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摘 要：随着新课程改革的进行，社会上越来越多的教育工作者开始重视小学阶段学生的基本能力，而计算能力作为小学阶段的重要能力之一，也理所应当地受到了学校和数学教师的关注。但是许多数学教师在培养学生计算能力时遇到了很多的问题，这就导致数学课堂不能顺利进行下去，而且不能很好地培养学生的计算能力，从而浪费了宝贵的课堂时间，降低课堂教学的效率。所以本文将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何在小学数学课堂中培养学生的计算能力，并提出一些实际性的建议或教学策略，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。
关键词：小学数学课堂;计算能力;频繁练习;引入案例;融入教学
当学生想买一些零食时，需要进行计算;当学生想看看还有多长时间才能下课时，需要进行计算……可以说，学生的生活和学习中处处都要进行计算，由此可见培养学生计算能力的重要性，所以数学教师要在课堂中有意识地培养学生的计算能力，这样才能让学生更好地进行生活和学习。数学教师在培养学生计算能力的同时，要使用一些教学方法，因为计算相对来说比较枯燥、无聊，只有激发学生的学习兴趣，才能提高学生的计算能力。这就要求数学教师要不断地学习，提高自己的教学水平，学习一些新型的教学方法，这样才能保证数学课堂的质量，从而提高学生的数学水平。
一、在课堂中增加学生计算的频率
在当今飞速发展的社会中，学生需要学习的知识越来越多，这样才能保证学生能够跟上社会的脚步。所以为了让学生在有限的时间内学习到更多数学知识，教师会将课堂的重心放到知识的讲解中，不留时间让学生消化所学的知识，而是让学生在课下巩固所学知识。但是小学阶段的学生不能很好地约束自己，有些学生并不会进行练习，这就影响了学生的学习。所以数学教师应该在课堂中留出一些时间让学生进行练习，并增加学生进行计算的频率，提高学生对数字的敏感度，这样才能提高计算的速率，而且还可以保证学生计算的质量，从而提高学生的计算能力。
例如，在进行“笔算除法”一课的讲授时，我在授课时感觉学生都能跟上我的节奏，但是让学生进行练习时却发现班级中的学生大多都不能很准确地算出答案。为了提高学生的计算能力和正确率，我给学生布置了10道除法题目，让学生进行计算，并给学生设置时间，让学生在规定的时间内完成。当学生完成后，我再告诉学生答案，并且及时地纠正学生的错误，对学生的薄弱环节进行更深一步的教学。然后我再给学生布置10道除法题目，让学生在规定的时间内完成。经过这样的练习，我发现班级中学生的正确率有了很大的提升。我通过增加学生的计算频率，不但提高了学生的计算能力，还提高了学生做题的正确率，为以后的学习打下基础。
二、引入一些实际案例让学生计算
小学阶段学生的试卷中肯定会有一道或多道应用题，而且数学教师也会在课堂中引入一些案例让学生进行计算。教师可以在数学课堂中引入一些实际的案例或是生活中的案例，让学生进行分析并进行计算，这样不仅能够提高学生的计算能力，还可以让学生知道计算在生活中的重要性，从而引起学生的重视，让学生更加积极、主动地学习数学知识。教师在引入实际案例时也要注意，不能超出学生的能力范围，否则会让学生产生“畏难”的心理，从而失去对学习的欲望。教师应该结合相关知识来让学生进行计算，这样才能全面提高学生的能力，促进学生的发展。
例如，在进行“两位数乘两位数”一课的讲授时，我将一些生活中的实际案例引入到了课堂中。当我完成了相关内容的讲授后，我对学生说：“我想给班级中45名学生购买文具，一套文具的价钱是12元，如果我买这套文具，那么我会花费多少元？”当我告诉了学生这个生活案例后，学生马上就开始计算起来，一会儿就得出了正确的答案，于是我有对学生说：“现在我需要买书包，一个书包的价格是25元，那么我总共会花费多少元？”我通过在数学课堂中引入生活中的实际案例，不仅提高了学生的计算能力，还吸引了学生的注意力，让学生参与到计算中。通过这个实际案例，我告诉学生数学知识是非常重要的，学生应该努力地学习数学知识。
