在素质教育改革不断持续发展的今天，每一位小学校长都在思考：怎样办特色化学校？学校特色是个不断推陈出新的过程，是个创新研发的过程，更是个值得探讨的永恒话题。学校的办学理念、教师的专业成长、学生的身心发展、校园文化的形成等诸多方面都需要特色化、个性化，可以依托历史文化底蕴，可以开发身边的有利资源，可以营造全新的文化氛围，还可以形成独有的办学风格。站在百年名校厚重的历史根基上，我以近几年在积极探索学校特色发展方面所做的工作为例，谈谈在彰显学校特色、建设学校文化方面的一些尝试。
　　一、保留传统，在传承民族文化上寻找切入点
　　学校的办学目标应是以学生为本，全力培养具有创新精神和实践能力的新型人才，让每一个学生都找到自己个性化发展的独特领域。个性化办学方向的形成，首先依赖于对学校传统文化的了解，对师生可持续发展水平的深入探索，它应具有鲜明的学校品味。发扬已有的优秀传统，既从校情出发，让全校师生能很快入门、上手，易操作，收效快，又从学情出发，帮助学生提升一至几项专业素养，拓展个人的文化气息。因此，在特色办学形成的初期，我们从传承民族文化上入手，寻找切入点。学校自1995年以来，在扬州市率先致力于具有前瞻性的写字实验课题研究，自编写字教材，开发了毛笔写字校本教材《墨花香》、硬笔写字练习册，每周开设两节20分钟的写字课，根据学生写字水平分层次教学；开展教师全员练字活动，以定期成果展示促整体水平的提高，写字经验在全市范围内得到推广。学生开展的“百人书法”展、阳光学堂“义务写春联”等活动，都在市区产生较大影响。借助传统项目——书法，促进了学生良好的学习习惯的养成，使学生在潜移默化中铸民族魂，扎中国根。
　　二、探索新路，在打造品牌文化上寻求立足点
　　所谓学校品牌，是指有相当的知名度和美誉度，在同行业中领先或具备特有能力的学校综合内涵的概括，是学校文化力的集中体现，是学校的战略个性。对于学校发展来说，用“升学率说话”的时代，必然会让位于“用品牌说话”的时代。学校品牌的建立，来源于对于学校发展的长远思考，来源于为全体师生发展搭建广阔发展空间的思考，更来源于提升学校品质、品效、品味的思考。于是，学校立足当前小学生的实际状况，依托学校德育平台，从文明禮仪入手，打造出了一系列的东关小学德育品牌工程。
　　1.做大“礼育”品牌
　　从2009年年初开始，学校把“培养和规范学生文明行为习惯”作为德育工作的重要内容，开展了以“礼育”为抓手的序列化教育活动。从此，“礼育教育”这个新名词深入人心，成为了每一位东关人热捧的话题。
　　（1）礼育活动多样化。学校将“礼育”规范融进一个个喜闻乐见的小故事、小儿歌中，配上礼仪小常识、名人名言，编写出了具有东关特色的礼育校本教材。通过灵活多样的学习形式使“礼育”文化体现在每个学生的举手投足之间。
　　（2）礼育评价常态化。根据学生日常行为规范中存在的缺失，学校制定出了礼育“六要”，并将“六要”指标细化，制定月度“礼育”重点，围绕一个主题培养一个习惯。让“礼育”评价模式深入学生日常行为规范的点点滴滴。通过建构多种形式的评价体系，学生提升了仪态美，塑造了形象美，内化了心灵美。
　　2.做强“德育”品牌
　　百年名校培育出大量的杰出英才。老校友前国家主席江泽民关心东关学子的成长，难忘小学时光，2000年11月曾回信东关学子，勉励学生从小立志成才，长大报效祖国。学校就以江泽民同志给东关小学吴霜同学的复信精神为德育载体，紧扣未成年人思想道德建设，以“贯彻回信精神，立志成才报国”为德育主题，充分发挥东关小学广陵区未成年人思想道德建设基地的辐射作用，做强“德育”品牌。从2004年3月18日开始，陆续开展了传唱《夕歌》、飞燕迎春、感恩母校、争当文明少年、唱响文明新童谣等活动，举办了青少年思想道德教育论坛，为全区各小学提供了德育活动的有力榜样。
　　3.做好“节日”品牌
　　节日文化是当下文化研究的热点问题，从中国传统节日到西方节日，在小学阶段学生在学校里将会度过很多难忘的节日。因此，从学校特色出发，打造节日文化建设新主题，成了学校品牌文化建设　　的一项崭新内容。我们筛选并设立了“东关十节”，如尚礼节、体育节、艺术节，以及校庆纪念日、十岁成长日、新年畅想日等，将各种主题融入节日文化，让学生在节日活动中成长，使学生良好品德在有效的途径与载体上自然形成，从而增强了德育的实效性，开辟了学校德育教育的新天地。
　　三、挖掘资源，在构建课程文化上寻访落脚点
