论文部分内容阅读
摘 要：中职学生社团作为学生课余生活的重要载体以及学生第二课堂的主要表现形式，已经成为校园文化建设的重要组成部分。中职学校应该在国家“立德树人”精神的指引下，加强学校的社团建设。文章主要从社团活动对江苏省吴中中等专业学校德育工作的积极作用、社团活动开展现状和社团活动实践效果三方面进行阐述，真正实现中职学校学生社团的德育功能，提高中职学校德育工作的实效性。
关键词：德育；中职学校；社团活动
中图分类号：G631 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-09
课题项目：本文系2017年苏州市职教学会德育特色学校专项课题“职业学校社团活动课程化的研究与实践”（Szzjlx201717）的研究成果之一。
作者简介：顾旭东（1985—），男，江苏苏州人，江苏省吴中中等专业学校德育干事，讲师，本科，研究方向：机电专业课教学。
学生社团活动是实施素质教育的平台，是课堂教学的有力补充和拓展，它对学生身心发展起着巨大的推动作用。学生社团对德育工作有着明显的优势，丰富多彩的社团活动为德育过程创造了条件，搭建了舞台，是德育工作的重要阵地和手段。学生通过参与社团活动，有助于培养积极的兴趣爱好，发挥潜力，从而不断成长。
一、社团活动对德育工作的积极作用
通过多年实践，江苏省吴中中等专业学校（以下简称“我校”）结合实际提出了“以德立身，以能立足”的办学理念。在实践这一理念的过程中，我校充分认识到学生社团在素质教育中的重要作用，认识到学生社团不可替代的德育功能，它是学校内涵发展强有力的助推器。
1.培养学生的价值选择能力
区别于传统教学，学生社团的教育功能体现在学生对社团活动的选择性。学生在参与多样的活动中，通过比较、分析、体验，来选择自己所需要的社团活动，从而达到自我教育、相互教育的目的。我校开展舞蹈社、古筝社、环保社、文学社、微修社、小螞蚁志愿服务社、洗车房、洗衣房等丰富多彩的社团活动，从德、智、体、美、劳多个方面为学生兴趣和世界观、人生观、价值观的形成提供场所，积极培养学生的价值选择能力，并以兴趣为起点，让学生参与到相关的社团活动中。在学习过程中，学生在社团老师的指导、同学的交流中将公认的观念、态度和行为规范纳入自己的人格体系，不断调节自己的思想和行为，在习得技能的同时，逐渐形成一种适应社会主流的价值观、行为准则和道德品质。
2.拓宽学生的知识面
素质教育不仅要开发学生的智力因素，还要培养其非智力因素；学生不仅要学会学习，还要学会做人。学生社团活动是校园文化的重要载体，为学校素质教育的开展和创新能力的培养提供了广阔天地，也是实施素质教育的重要阵地。
首先，社团活动促进了课程的学习，拓宽了学生的知识面。通过社团活动，学生可以交流学习的经验和方法，培养学习兴趣，完善知识结构。其次，社团活动可以培养学生的综合能力，全面提高学生综合素质。社团担负着培养学生自主学习能力、创新能力和实践能力的重要任务。社团活动的不断创新能激发学生的灵感，开发学生的创造潜力，提升学生的创新水平。最后，社团活动能促进学生身心健康发展。学生社团既为活动创造了条件，又为学生交流情感提供了机会，学生心理素质得到提升。
3.培养学生的团队精神
学生社团的特点决定了它的团结和凝聚力。一方面，在学生社团内部，大家是凭着爱好和兴趣在参与社团活动，是平等的关系，有利于培养学生的合作意识；另一方面，在活动中大家各尽所能、团结协作，形成了生动的集体主义课堂。社团的团结凝聚功能主要是指学生社团对学生具有向心力、凝聚力，它能激发学生奋发向上的激情，鼓励学生团结协作，培养学生的团队精神和竞争意识。学校举行演讲比赛、大合唱、文艺汇演以及各类体育竞赛等活动既增强了学生的集体观念，又激发了学生的竞争意识，使学生形成正确的团队合作精神。
4.培养学生的自律意识
学生社团的产生和发展都是基于学生自愿以及自觉遵守成员认可的社团章程，来自外部力量的干扰和强制较少。因此，社团活动在一定意义上培养了学生责任意识和自律意识。在我校的社团建设中，不仅在社团组建的管理方面放权，更在社团建设的决策上放权，管理部门的大胆放手，使学生真正放开手脚，全身心地投入社团活动中，让学生产生自己的思想，自己能够证明、能够肯定自己的判断意见和推理，而且这种责任意识和自律意识较之我校其他的规章制度对学生更有认同感，使自己更有主见、更趋成熟。
二、我校社团活动开展现状
