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摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入，作为一线的小学数学教师来说，必须要明确自己教育的指导思想，要在新课改课标的指导下，着眼于素质教育，在教育过程中，加强基础、培养智力、重视德育、发展个性。教育要面向全体学生，让学生在各个方面全面、均衡的发展，从而使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会创造，本文针对小学新数学教材的改革，探讨教学改革的新方法和新途径，围绕课堂上数学方法的渗透，提出了新教材下促进小学数学教学改进具体措施。
关键词：新教材；数学方法；小学
一、教学内容贴近现实生活，数学在现实生活中得到发展。
数学思维和信息在我们的日常生活中无处不在。数学方法和思想在现实生活中得到了广泛的应用。教师在课堂上要贴近现实生活，用实例引导学生反思数学工具，制作数学生活材料，教学生数学生活。
1、帮助学生找到真正的数学，数学是一种脱离现实的逻辑思维。学生学习数学课程枯燥，学习效果有限。教师要善于从现实生活中获取与数学教学内容相关的资料，并在课堂上向学生展示，使学生认识到数学的价值，鼓励学生大胆运用数学知识解决现实生活中的问题。为了培养他们良好的数学思维。
2、引导学生接触生活实践，培养数学思维，数学方法的培养不仅依赖于现有知识库的使用，还依赖于运用现实生活提高数学素养。教师不仅要帮助学生巩固数学基础，而且要引导学生将数学知识与现实生活结合起来。首先，有必要帮助学生总结他们的生活经历。第二，鼓励他们善于发现生活中数学的价值。最后，用实物来解释数学现象。通过这种教学方法，可以有效地提高学生的数学应用能力。
二、提高学生对数学课堂的兴趣
兴趣是最好的老师。对大多数学生来说，数学学习是枯燥的。教师要善于将趣味性要素融入课堂，提高课堂兴趣，培养学生的数学学习兴趣。
1、创造有趣的数学课堂
教师应该根据学生的心理特点，使用各种各样的方法来提高兴趣类的，比如使用多媒体技术播放动画视频，结合新闻、事件、情境，激活课堂气氛，使原来枯燥的数学课堂变得有趣。学生的数学思维是在轻松愉快的教学氛围中培养出来的。
2、帮助学生发现数学有趣的
在课堂上，教师应创造尽可能多的为学生成功的机会，让学生体验到成就感和快乐在数学学习，培养一个强大的数学学习兴趣，并培养良好的数学思维习惯。教师应在课堂上灵活运用评价工具，最大限度地激发学生的学习热情。当教师评价学生的表现时，他们必须发自内心地表达自己的感受。语言应该丰富而有针对性。你不能随便用“好”或“很好”敷衍，也不能用“很好”的公式。老师应该学会爱、宽容、期待和鼓励学生，而不是说“你不能”。
三、教学方式呈现活动化
教学方法变得活跃，教师应该为学生提供数学实践的机会，为学生提供积极的学习、计算、论证和推理。学生能够在数学实践活动中掌握基本的数学工具、数学思维方法和思想，积累丰富的数学知识经验。
1、自主数学学习活动活动强调学生对教材内容的主动学习和思考。并没有那么难，在教材中对知识点进行叙述。教师可以鼓励学生独立学习和思考。自主学习活动包括阅读材料、练习练习、积极思考和总结。通过自主数学学习活动的开展，学生主动学习数学的积极性不断提高。自我指导学习需要一个好的答案来回答以下问题：“如何学习”、“学习什么”和“为什么学习”？学生在进行学习活动之前，应该学会制定学习目标和计划，为他们做好准备，评估他们的学习效果，及时评估自己。在学习后，他们可以发现不足并加以改进，以帮助学生发展。系统数学思维。
2、用合作的方式进行数学学习活动，通过将学生分组，发展学生的合作學习。一般来说，合作数学学习活动可以在需要多人合作实验或复杂数学问题的情况下进行。合作学习活动主要包括小组实验、小组讨论、集体发言、总结观察和结论。
四、教学过程试行问题化
“问题解决”型教学法不仅可以为学生提供探索和分析知识和新问题的机会，也为教师培养学生的数学方法和实践能力提供了有效途径。因此，教师应该整合课堂上的问题，引导学生积极思考，发展系统的数学方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1、从现实生活中提取数学问题，数学问题不仅仅停留在简单的问题上，如“是”、“能”和“错误”。老师应该善于处理数学问题。这个数学问题在思考和挑战中是发散的。它引导学生积极思考，通过提问寻求解决方案和方法。不是培养学生发现和解决问题的数学能力的简单任务。教师应采用系统的训练方法，引导学生建立良好的数学思维。
2、指导学生在教学中运用数学策略解决问题，教师应引导学生发展归纳、类比、推理、转化等数学思维方法，形成解决数学问题的基本策略。指导学生运用所学的数学知识和方法解决现实生活中的数学问题；为学生创造了观察、操作、讨论和交流的机会。学习使用不同的方法寻找解决方案。鼓励学生运用所学的数学知识和技能去解决综合问题。鼓励学生加强团队合作，与他人合作探索解决方案。引导学生从不同的角度探究现实生活中的各种数学问题和现象，寻找有效的问题解决方法，鼓励学生独立学习，独立解决实际的数学问题，帮助学生总结学习经验。
五、结束语
