应注意在课堂上以多种方式引导和激发学生的想象力。只有经过一点训练，我们才能逐渐形成对音乐能力的欣赏。本文首先分析了音乐想象力的重要性，并对启发学生的音乐想象能力的策略进行了探讨，希望本文提出的策略对学生音乐想象力的启发起到借鉴作用。
参考文献
[1]田领.”小学音乐课堂中对学生音乐想象力的培养.”新课程：小学.（2015）：64.Print.
[2]王素琴.”小學音乐课堂中对学生音乐想象力的培养.”新课程导学（九年级下旬）.（2017）：24.Print.
[3]高燕.”小学音乐课启发学生的音乐想象能力的策略.”华夏教师108. 24（2018）：35.Print.
[4]米丹.用音乐碰撞出想象的火花——对音乐想象力的培养[J].剑南文学：经典阅读，2012（7）：182-182.