我校的学生社团关注学生个性差异，为每一个学生量身打造了适合自己的社团活动。每个社团都配有专门的社团指导老师，学生参与社团人数占在校总人数的一半以上。社团活动的开展既满足了学生校园文化生活的需要，也培养了学生的兴趣爱好，锻炼了学生的各项能力，为学生的全面发展提供了契机、搭建了舞台。学校每周一、周四的下午三点半至五点半和周五的下午为社团活动时间，小蚂蚁志愿者服务社团被评为2016年江苏省苏州市“十佳高中生社团”；越来溪环保社，获江苏省“优秀社团”称号；车娱水洗车房获评江苏省苏州市“优秀社团”；辩论社在全省城职院系统大学生辩论比赛中，获冠军、最佳辩手、最佳指导老师等奖项。我校社团活动主要由校团委负责督查，校社团联合会统筹，通过社团联谊、展示等形式来提升学校的文化内涵，提高学生的综合能力。
三、我校社团活动实践效果
多年来，我校在充分发挥学生主体性的基础上，将德育工作科学化、精细化、艺术化，充分发挥社团自身的优势，凸现德育的渗透性。通过社团活动使学生自主地去学习和实践，从而带动各方面的进步，提高知识能力和思想道德素质。实践表明：合理安排社团活动与课堂学习，不仅不会影响学生学习成绩，还能促使学生对学习知识产生更浓的兴趣，让学生具有更好的自主管理和自我约束能力，同时给学校管理和建设良好校风和学风起到一定的助推作用。
1.学生层面的收获
社团活动让学生人人参与、主动追求，共同营造一个和谐、团结向上的集体环境。学生在众多的活动中找到适合自己的位置，展示了自己的特点，陶冶了情操。与过去比较，现在的学生竞争意识和进取意识更强，形成了健康的生活情趣，促进了校园文化建设。学校通过社团活动，为学生提供广阔活动空间，搭建各种展示自我的平台。
2.教师层面的收获
社团的指导教师乐于探究、勤于思考，在学习理论知识的同时，开展了大量的实践活动，吸收了许多的先进理念和技能，业务水平得到了提高。社团活动的开展，不但促进了教师的专业成长，而且通过师生的交流，增进了师生的感情，提高了教师的教学效果。
3.学校层面的收获
学校社团活动的组织体现了学生的主体地位，在很大程度上激发了学生受教育的自主性和创造性，注重了学生知行的结合，德育实效有了很大的提高，也促进了校风和学风的改善。在全校师生的共同努力下，在各社团成员的辛勤工作下，我校已初步形成了优美的校园环境、生动活泼的教学环境、丰富多彩的活动环境以及和谐融洽的人文环境。多元化社团体系主要通过整合学校和社会资源，构建德、智、体、美、劳多方面社团体系，帮助学生提升品德修养和综合职业能力，丰富学生校园生活，提升了学校整体办学品位，实现了学校和学生的双赢。
参考文献：
[1]陈东灵.创建具有职业特色的品牌学生社团[J].辽宁教育行政学院学报，2007（8）：175.
[2]丁常文，蒋龙余.浅论高职学生社团活动与学生职业素养的培养[J].职业教育研究，2009（4）：24-25.
关键词：德育；中职学校；社团活动
中图分类号：G631 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-09
课题项目：本文系2017年苏州市职教学会德育特色学校专项课题“职业学校社团活动课程化的研究与实践”（Szzjlx201717）的研究成果之一。
作者简介：顾旭东（1985—），男，江苏苏州人，江苏省吴中中等专业学校德育干事，讲师，本科，研究方向：机电专业课教学。
学生社团活动是实施素质教育的平台，是课堂教学的有力补充和拓展，它对学生身心发展起着巨大的推动作用。学生社团对德育工作有着明显的优势，丰富多彩的社团活动为德育过程创造了条件，搭建了舞台，是德育工作的重要阵地和手段。学生通过参与社团活动，有助于培养积极的兴趣爱好，发挥潜力，从而不断成长。
一、社团活动对德育工作的积极作用
通过多年实践，江苏省吴中中等专业学校（以下简称“我校”）结合实际提出了“以德立身，以能立足”的办学理念。在实践这一理念的过程中，我校充分认识到学生社团在素质教育中的重要作用，认识到学生社团不可替代的德育功能，它是学校内涵发展强有力的助推器。
1.培养学生的价值选择能力
区别于传统教学，学生社团的教育功能体现在学生对社团活动的选择性。学生在参与多样的活动中，通过比较、分析、体验，来选择自己所需要的社团活动，从而达到自我教育、相互教育的目的。我校开展舞蹈社、古筝社、环保社、文学社、微修社、小螞蚁志愿服务社、洗车房、洗衣房等丰富多彩的社团活动，从德、智、体、美、劳多个方面为学生兴趣和世界观、人生观、价值观的形成提供场所，积极培养学生的价值选择能力，并以兴趣为起点，让学生参与到相关的社团活动中。在学习过程中，学生在社团老师的指导、同学的交流中将公认的观念、态度和行为规范纳入自己的人格体系，不断调节自己的思想和行为，在习得技能的同时，逐渐形成一种适应社会主流的价值观、行为准则和道德品质。
2.拓宽学生的知识面
素质教育不仅要开发学生的智力因素，还要培养其非智力因素；学生不仅要学会学习，还要学会做人。学生社团活动是校园文化的重要载体，为学校素质教育的开展和创新能力的培养提供了广阔天地，也是实施素质教育的重要阵地。