三、将计算融入到数学的教学中
小学阶段的数学学科知识虽然比较基础，但是涉及到的领域非常广泛，不仅有基础的认知，还有计算、方程、几何图形等一系列的内容，数学教师在进行教学时，应该将计算融入到数学课堂中，让学生在学习任何知识时都要进行计算。这样不仅可以增加学生计算的频率，还可以培养学生“数形结合”等一系列的数学思维，促进学生的全面发展。所以数学教师应该深度挖掘教材中的内容，将计算融入到每一节数学课堂中。但数学教师需要注意的是，教学的重心还是要放到课堂内容中，不能让计算耽误了正常的教学，这样才能保证数学课堂顺利的进行。
例如，在进行“我们的校园”一课的讲授时，我使用多媒体设备向学生展示了我们美丽的校园，学生发现了许多原来没有发现的美丽景色。然后我询问学生：“有没有人知道我们学校有多大呀？”许多的学生都没有留意学校简介中的内容，于是我出示了一張图，然后给出学生相应的数值，让学生计算学校的面积。但是班级中的学生都不知道该怎样求这个不规则图形的面积，于是我将这个不规则图形分成了几个长方形，让学生进行计算。我通过将计算融入到学生课堂中，不仅让学生了解了学校的基本情况，还让学生应用了学习过的知识，促进了学生的全面发展。而且我在教学时还引入了与图形相关的知识，并让学生进行了应用，锻炼了学生解决问题的能力。
总的来说，在小学阶段培养学生的计算能力是非常重要的，数学教师应该重视起来，并使用一些教学手段来提高学生的计算能力，这样才能为学生以后的学习和生活打下基础。数学教师要重视课堂中的练习，并适当地增加学生练习的频率，让学生在练习中提高自己对数学的敏感度，从而提高自己的计算能力;数学教学也可以将一些生活中的实际案例带入到课堂中，让学生进行分析并计算，这样不仅可以提高学生的计算能力，还可以锻炼学生解决问题的能力，保证学生的生活质量;数学教师也要将计算融入到每一节数学课堂中，培养学生的计算思维。只有学生拥有扎实的计算能力，才能为以后的学习做好铺垫，提高学生学习的效率。
参考文献：
[1]付卓玛.小学数学教学中培养学生计算能力的策略探究[J].教育革新，2019（11）.
[2]高彩霞.高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力[J].教育教学论坛，2013（36）.
（湖北省恩施州巴东县水布垭镇水坡小学）
关键词：小学数学课堂;计算能力;频繁练习;引入案例;融入教学
当学生想买一些零食时，需要进行计算;当学生想看看还有多长时间才能下课时，需要进行计算……可以说，学生的生活和学习中处处都要进行计算，由此可见培养学生计算能力的重要性，所以数学教师要在课堂中有意识地培养学生的计算能力，这样才能让学生更好地进行生活和学习。数学教师在培养学生计算能力的同时，要使用一些教学方法，因为计算相对来说比较枯燥、无聊，只有激发学生的学习兴趣，才能提高学生的计算能力。这就要求数学教师要不断地学习，提高自己的教学水平，学习一些新型的教学方法，这样才能保证数学课堂的质量，从而提高学生的数学水平。
一、在课堂中增加学生计算的频率
在当今飞速发展的社会中，学生需要学习的知识越来越多，这样才能保证学生能够跟上社会的脚步。所以为了让学生在有限的时间内学习到更多数学知识，教师会将课堂的重心放到知识的讲解中，不留时间让学生消化所学的知识，而是让学生在课下巩固所学知识。但是小学阶段的学生不能很好地约束自己，有些学生并不会进行练习，这就影响了学生的学习。所以数学教师应该在课堂中留出一些时间让学生进行练习，并增加学生进行计算的频率，提高学生对数字的敏感度，这样才能提高计算的速率，而且还可以保证学生计算的质量，从而提高学生的计算能力。
