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【摘 要】 本文主要探讨了小学英语毕业班的一些有效复习策略，即吃透教材，全面回顾；主题复习，整合运用；精讲多练，提升技能；注意观察学生，及时处理学生的感情变化。
【关键词】 小学英语 毕业 复习 策略 有效策略
复习，顾名思义，就是在对已经学过的知识进行再现和回顾的过程中重新认识一些遗漏的知识，同时提升学生的知识运用能力的一个过程。因此、复习课就是是教学活动中一个不可或缺的环节。俗话说：“温故而知新也。”就是要在复习的过程中要达到“温故”和“知新”两个层面的效果。“温故”就是让学生更加清晰的了解已学知识和技能，重新强化记忆中模糊的部分；“知新”就是让学生在巩固知识的基础上，对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化，把课本上的知识灵活的运用起来，并升华为学生本身的技能。作为老师，我们如何能在帮助学生“温故”的过程中，也同时引导他们发展知识成为各自的技能，是一个值得研究的。根据这些要求，我将复习分为五个部分：词汇、句型、语法、阅读及写作。
1 词汇复习
毕业复习是一个综合性的训练，应该遵循由易到难，由简到繁的原则，因此词汇是所有复习的基础，只有学生掌握好了词汇才能在此基础上写句子，写短文，进行阅读，进而写作。二级要求学生掌握的有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语，量较多，而且有许多单词学生已经遗忘了，学生背起单词来觉得非常困难，十分枯燥。因此我根据复习材料将单词归类分为各个不同类型。
2 句型的复习
我们所使用的这本教材是一本具有连贯性的教材，六年级所学的第七册和第八册课本中所出现的句型在低年级时已经出现并学习过，主要句型有肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句，因此在进行句型的复习时我主要以教材为主，在快速地复习课文的同时归纳总结重点句型，利用教材来重现语言点和句型。句型与语法息息相关，语法知识由句子来体现，复习教材上的对话可以帮助学生回忆所学过的知识点，各种句型所运用的语境，通过典型例句来呈现出语法，让学生在具体的语境中来理解一些语法知识，并拓展一些相关的知识。
3 语法的复习
语法知识是学生掌握的一个重点更是一个难点，对于学生来说，如果光讲解语法知识不仅难以理解、记忆，而且枯燥无味，这样的话学生就会失去兴趣，不愿意再学下去了。因此我在复习语法知识的时候常用一些简单的游戏和归纳性的chant来调动学生的情绪，让他们不会望而生畏。小学阶段学习的时态主要有一般过去时、一般将来时，一般现在时和现在进行时四种，其他的语法知识还有名词单复数，介词的用法，形容词的比较级等。如在运用be动词时，学生总是搞不清楚在什么情况下使用is、am、are这三个单词，于是我找来了顺口溜帮助学生记忆：我用am，你用are，is连着他、她、它；单数名词用is，复数名词全用are。变疑问往前提，句末问号莫丢弃。变否定更容易，be后not别忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。有了顺口溜帮助记忆再配上一些相关的练习，学生答起来确实有了很大的提高。
4 阅读训练
阅读题是学生每次考试都错误较多的一种题型，要提高学生的阅读能力关键在于让学生多读多看。学生总是说阅读短文时觉得看不懂，觉得内容无聊，其实是他们对于阅读没有兴趣。于是我上网收集了一些图文并茂的较为有趣的短文，教他们阅读时按照粗读——细读——精读步骤进行，并让学生读完后做一些相关的活动。
5 写作训练
英语写作是检查学生运用语言能力的一种题型，就像语文当中的作文题一样，这也需要积累素材，运用语法知识、习惯用语来表达作者的意思，多阅读优秀的范文是十分重要的。我平常注意收集了一些符合小学六年级学生话题的范文，将这些范文整理好发给学生，要求他们两天识记一篇，每天都大声地朗读几遍，并要背诵一些精彩的、实用的段落。在平常阅读训练时要求他们记录的一些好词好句，仿照这些好词好句练习造句，培养遣词造句的能力，养成多练笔的习惯。这时复习词汇时所做分类起到了很大的作用，学生在写作时一下就能想到有关话题的单词，并将它们用在句子中。刚开始时学生练习写作时可以用一些简单句，然后对照范文找出不足的地方，再练习，慢慢地再加上一些形容词，连接词来使句子更优美。在写作文的时候还要注意纠正学生的中国式英语。
在复习阶段，同学们掌握的基础知识都是差不多了，很容易出现厌烦的情绪。在这个时候我们就要注意处理好班上同学的不同心理情况，进行适当的辅导，对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务；对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学要给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来；而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间为其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。