简而言之，强调学生的自主性和实践能力，促进课堂合作与交流的氛围，强调学生的创新意识是新课程改革的要求。作为一名教师，教师必须在自己的教学中体现这些新思想，并将这些新思想转化为实践和实践的教学过程，从而提高数学教学的质量。在教学过程中，不断探索和改进，运用灵活多样的方法培养学生学习数学的兴趣，为学生的终身成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]顾怜沉，朱成杰.数学思想方法[M].北京：中央广播电视大学出版社，2017
（作者单位：广东省佛山市顺德区龙江苏溪小学）
关键词：新教材；数学方法；小学
一、教学内容贴近现实生活，数学在现实生活中得到发展。
数学思维和信息在我们的日常生活中无处不在。数学方法和思想在现实生活中得到了广泛的应用。教师在课堂上要贴近现实生活，用实例引导学生反思数学工具，制作数学生活材料，教学生数学生活。
1、帮助学生找到真正的数学，数学是一种脱离现实的逻辑思维。学生学习数学课程枯燥，学习效果有限。教师要善于从现实生活中获取与数学教学内容相关的资料，并在课堂上向学生展示，使学生认识到数学的价值，鼓励学生大胆运用数学知识解决现实生活中的问题。为了培养他们良好的数学思维。
2、引导学生接触生活实践，培养数学思维，数学方法的培养不仅依赖于现有知识库的使用，还依赖于运用现实生活提高数学素养。教师不仅要帮助学生巩固数学基础，而且要引导学生将数学知识与现实生活结合起来。首先，有必要帮助学生总结他们的生活经历。第二，鼓励他们善于发现生活中数学的价值。最后，用实物来解释数学现象。通过这种教学方法，可以有效地提高学生的数学应用能力。
二、提高学生对数学课堂的兴趣
兴趣是最好的老师。对大多数学生来说，数学学习是枯燥的。教师要善于将趣味性要素融入课堂，提高课堂兴趣，培养学生的数学学习兴趣。
1、创造有趣的数学课堂
教师应该根据学生的心理特点，使用各种各样的方法来提高兴趣类的，比如使用多媒体技术播放动画视频，结合新闻、事件、情境，激活课堂气氛，使原来枯燥的数学课堂变得有趣。学生的数学思维是在轻松愉快的教学氛围中培养出来的。
2、帮助学生发现数学有趣的
在课堂上，教师应创造尽可能多的为学生成功的机会，让学生体验到成就感和快乐在数学学习，培养一个强大的数学学习兴趣，并培养良好的数学思维习惯。教师应在课堂上灵活运用评价工具，最大限度地激发学生的学习热情。当教师评价学生的表现时，他们必须发自内心地表达自己的感受。语言应该丰富而有针对性。你不能随便用“好”或“很好”敷衍，也不能用“很好”的公式。老师应该学会爱、宽容、期待和鼓励学生，而不是说“你不能”。
三、教学方式呈现活动化
教学方法变得活跃，教师应该为学生提供数学实践的机会，为学生提供积极的学习、计算、论证和推理。学生能够在数学实践活动中掌握基本的数学工具、数学思维方法和思想，积累丰富的数学知识经验。
1、自主数学学习活动活动强调学生对教材内容的主动学习和思考。并没有那么难，在教材中对知识点进行叙述。教师可以鼓励学生独立学习和思考。自主学习活动包括阅读材料、练习练习、积极思考和总结。通过自主数学学习活动的开展，学生主动学习数学的积极性不断提高。自我指导学习需要一个好的答案来回答以下问题：“如何学习”、“学习什么”和“为什么学习”？学生在进行学习活动之前，应该学会制定学习目标和计划，为他们做好准备，评估他们的学习效果，及时评估自己。在学习后，他们可以发现不足并加以改进，以帮助学生发展。系统数学思维。
2、用合作的方式进行数学学习活动，通过将学生分组，发展学生的合作學习。一般来说，合作数学学习活动可以在需要多人合作实验或复杂数学问题的情况下进行。合作学习活动主要包括小组实验、小组讨论、集体发言、总结观察和结论。
四、教学过程试行问题化
“问题解决”型教学法不仅可以为学生提供探索和分析知识和新问题的机会，也为教师培养学生的数学方法和实践能力提供了有效途径。因此，教师应该整合课堂上的问题，引导学生积极思考，发展系统的数学方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1、从现实生活中提取数学问题，数学问题不仅仅停留在简单的问题上，如“是”、“能”和“错误”。老师应该善于处理数学问题。这个数学问题在思考和挑战中是发散的。它引导学生积极思考，通过提问寻求解决方案和方法。不是培养学生发现和解决问题的数学能力的简单任务。教师应采用系统的训练方法，引导学生建立良好的数学思维。
2、指导学生在教学中运用数学策略解决问题，教师应引导学生发展归纳、类比、推理、转化等数学思维方法，形成解决数学问题的基本策略。指导学生运用所学的数学知识和方法解决现实生活中的数学问题；为学生创造了观察、操作、讨论和交流的机会。学习使用不同的方法寻找解决方案。鼓励学生运用所学的数学知识和技能去解决综合问题。鼓励学生加强团队合作，与他人合作探索解决方案。引导学生从不同的角度探究现实生活中的各种数学问题和现象，寻找有效的问题解决方法，鼓励学生独立学习，独立解决实际的数学问题，帮助学生总结学习经验。
五、结束语
简而言之，强调学生的自主性和实践能力，促进课堂合作与交流的氛围，强调学生的创新意识是新课程改革的要求。作为一名教师，教师必须在自己的教学中体现这些新思想，并将这些新思想转化为实践和实践的教学过程，从而提高数学教学的质量。在教学过程中，不断探索和改进，运用灵活多样的方法培养学生学习数学的兴趣，为学生的终身成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]顾怜沉，朱成杰.数学思想方法[M].北京：中央广播电视大学出版社，2017
（作者单位：广东省佛山市顺德区龙江苏溪小学）