例如，在进行“笔算除法”一课的讲授时，我在授课时感觉学生都能跟上我的节奏，但是让学生进行练习时却发现班级中的学生大多都不能很准确地算出答案。为了提高学生的计算能力和正确率，我给学生布置了10道除法题目，让学生进行计算，并给学生设置时间，让学生在规定的时间内完成。当学生完成后，我再告诉学生答案，并且及时地纠正学生的错误，对学生的薄弱环节进行更深一步的教学。然后我再给学生布置10道除法题目，让学生在规定的时间内完成。经过这样的练习，我发现班级中学生的正确率有了很大的提升。我通过增加学生的计算频率，不但提高了学生的计算能力，还提高了学生做题的正确率，为以后的学习打下基础。
二、引入一些实际案例让学生计算
小学阶段学生的试卷中肯定会有一道或多道应用题，而且数学教师也会在课堂中引入一些案例让学生进行计算。教师可以在数学课堂中引入一些实际的案例或是生活中的案例，让学生进行分析并进行计算，这样不仅能够提高学生的计算能力，还可以让学生知道计算在生活中的重要性，从而引起学生的重视，让学生更加积极、主动地学习数学知识。教师在引入实际案例时也要注意，不能超出学生的能力范围，否则会让学生产生“畏难”的心理，从而失去对学习的欲望。教师应该结合相关知识来让学生进行计算，这样才能全面提高学生的能力，促进学生的发展。
例如，在进行“两位数乘两位数”一课的讲授时，我将一些生活中的实际案例引入到了课堂中。当我完成了相关内容的讲授后，我对学生说：“我想给班级中45名学生购买文具，一套文具的价钱是12元，如果我买这套文具，那么我会花费多少元？”当我告诉了学生这个生活案例后，学生马上就开始计算起来，一会儿就得出了正确的答案，于是我有对学生说：“现在我需要买书包，一个书包的价格是25元，那么我总共会花费多少元？”我通过在数学课堂中引入生活中的实际案例，不仅提高了学生的计算能力，还吸引了学生的注意力，让学生参与到计算中。通过这个实际案例，我告诉学生数学知识是非常重要的，学生应该努力地学习数学知识。
三、将计算融入到数学的教学中
小学阶段的数学学科知识虽然比较基础，但是涉及到的领域非常广泛，不仅有基础的认知，还有计算、方程、几何图形等一系列的内容，数学教师在进行教学时，应该将计算融入到数学课堂中，让学生在学习任何知识时都要进行计算。这样不仅可以增加学生计算的频率，还可以培养学生“数形结合”等一系列的数学思维，促进学生的全面发展。所以数学教师应该深度挖掘教材中的内容，将计算融入到每一节数学课堂中。但数学教师需要注意的是，教学的重心还是要放到课堂内容中，不能让计算耽误了正常的教学，这样才能保证数学课堂顺利的进行。
例如，在进行“我们的校园”一课的讲授时，我使用多媒体设备向学生展示了我们美丽的校园，学生发现了许多原来没有发现的美丽景色。然后我询问学生：“有没有人知道我们学校有多大呀？”许多的学生都没有留意学校简介中的内容，于是我出示了一張图，然后给出学生相应的数值，让学生计算学校的面积。但是班级中的学生都不知道该怎样求这个不规则图形的面积，于是我将这个不规则图形分成了几个长方形，让学生进行计算。我通过将计算融入到学生课堂中，不仅让学生了解了学校的基本情况，还让学生应用了学习过的知识，促进了学生的全面发展。而且我在教学时还引入了与图形相关的知识，并让学生进行了应用，锻炼了学生解决问题的能力。
总的来说，在小学阶段培养学生的计算能力是非常重要的，数学教师应该重视起来，并使用一些教学手段来提高学生的计算能力，这样才能为学生以后的学习和生活打下基础。数学教师要重视课堂中的练习，并适当地增加学生练习的频率，让学生在练习中提高自己对数学的敏感度，从而提高自己的计算能力;数学教学也可以将一些生活中的实际案例带入到课堂中，让学生进行分析并计算，这样不仅可以提高学生的计算能力，还可以锻炼学生解决问题的能力，保证学生的生活质量;数学教师也要将计算融入到每一节数学课堂中，培养学生的计算思维。只有学生拥有扎实的计算能力，才能为以后的学习做好铺垫，提高学生学习的效率。
参考文献：
[1]付卓玛.小学数学教学中培养学生计算能力的策略探究[J].教育革新，2019（11）.
[2]高彩霞.高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力[J].教育教学论坛，2013（36）.
（湖北省恩施州巴东县水布垭镇水坡小学）