总之，复习就是学习的延续。学习知识是难，运用所学的知识也并不容易。我们就是要在复习的过程中引导学生自己灵活的运用所学的知识，在运用原有知识的过程中掌握技巧，真正把知识内化成自己的能力，以达到复习的理想效果。
【关键词】 小学英语 毕业 复习 策略 有效策略
复习，顾名思义，就是在对已经学过的知识进行再现和回顾的过程中重新认识一些遗漏的知识，同时提升学生的知识运用能力的一个过程。因此、复习课就是是教学活动中一个不可或缺的环节。俗话说：“温故而知新也。”就是要在复习的过程中要达到“温故”和“知新”两个层面的效果。“温故”就是让学生更加清晰的了解已学知识和技能，重新强化记忆中模糊的部分；“知新”就是让学生在巩固知识的基础上，对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化，把课本上的知识灵活的运用起来，并升华为学生本身的技能。作为老师，我们如何能在帮助学生“温故”的过程中，也同时引导他们发展知识成为各自的技能，是一个值得研究的。根据这些要求，我将复习分为五个部分：词汇、句型、语法、阅读及写作。
1 词汇复习
毕业复习是一个综合性的训练，应该遵循由易到难，由简到繁的原则，因此词汇是所有复习的基础，只有学生掌握好了词汇才能在此基础上写句子，写短文，进行阅读，进而写作。二级要求学生掌握的有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语，量较多，而且有许多单词学生已经遗忘了，学生背起单词来觉得非常困难，十分枯燥。因此我根据复习材料将单词归类分为各个不同类型。
2 句型的复习
我们所使用的这本教材是一本具有连贯性的教材，六年级所学的第七册和第八册课本中所出现的句型在低年级时已经出现并学习过，主要句型有肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句，因此在进行句型的复习时我主要以教材为主，在快速地复习课文的同时归纳总结重点句型，利用教材来重现语言点和句型。句型与语法息息相关，语法知识由句子来体现，复习教材上的对话可以帮助学生回忆所学过的知识点，各种句型所运用的语境，通过典型例句来呈现出语法，让学生在具体的语境中来理解一些语法知识，并拓展一些相关的知识。
3 语法的复习
语法知识是学生掌握的一个重点更是一个难点，对于学生来说，如果光讲解语法知识不仅难以理解、记忆，而且枯燥无味，这样的话学生就会失去兴趣，不愿意再学下去了。因此我在复习语法知识的时候常用一些简单的游戏和归纳性的chant来调动学生的情绪，让他们不会望而生畏。小学阶段学习的时态主要有一般过去时、一般将来时，一般现在时和现在进行时四种，其他的语法知识还有名词单复数，介词的用法，形容词的比较级等。如在运用be动词时，学生总是搞不清楚在什么情况下使用is、am、are这三个单词，于是我找来了顺口溜帮助学生记忆：我用am，你用are，is连着他、她、它；单数名词用is，复数名词全用are。变疑问往前提，句末问号莫丢弃。变否定更容易，be后not别忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。有了顺口溜帮助记忆再配上一些相关的练习，学生答起来确实有了很大的提高。
4 阅读训练
阅读题是学生每次考试都错误较多的一种题型，要提高学生的阅读能力关键在于让学生多读多看。学生总是说阅读短文时觉得看不懂，觉得内容无聊，其实是他们对于阅读没有兴趣。于是我上网收集了一些图文并茂的较为有趣的短文，教他们阅读时按照粗读——细读——精读步骤进行，并让学生读完后做一些相关的活动。
5 写作训练
英语写作是检查学生运用语言能力的一种题型，就像语文当中的作文题一样，这也需要积累素材，运用语法知识、习惯用语来表达作者的意思，多阅读优秀的范文是十分重要的。我平常注意收集了一些符合小学六年级学生话题的范文，将这些范文整理好发给学生，要求他们两天识记一篇，每天都大声地朗读几遍，并要背诵一些精彩的、实用的段落。在平常阅读训练时要求他们记录的一些好词好句，仿照这些好词好句练习造句，培养遣词造句的能力，养成多练笔的习惯。这时复习词汇时所做分类起到了很大的作用，学生在写作时一下就能想到有关话题的单词，并将它们用在句子中。刚开始时学生练习写作时可以用一些简单句，然后对照范文找出不足的地方，再练习，慢慢地再加上一些形容词，连接词来使句子更优美。在写作文的时候还要注意纠正学生的中国式英语。
在复习阶段，同学们掌握的基础知识都是差不多了，很容易出现厌烦的情绪。在这个时候我们就要注意处理好班上同学的不同心理情况，进行适当的辅导，对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务；对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学要给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来；而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间为其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。
总之，复习就是学习的延续。学习知识是难，运用所学的知识也并不容易。我们就是要在复习的过程中引导学生自己灵活的运用所学的知识，在运用原有知识的过程中掌握技巧，真正把知识内化成自己的能力，以达到复习的理想效果。