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摘 要：随着教育信息化的稳步推进，在小学数学教学的过程中，教师不仅要能够发展小学生的核心素养，更要提升小学生的信息意识，带动起自主学习能力稳步发展。翻转课堂这一新型教学模式深能度激发小学生学习的兴趣，使学生的思维更加灵活，学习能力稳步增强。为提高小学教学质量开辟了一个新思路。本文从小学数学教学中翻转课堂模式应用的优势分析入手，浅谈翻转课堂教学模式在小学数学教学中开展的积极对策。
关键词：小学数学;翻转课堂;核心素养;自主学习
在数学学习的过程中，很多学生学习兴趣不高，成绩比较薄弱的一个核心因素就是学生的抽象思维能力较低。在数学解题的过程中，思路不够灵活，不能从多个角度去开展尝试，这就会使学生在学习和解题中遇到多重障碍，影响学生的认知发展。结合这个问题，教师可以借助“翻转课堂”教学模式，进一步优化学生的学习认知，全面借助信息技术帮助学生突破学习重难点，使学生的学习积极性逐步提升。
一、小学数学教学中翻转课堂应用的优势分析
小学阶段学生生动活泼，对于一些动态的的教学方式更易接受，因此翻转课堂的引入在小学数学教学中有多重优势。
首先，可以也很好的迎合小学生的学习兴趣。小学阶段学生对于教师的枯燥性知识讲解理解得并不好学习，注意力也不集中。翻转课堂模式之下，教师可以借助微视频有效吸引学生的学习兴趣，使数学教学的過程更加高效快捷。
其次，翻转课堂能够更好地促进小学生自主学习能力的发展。小学阶段很多学生没有养成良好的自主习惯，他们在学习过程中对教师的依赖心理过强，这就导致学生在新知识学习的过程中容易遇到重重障碍。翻转课堂教学模式的推动之下，由传统的教师讲解，变为学生主动学，学习的效率更高，而且对于学生自主学习和创新性学习意识的培养很有帮助。
第三，翻转课堂教学模式之下，有利于更好地促进师生互动。翻转课堂教学就是将学生的学习过程前置，在课堂上师生之间有更多的互动时间。针对学生提出的个性化问题，教师可以先让学生们在小组内部讨论，再在班级开展统一性讲解。对于个别学生的问题，教师也可以与学生开展一对一指导，彰显学生学习过程的个性化特征。从而使学生的独立解决问题能力及分析能力都能逐步增强，对学生创新性思维的发展也有很强的推动作用。
二、翻转课堂教学模式在小学数学教学中开展的积极对策
翻转课堂教学模式之下，教师需要结合课程推进的情况及学生的学习基础，有效设计教学过程，从而使整个教学过程趣味灵活，有效吸引学生的学习注意力。
1.灵活先导促进实践和学习
小学阶段需要学习的很多内容，在生活中都能找到应用事例。因此教学的过程中，教师不要把它单纯当成一门课程，而是可以结合微课为学生设计一些联系生活的事例，让学生们结合需要学习的内容，开展生动而真实的实践探究。让学生们在知识学习的过程中同步探究，学以致用，使学习的过程更加多元化。将学习目标间接性呈现，让学生们在听故事，玩游戏的过程中，提升学生数学学习的进取意识。
以时分秒这个部分为例，很多学生在学习这个部分时，常常将很多基本概念混淆不清，不止时分秒之间的相互转换学生不很了解，甚至连基本的一些时间比较，学生也会遇到重重障碍。针对这个问题，就是不要让学生们生硬去记忆课本知识点，也不让要刻意通过解题训练让学生去理解这部分知识，而是可以结合学生的日常生活，为他们建立起生动的互动情境。结合微课，为学生们呈现小明一天的活动场景。让学生们向观看动画一样开展先导学习。让学生们结合钟表上显示的时间思考他在做什么，这个时间我又在做什么。做这件事情大概需要多长时间，我是通过何种方式完成的。
2.转变师生角色加强课堂交流互动
在翻转课堂落实的过程中，教师要对自身的教学角色有效把握，以更好地发挥对学生学习的引导和促进作用。除了由教师为学生讲解之外，还可以预留一定的空间，让学生之间相互讲解，以充分调动学生数学表达的意识。