首先，社团活动促进了课程的学习，拓宽了学生的知识面。通过社团活动，学生可以交流学习的经验和方法，培养学习兴趣，完善知识结构。其次，社团活动可以培养学生的综合能力，全面提高学生综合素质。社团担负着培养学生自主学习能力、创新能力和实践能力的重要任务。社团活动的不断创新能激发学生的灵感，开发学生的创造潜力，提升学生的创新水平。最后，社团活动能促进学生身心健康发展。学生社团既为活动创造了条件，又为学生交流情感提供了机会，学生心理素质得到提升。
3.培养学生的团队精神
学生社团的特点决定了它的团结和凝聚力。一方面，在学生社团内部，大家是凭着爱好和兴趣在参与社团活动，是平等的关系，有利于培养学生的合作意识；另一方面，在活动中大家各尽所能、团结协作，形成了生动的集体主义课堂。社团的团结凝聚功能主要是指学生社团对学生具有向心力、凝聚力，它能激发学生奋发向上的激情，鼓励学生团结协作，培养学生的团队精神和竞争意识。学校举行演讲比赛、大合唱、文艺汇演以及各类体育竞赛等活动既增强了学生的集体观念，又激发了学生的竞争意识，使学生形成正确的团队合作精神。
4.培养学生的自律意识
学生社团的产生和发展都是基于学生自愿以及自觉遵守成员认可的社团章程，来自外部力量的干扰和强制较少。因此，社团活动在一定意义上培养了学生责任意识和自律意识。在我校的社团建设中，不仅在社团组建的管理方面放权，更在社团建设的决策上放权，管理部门的大胆放手，使学生真正放开手脚，全身心地投入社团活动中，让学生产生自己的思想，自己能够证明、能够肯定自己的判断意见和推理，而且这种责任意识和自律意识较之我校其他的规章制度对学生更有认同感，使自己更有主见、更趋成熟。
二、我校社团活动开展现状
我校的学生社团关注学生个性差异，为每一个学生量身打造了适合自己的社团活动。每个社团都配有专门的社团指导老师，学生参与社团人数占在校总人数的一半以上。社团活动的开展既满足了学生校园文化生活的需要，也培养了学生的兴趣爱好，锻炼了学生的各项能力，为学生的全面发展提供了契机、搭建了舞台。学校每周一、周四的下午三点半至五点半和周五的下午为社团活动时间，小蚂蚁志愿者服务社团被评为2016年江苏省苏州市“十佳高中生社团”；越来溪环保社，获江苏省“优秀社团”称号；车娱水洗车房获评江苏省苏州市“优秀社团”；辩论社在全省城职院系统大学生辩论比赛中，获冠军、最佳辩手、最佳指导老师等奖项。我校社团活动主要由校团委负责督查，校社团联合会统筹，通过社团联谊、展示等形式来提升学校的文化内涵，提高学生的综合能力。
三、我校社团活动实践效果
多年来，我校在充分发挥学生主体性的基础上，将德育工作科学化、精细化、艺术化，充分发挥社团自身的优势，凸现德育的渗透性。通过社团活动使学生自主地去学习和实践，从而带动各方面的进步，提高知识能力和思想道德素质。实践表明：合理安排社团活动与课堂学习，不仅不会影响学生学习成绩，还能促使学生对学习知识产生更浓的兴趣，让学生具有更好的自主管理和自我约束能力，同时给学校管理和建设良好校风和学风起到一定的助推作用。
1.学生层面的收获
社团活动让学生人人参与、主动追求，共同营造一个和谐、团结向上的集体环境。学生在众多的活动中找到适合自己的位置，展示了自己的特点，陶冶了情操。与过去比较，现在的学生竞争意识和进取意识更强，形成了健康的生活情趣，促进了校园文化建设。学校通过社团活动，为学生提供广阔活动空间，搭建各种展示自我的平台。
2.教师层面的收获
社团的指导教师乐于探究、勤于思考，在学习理论知识的同时，开展了大量的实践活动，吸收了许多的先进理念和技能，业务水平得到了提高。社团活动的开展，不但促进了教师的专业成长，而且通过师生的交流，增进了师生的感情，提高了教师的教学效果。
3.学校层面的收获
学校社团活动的组织体现了学生的主体地位，在很大程度上激发了学生受教育的自主性和创造性，注重了学生知行的结合，德育实效有了很大的提高，也促进了校风和学风的改善。在全校师生的共同努力下，在各社团成员的辛勤工作下，我校已初步形成了优美的校园环境、生动活泼的教学环境、丰富多彩的活动环境以及和谐融洽的人文环境。多元化社团体系主要通过整合学校和社会资源，构建德、智、体、美、劳多方面社团体系，帮助学生提升品德修养和综合职业能力，丰富学生校园生活，提升了学校整体办学品位，实现了学校和学生的双赢。
参考文献：
[1]陈东灵.创建具有职业特色的品牌学生社团[J].辽宁教育行政学院学报，2007（8）：175.
[2]丁常文，蒋龙余.浅论高职学生社团活动与学生职业素养的培养[J].职业教育研究，2009（4）：24-25.