这是一所处于城乡交界处的小学,刚来到这所学校,我便接收了这样一个班级,对这个班级及班里学生较为了解后,我采取了一些方法,对这个特殊的班级进行了管理,收到一些成效,现分析如下:
　　一、从日常行为与思想交流中了解其心理
　　接这个班一段时间后,通过学生的日常行为表现及与他们之间进行的思想交流,我对他们的心理有了一定的了解。我发现这些孩子的心理和行为普遍存在着这样几个共同问题:1.想读好书,但却心有余而力不足,贪玩;2.缺乏自制力,想把课听好,但时常分心;3.老师在与老师不在,完全两样,学习自觉性不够;4.缺乏集体荣誉感,对集体利益漠不关心;5.平时学习还可以,一旦到考試紧张、着急、不用心,便会导致成绩不理想。从以上5点普遍存在的问题中,不难看出这个班的孩子心理上存在的问题较为严重,学习意志力差。
　　二、 关注家庭,看其家庭教育
　　全班有45名学生,来自于个体或打工家庭的学生就占多半,这部分孩子的家长由于工作性质,决定了他们大多数每天都要早出晚归、忙于生计,基本上没有时间照顾孩子,更不要说督促孩子学习了,班级中存在的部分关心孩子学习的家长,也是要么是想正确教育引导孩子,但又缺乏正确的方法;要么是平时不管孩子,但一旦知道孩子成绩不好时就采取打骂的行为;凡此种种。由此可见,这个班从家庭背景、家长素质方面看,很难对学生形成正确的家庭教育。
　　三、 承受能力对学习起着一定的作用
　　现代人较老一辈人相比对于挫折的承受能力就相差很多,特别是当前的独生子女,他们的承受能力就更让人关注了,通过观察、分析,这45名学生在这些方面具有以下特点:
　　1. 以我为中心,好表现自己,活泼好动,自制力、承受力很弱。
　　2. 接受新事物快,敏感,智商发展较好,但潜在能力未曾发挥,成绩与智商不协调。
　　3. 能辨别是非,但缺乏“免疫能力”,易受外界因素感染。
　　以上三点是半年多来,我对这个班级概况的描述,针对这些情况我重点抓了两个方面的工作,具体是这样做的:
　　一、增强学生自信心
　　接班后,我就从孩子的身上感受到,他们都认为自己是一个生活在“差”班里的学生,没有奔头,因此表现出种种偏激的心理。针对这种情况,我把提高他们的自信心作为工作的重点来抓。学校要举行“百词”竞赛了,我采用各种方法领导孩子们去掌握字词,适时适地鼓励他们,并向他们保证,只要能付出,就一定会取得好成绩,功夫不负有心人,在我们师生的共同努力下,接班后,在参加的第一次比赛“百词竞赛”中,我们班就获得了第二名的好成绩,这个成绩给了学生极大的鼓舞,提高了他们的自信心。我又趁热打铁,让学生进一步感受成功的喜悦。在以后的“英语单词过关”和“经典古诗词诵读”比赛中,班级又取得了第二名和第一名的好成绩。孩子们消除了自卑感,不断地找回自己丧失了的自信心。
　　二、提高集体凝聚力
　　班级就是一个集体,集体要发展,就必须有团结向上的凝聚力。因此在日常学习中,我还用一些孩子们看得见、摸得着的集体活动,让他们感受到集体力量的伟大。学校在举行跳大绳比赛时,我就组织学生利用课余时间进行练习,练习中教给他们如何配合“摇好绳,跳好绳”。比赛的日子到了,同学们牢记平时是如何配合跳绳的,结果,在同学们的团结协作下,班级取得了第二名的好成绩。成绩的取得,不仅让学生感受到了得到荣誉的喜悦,同时更加认识到了“团结就是力量”的道理,无形中培养了学生的集体荣誉感,增强了集体的凝聚力,向心力。