如针对先导学习的成果，教师可以让学生们结合自身实践和生活经验，在课堂上尝试表述，提升学生对知识的理解。另外，对于课本上出现的一些题目，教师先不要着急为学生讲解，而是可以先让学生们说一说自己的理解，鼓励学生提出一些创新性方法，积极解答。这样学生在学习的过程中就能更具学习能动性。因为教师对学生持有的是鼓励和表扬的态度，所以学生的学习成就感能够显著增强。这样的互动之下，教师对学生的学习过程能够有一个更加细致的了解，还能够充分激发学生学习的热情。翻转课堂教学模式的推广，可以很好的将学生摆脱题海障碍，让学生学会多角度灵活思考。教学资源的应用可以更加充分，学生的学习能动性也可以有效彰显。
3.课后拓展指导学生依托信息技术开展广泛学习
在小学数学教学推进的过程中，除了课前先导，课堂上进行有效的互动学习之外，在课后教师也可以充分利用信息技术，引导学生进行拓展性学习。如教师可以在群组内部推送给学生一些拓展性资料，让学生进行有效的学习和借鉴。此外，借助一些学习软件，如一起做作业、小孩子点读等，教师还可以自主开展灵活性学习。通过阅读绘本、观看视频等途径，进行灵活性探究学习，更好地激发小学生自主学习的兴趣，使数学学习的过程可以丰富多彩。
总之，翻转课堂让学生将数学学习的过程真正融合于生活，这样学生对数学的理解就能由单纯的数量关系，逐渐发展到对数学本质的理解，增强学生热爱数学，追求探索的良好品质。这样的教学过程，还有助于学生树立积极严谨的数学学习观念，让学生们珍惜时间，高效学习。
参考文献：
[1]徐伟. 浅探翻转课堂在小学数学教学中的应用[J]. 明日， 2018（21）：147-147.
[2]杨柳. 运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J]. 明日， 2019（7）：0324-0324.
[3]刘兴荣. "借助微课，翻转课堂"——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J]. 新课程（中）， 2019（6）.
关键词：小学数学;翻转课堂;核心素养;自主学习
在数学学习的过程中，很多学生学习兴趣不高，成绩比较薄弱的一个核心因素就是学生的抽象思维能力较低。在数学解题的过程中，思路不够灵活，不能从多个角度去开展尝试，这就会使学生在学习和解题中遇到多重障碍，影响学生的认知发展。结合这个问题，教师可以借助“翻转课堂”教学模式，进一步优化学生的学习认知，全面借助信息技术帮助学生突破学习重难点，使学生的学习积极性逐步提升。
一、小学数学教学中翻转课堂应用的优势分析
小学阶段学生生动活泼，对于一些动态的的教学方式更易接受，因此翻转课堂的引入在小学数学教学中有多重优势。
首先，可以也很好的迎合小学生的学习兴趣。小学阶段学生对于教师的枯燥性知识讲解理解得并不好学习，注意力也不集中。翻转课堂模式之下，教师可以借助微视频有效吸引学生的学习兴趣，使数学教学的過程更加高效快捷。
其次，翻转课堂能够更好地促进小学生自主学习能力的发展。小学阶段很多学生没有养成良好的自主习惯，他们在学习过程中对教师的依赖心理过强，这就导致学生在新知识学习的过程中容易遇到重重障碍。翻转课堂教学模式的推动之下，由传统的教师讲解，变为学生主动学，学习的效率更高，而且对于学生自主学习和创新性学习意识的培养很有帮助。
第三，翻转课堂教学模式之下，有利于更好地促进师生互动。翻转课堂教学就是将学生的学习过程前置，在课堂上师生之间有更多的互动时间。针对学生提出的个性化问题，教师可以先让学生们在小组内部讨论，再在班级开展统一性讲解。对于个别学生的问题，教师也可以与学生开展一对一指导，彰显学生学习过程的个性化特征。从而使学生的独立解决问题能力及分析能力都能逐步增强，对学生创新性思维的发展也有很强的推动作用。