　　学校教育的功能主要是通过课程来实现，课程文化决定了学校文化的主题，因此课程文化建设自然就成为学校文化建设的关键。“以人为本”的课程文化应该尊重学生的差异发展，是适应学生的发展需要的，是为每一个学生的终身学习、可持续发展服务的。在彰显学校特色的工作上，我们选择了以学校浓厚的文化背景、丰富的社会资源平台、新颖多样的社团活动为落脚点，开发出了东关小学校本教材系列丛书，为学校课程文化增添了亮丽的色彩。
　　1.文化东关——人文之笔
　　“以文育人，以文化人”是新时期东关小学奏响的新号角。学校依托自身特有的文化底蕴和地域环境优势，开发《文化东关》校本课程，从校园篇、东关篇、运河篇、扬州篇四个角度，分6册向学生全方位呈现了与“东关”相关联的人、事、物、景、典……图文并茂，叙述生动，引人入胜，贯古通今，激发了学生爱学校、爱家乡、爱祖国、爱自然、爱生活的感情。“文化东关”的四个板块分布教学楼的四个楼层，一至四楼依次为“菁菁校园”“璀璨双东”“悠悠运河”“人文扬州”。踏上楼梯平台，抬头所见的是各板块的综述，沿长廊向南分别为各版块的具体内容。展牌制作精美，图文并茂，文字浅显生动。下课时，孩子们聚集在文化长廊，阅读着、欣赏着、陶醉着，可谓“百年文脉，薪火相传”。长廊文化成了东关小学一道独特的风景，更成了东关小学推行文化东关校本课程，打造人文校园的有效载体。
　　2.体艺2 1——创新之笔 　　近年来，东关小学独辟蹊径，校本化实施国家课程计划。结合区域体艺“2 1”项目的实施要求，学校对体育、音乐、美术学科进行校本化统整与创造。在保证课程实施水平的基础上，用4/5的教学时间完成原学科的教学内容，余下的1/5的教学时间分别增设口琴、动漫绘画、五子棋等校本课程，“一减一增”体艺课程特色悄然生成。校本教材的集结出版，为“一减一增”烙上了课程规范化印记。学校分年级编制了《我爱吹口琴》《动漫绘画》《我爱五子棋》三门学科的校本教材，制定了相应的考级办法，并开展了具有校本特色的文化艺术节、动漫活动周、定级考级赛、技能争霸赛等学生喜闻乐见的活动。如今的东关小学，学生人人能吹口琴，人人会画动漫，个个会下棋，全面提升了学校体艺品牌的文化含金量。
　　3.社团活动——缤纷之笔
　　“以生为本”促学生身心健康发展，是东关人的追求，学生社团的组建是其中的重要一环。学校坚持“打破班级界限，全员参与，全员活动”的社团建设宗旨，将社团活动纳入固定课程。组建初期，发放社团活动调查表，征求学生及家长意愿，结合学校现有教学资源，围绕“人文东关”课程特色主题，建立了艺术类、益智类、操作类、运动类、语言类等5大类88个社团。超市化、菜单式、开放性的选修课程，以及长达70分钟的社团实践活动课，充分尊重了学生的自主性，给予了学生充足的发展时间和空间，真正使学生开阔视野，陶冶性情，增长知识，发展个性。通过参加社团活动，学生的综合素质得到了较大的提升，一批批特长生不断涌现。社团活动，为许多学有余力的学生提供了向上发展的空间，为他们的终身可持续发展奠定了基础。
　　学校通过开设内涵丰富的七彩课程，促进了学生全面发展；通过推进校本课程特色文化建设，全面提升学校发展的品牌与内涵；通过突出校本课程的研究，把“以生为本”的教育宗旨落在了实处。
　　四、拓展渠道，在开发教科研文化上尋找生长点
　　在校园文化建设中,教科研文化建设是不可或缺的重要环节，通过教育科研文化建设,可以完善运行机制，增强师资力量，强化科研能力，提高专业化水平，促使教师自觉养成良好的教科研习惯。因此，学校重视校本教研活动，积极拓展教科研渠道，寻找教科研文化的生长点，走出了一条具有学校特色的校本化之路。结合师资特点，首创“同创共享课”“年级展示课”“专家指导课”“课题研究课”等多种形式，开展基于网络环境下的备课策略研究，建立备课资源库，多角度关注课堂教学，提高课堂教学效率；结合组团办学要求，搭建理论性研讨平台“东关讲坛”，创设互联网交流平台“东关论坛”，及时组织教师参与各类论文评选活动，主动交流论文发表心得，积极投身课题研究工作，成立教师子课题联盟，组建完善的师徒梯队力量；结合教师专业成长的需求，研究出一整套切实可行的教师专业化发展目标操作策略，以教师职业生涯发展规划的制定、落实、考核、评定为手段，促进教师群体的专业化成长。组建名师工作室，名师牵头，工作小组组团教科研攻关，有效地促进了骨干教师的专业提升。校本教研卓有成效的开展，培养出了一支精干的教师梯队、一大批科研型人才，为学校创造了宝贵的人力资源。
　　一所学校，只有厚积底蕴、彰显特色、亮出品牌，才能永立教育改革与发展的时代潮头。在学校特色化发展的道路上，会不断涌现新的元素、新的主题，我们将不断探索，一路前行。