二、翻转课堂教学模式在小学数学教学中开展的积极对策
翻转课堂教学模式之下，教师需要结合课程推进的情况及学生的学习基础，有效设计教学过程，从而使整个教学过程趣味灵活，有效吸引学生的学习注意力。
1.灵活先导促进实践和学习
小学阶段需要学习的很多内容，在生活中都能找到应用事例。因此教学的过程中，教师不要把它单纯当成一门课程，而是可以结合微课为学生设计一些联系生活的事例，让学生们结合需要学习的内容，开展生动而真实的实践探究。让学生们在知识学习的过程中同步探究，学以致用，使学习的过程更加多元化。将学习目标间接性呈现，让学生们在听故事，玩游戏的过程中，提升学生数学学习的进取意识。
以时分秒这个部分为例，很多学生在学习这个部分时，常常将很多基本概念混淆不清，不止时分秒之间的相互转换学生不很了解，甚至连基本的一些时间比较，学生也会遇到重重障碍。针对这个问题，就是不要让学生们生硬去记忆课本知识点，也不让要刻意通过解题训练让学生去理解这部分知识，而是可以结合学生的日常生活，为他们建立起生动的互动情境。结合微课，为学生们呈现小明一天的活动场景。让学生们向观看动画一样开展先导学习。让学生们结合钟表上显示的时间思考他在做什么，这个时间我又在做什么。做这件事情大概需要多长时间，我是通过何种方式完成的。
2.转变师生角色加强课堂交流互动
在翻转课堂落实的过程中，教师要对自身的教学角色有效把握，以更好地发挥对学生学习的引导和促进作用。除了由教师为学生讲解之外，还可以预留一定的空间，让学生之间相互讲解，以充分调动学生数学表达的意识。
如针对先导学习的成果，教师可以让学生们结合自身实践和生活经验，在课堂上尝试表述，提升学生对知识的理解。另外，对于课本上出现的一些题目，教师先不要着急为学生讲解，而是可以先让学生们说一说自己的理解，鼓励学生提出一些创新性方法，积极解答。这样学生在学习的过程中就能更具学习能动性。因为教师对学生持有的是鼓励和表扬的态度，所以学生的学习成就感能够显著增强。这样的互动之下，教师对学生的学习过程能够有一个更加细致的了解，还能够充分激发学生学习的热情。翻转课堂教学模式的推广，可以很好的将学生摆脱题海障碍，让学生学会多角度灵活思考。教学资源的应用可以更加充分，学生的学习能动性也可以有效彰显。
3.课后拓展指导学生依托信息技术开展广泛学习
在小学数学教学推进的过程中，除了课前先导，课堂上进行有效的互动学习之外，在课后教师也可以充分利用信息技术，引导学生进行拓展性学习。如教师可以在群组内部推送给学生一些拓展性资料，让学生进行有效的学习和借鉴。此外，借助一些学习软件，如一起做作业、小孩子点读等，教师还可以自主开展灵活性学习。通过阅读绘本、观看视频等途径，进行灵活性探究学习，更好地激发小学生自主学习的兴趣，使数学学习的过程可以丰富多彩。
总之，翻转课堂让学生将数学学习的过程真正融合于生活，这样学生对数学的理解就能由单纯的数量关系，逐渐发展到对数学本质的理解，增强学生热爱数学，追求探索的良好品质。这样的教学过程，还有助于学生树立积极严谨的数学学习观念，让学生们珍惜时间，高效学习。
参考文献：
[1]徐伟. 浅探翻转课堂在小学数学教学中的应用[J]. 明日， 2018（21）：147-147.
[2]杨柳. 运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J]. 明日， 2019（7）：0324-0324.
[3]刘兴荣. "借助微课，翻转课堂"——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J]. 新课程（中）， 2019（6）.